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众所周知,试卷讲评是数学教学不可忽视的一个环节,如何让试卷讲评有效,是每个数学教师都不可回避的问题。笔者从事初中数学教学多年,越来越感到,分析好一份试卷,有助于完善学生知识结构,有利于学生反思与提高,是对平时教学的最有效升华,试卷的讲评质量如何,将直接影响教学质量的提高。那么,怎样才能取得良好的试卷讲评效果呢？本文谈谈笔者对此的教学实践与思考。 相似文献
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试卷讲评是数学教学中的重要一环,它具有总结经验、拓宽思路、揭示规律、提高能力的功能,是一种重要的教学手段。如果试卷讲评课设计的精当,不仅能引导学生正确对待考试结果,以积极的心态对待考试,而且让学生对数学知识、方法的应用有深刻的体会。且学习数学的兴趣也会得到大幅度提高。为此本文重点论述了提高数学试卷讲评课有效性的方法．以发挥试卷讲评在教学中的作用,让新课程理念下的试卷讲评课堂焕发新的光彩。 相似文献
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试卷评讲是中学语文教学不可忽视的一环，试卷评讲效果的好坏，不仅关系到学生基础知识的巩固与否，而且直接影响到他们今后考试的成败。教师评讲试卷，是让学生“知其所以然”，是让学生明白“考我什么”，是将学生被动地埋头做题变为主动地审视答题，因此让学生每做一份试卷，每听一次评讲，都能巩固知识，领悟道理，开拓视野，掌握技巧，提高应考能力，这才是评讲的收获。为了让学生尽早适应中考要求，笔者认为初中语文教师讲评试卷应注重“四要”。 相似文献
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试卷讲评课是初中数学课堂教学的重要课型,冈其更关注学生的个性和潜力,更着眼于学生的发展,而成为初中数学教师课堂教学的软肋。在“五严”背景下,如何提高试卷讲评课的教学效率呢？现笔者根据自身平时的教学实践与探索,谈谈对试卷评讲课教学的思考,以飨渎者。 相似文献
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一份初中数学试卷既反映了学生的学习效果，又反映了教师的教学水准。怎样提高试卷评讲质量，使数学复习效能更优化．数学老师对试卷进行讲评是数学教学的有机组成部分和重要环节。做好测试后讲评有助于学生了解自己的知识能力水平．纠正错误、弥补缺陷，激发学生求知欲望，完善知识体系的重新构建．提高分析问题和解决问题的能力，以此提升数学课的教学效能。 相似文献
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高三数学复习中选择或组编具有较强针对性的高质量的试卷固然重要,但高效的试卷评讲课更是不可或缺．讲评是提高学生对所学知识的掌握率、巩固率和运用率的重要教学手段之一,有利于学生加深对数学概念、思想方法的理解,是教师进一步改进教学方法,优化学法指导,进行知识的查漏补缺的重要依据之一,同时更是提高学生数学解题能力和发展学生思维能力的绝好时机．那么如何上出真正高效的试卷评讲课呢？ 相似文献
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<正>试卷讲评课是数学教学的重要课型,是老师和学生教学双方的一个"反馈—矫正"的过程。顾名思义,讲评课就是既要"讲",又要"评"。"讲"——既要讲考查的知识点,又要讲答题思路,解题策略。这往往能够反映出教师教学理念的优劣和教学技能的高低。"评"——既要评"不足"、评"误解",又要评"好"的,要评出信心,有利于学生继续学习。上好试卷讲评课,是教师尤其数学教师教学能力的重要体现。数学讲评课枯燥是人所共知的,如何让每个学生愿意听、 相似文献
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试卷评讲是高三数学教学的重要环节,做习题、做卷子,评作业、讲卷子几乎成了课堂的主要内容.通过讲评,分析测试中出现的问题,帮助学生纠正错误,巩固知识;通过讲评,使学生和教师明确在学与教中存在的问题和今后努力方向.怎样才能取得好的讲评效果呢?本文谈谈笔者的一点思考、探索. 相似文献
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江赛珍 《福建基础教育研究》2011,(2):111-112
一、问题研究的背景：高三进入了全面复习阶段,大大小小的考试不断,试卷讲评课成了高三数学复习中重要的课型之一,而试卷讲评课上常出现＂教师讲得津津有味,而学生听得昏昏欲睡,订正之后类似题目仍然不会＂的尴尬局面。教师常报怨学生＂这类题都讲了多次,怎么还会错？＂,学生在课堂上听老师讲评的时候,问题都明白,思路也十分清晰,可是轮到自己具体解答的时候就稀里糊涂的。为什么试卷评讲过后,学生的错误会依然反复出现？ 相似文献
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丁庆朋 《学生之友(初中版)》2010,(23):23-23
试卷讲评课不同于新课,它是在单元测试或考试之后,教师对其进行分析和评价的一种课型,是深化提高课。它具有鞭策、矫正的作用,是教学常规测试、全面实现检测功能不可忽视的环节。上好试卷讲评课,不仅能帮助学生正确地掌握数学概念、熟练地运用数学思想方法、系统地巩固数学知识结构,而且还能激发学生学习数学的兴趣和培养他们良好的心理素质。那么,如何才能达到试卷讲评效果呢？我认为应从以下几个方面去做。 相似文献
