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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
在语文课堂教学中,如何有效地培养学生的个性化阅读能力,是每个语文教师应该思考的问题。长期以来的课堂阅读教学模式,阻碍了教师对培养学生个性化阅读教学的有效探索。要想实现这一目的,就要走出阅读教学的误区,教师要鼓励学生在阅读过程中善于发现问题、提出问题,然后再带着问题读课文,充分发挥学生的主体作用,做好课内阅读的引导及课外阅读的拓展,使二者有效结合,激发出学生的阅读兴趣,培养学生的个性化阅读能力。 相似文献
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儿童是具有主体意识独立存在的生命个体。教师需要根据儿童的审美发展需要,实施个性化教学。在小学美术教学中,教师要根据新课程理念,理解小学美术学科个性化教学的内涵,挖掘个性化教学的意义,找到个性化教学的路径与策略,有效发展学生的美术核心素养。 相似文献
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教师需要依托培养学生音乐素养为教学目标,注重加大教育力度于锻炼学生音乐审美与音乐创造能力,既可以有效促进学生对于音乐学科的全面理解与实践,还可以促使学生拥有更好的音乐审美体验。因此主要通过从音乐审美到立美的视角出发,简要分析并阐述中小学音乐教学对学生审美与创造能力培养的几点策略。 相似文献
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王颖 《中国小学语文教学论坛》2014,(6):53-54
教师在高中语文教学中应积极发挥指导作用,不断探索有利于高中生进行个性化阅读的教学策略,培养学生在阅读中的独立性和创造意识,并激发学生的求知欲,使学生的阅读能力和语文素养得到有效提升,从而让阅读成为学生张扬个性的平台。 相似文献
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在阅读教学中主要是让学生学会高效阅读,因此教师应引导利用文化背景知识进行积极有效的阅读;更重要的是引导学生培养有效阅读的基本能力,进行主动而个性化的阅读。教师应引导学生通过英语掌握更多有价值的信息,并从中得到启发,培养批判性思维。鼓励个性化批判性阅读不能光依靠教学导向,也要依靠测试题型的改革。如果阅读考试不再强调单一标准答案,鼓励多样化多形式的理解,那么阅读教学则会真止走向个性化,培养创新思维和批判性思维的教学。 相似文献
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学科关键能力是促进学生个性化学习的有效抓手。成都市田家炳中学针对未来教育的发展方向,进行了运用信息技术促进个性化学习,提升学科关键能力的研究,建构了基于学科关键能力提升的个性化学习实践框架。通过实践,学生的综合能力提升了,体验到个性化学习的乐趣;教师实现了专业化成长,更加关注学生的未来发展;学校的社会影响力逐渐扩大。 相似文献
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音乐欣赏教学是培养学生的审美能力,提高学生健康审美情趣的重要学科,同时又是音乐学科中一个重要课题。在音乐欣赏教学中培养学生审美能力的几个方面有:培养学生对美的感受能力;培养学生的联想与想象力;培养学生对美的创造能力;培养学生对美的鉴赏能力。 相似文献
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高红杰 《新课程学习(社会综合)》2011,(2)
个性化阅读,强调教师在课堂教学中要把知识的传授作为培养学生能力的手段,在课堂教学中应尽量开发和保护学生的想象能力、探索能力和创造能力,尊重学生的主体感受,让学生在充分地诵读、多视角地质疑和创造性地涵泳之后,最大限度地让阅读主体发生变化,从面达到阅读的目的.个性化的阅读中,更着眼干学生的创造力的培养,以提高学生的素质为目的,对学生进行学习方法的指导,培养学生具有良好的学习习惯和学习能力,从而有效的进行学习. 相似文献
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张楷琦 《黄河之声(科教创新)》2019,(2):79-80
小学生正处于身心发展的重要阶段,教师不仅要注重智力的发展,还要注重小学生审美能力等各项能力的培养,进一步激发学生的艺术潜力。本文在研究中就分析了小学音乐审美教育的重要性,并以审美能力培养为目标,提出教师应该鼓励学生的实际参与,通过感知能力、想象能力、表现能力、创造能力的培养,推动小学生审美能力的全面发展。 相似文献
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龚捷 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
只有对学生的创造性思维进行全面培养,才能使学生的阅读水平有所提高,使学生融入创新阅读模式中去。在新型的阅读模式下,教师在教学中应当遵循学生的自我探索规律,鼓励学生多方