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数学试卷讲评课是高中数学教学的重要课型,特别对于高三,更是常规课.那么,对于一份试卷在一两节课上讲评,如何收到最好的效果?多数数学试卷讲评课都侧重于教师的"讲"与"评",而忽视学生的"感"与"悟",其效果甚微.有一种现象:一些考过、讲过、订正过的试题,下次遇到还会错.原因何在?笔者认为学生是考试真正的参与者和体验者.试卷讲评应从"教师的积极讲评"转移到"学生的主动参与上".试卷讲评应以学生为主体,教师为引导,想方设法把试卷中的问题巧妙地摆出来,让学生通过独立的思考与讨论,彼此的交流与合作,从而获得真正的理解.这样印象才更深刻,记忆更久远,效果更全面远胜于教师独自讲评的千言万语.下面谈谈笔者试卷讲评的一点尝试. 相似文献
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<正>考试是检验学生学习效果的一种手段,试卷则是检验学生学习情况的主要依据.每次考试,学生的答题情况既可以反映出学生的学习效果,又可以反映出教师的教学质量.作为具有双向评价功能的试卷来说,考试后的试卷分析、讲评就显得尤为重要.上好试卷评讲课,才能很好的解决学生的学与教师的教的问题.那么作为数学学科应该怎样上好试卷讲评课呢?笔者结合多年的教学实践,就如何上好数学试卷讲评课做了一些探讨.下面从三个方面谈谈自己的粗浅做法,以与同 相似文献
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一、目前试卷评讲中存在的一些问题
1．简单应付．轻视试卷讲评的现象较普遍,一张试卷,一支粉笔,一讲到底,或者直接把答案抄给学生,也不问学生是否明白．每周的备课组活动很少有人提到试卷如何讲评才是更有效的,也很少有老师对试卷分析课提出自己的看法．由于教师对讲评课的轻视,会使学生随便应付课堂,只要记下那几题错题答案, 相似文献
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高中数学课堂上一个非常重要的环节就是试卷评讲。通过讲评，把测试中出现的问题进行分析，帮助学生纠正错误，巩固知识：通过讲评，使学生和教师明确在学与教中存在的问题和今后努力方向。目前，数学试卷讲评课巾往往出现从试卷第一题开始一讲到底，形成教师讲，学生听，形式单一的评卷方式。这样做，既浪费时间，又使学生容易产生厌烦心理，未能体现学生为主体，教师为主导的作用。那么，应该怎样才能取得好的讲评效果呢？下面简单谈谈笔者的一点体会。 相似文献
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试论试卷讲评课中的“评” 总被引：1，自引：0，他引：1
试卷评讲课是数学教学中的一种重要课型,它主要由“评”和“讲”两部分构成的．其中,“评”是讲评课的核心．“评”的程度如何,“评”得恰当与否,将直接关系到数学教学的质量和效益．目前的试卷评讲课上常常只是教师一味地“讲”,缺乏“评”．偶尔的一些“评”,大多也是一些训斥与责备．这样,不但不能实现评讲课的目的,而且还可能使学生丧失学习数学的信心,从而妨碍教学质量的提高和抑制学生的发展．在此,本文专门对评讲课的“评”作一些探索和研究． 相似文献
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在总分150分的高考英语试卷中,阅读理解题占了40分,因此大部分教师都非常重视学生的阅读训练,但教师对训练后的讲评研究不多,以致在具体的教学中出现了讲评低效的现象。英语试卷讲评是指在考试和练习后对试卷及讲义的分析、讲解和点评,其根本目的是纠正错误,分析得失。在平时的教学中,教师经常互相听课,在听课的过程中。我发现部分教师在一份试卷的讲评中大部分的时间用来讲评单项选择题,而在评讲阅读理解题时,有些教师没有了解学生的需求,逐题评讲,无针对性;有些教师把五篇文章逐句翻译。实行“满堂灌”的教学,学生被动接受,缺乏思考过程,不能真正发挥学生的主体作用;有些教师则就题论题,不重视学生解题技巧的指导;更有部分教师没有做到及时讲评．及时反馈． 相似文献
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考试的意义不再仅限于对学生学习效果的检测和教师教学成绩的评定,更重要的是通过对考试情况的分析,总结前段教学的得与失,及时调整教学计划和措施,不断提高教育教学质量。而试卷评讲是考试后反馈的关键一环,那么,如何上好小学数学试卷评讲课呢？ 相似文献
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张隐云 《新课程学习(社会综合)》2015,(2):9-10
考试是检测教学效果,帮助学生发现问题的有效手段,而试卷讲评则是帮助学生纠正错误,巩固知识的有效途径。教师通过讲评试卷,不仅要让学生掌握该阶段的知识点,更要培养学生良好的学习习惯。因此,试卷讲评需要许多艺术技巧,教师应多下工夫,从多方面着手,让试卷讲评课成为真正的有效课堂。 相似文献
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众所周知,试卷讲评课既是其他课型的总结和延伸,也是提高学生综合运用能力的重要课型,能使学生对自己的学习进行总结和评价,及时矫正和巩固所学知识.那么,如何才能让试卷讲评课达到最佳效果呢?下面笔者结合十几年的教学实践,谈谈提高试卷讲评课有效性的一些做法.
一、目前讲评试卷的几种常见方法
1.几乎不讲
课堂上让学生人手一份答案自己订正,不懂的查阅相关教材、资料,再不懂的同学之间交流.这种讲评方法的缺陷是完全放任学生自己解决考试当中出现的问题,造成教师的主导作用缺失,有的试题悬而未决或解决的不够彻底、不够到位,学生一知半解. 相似文献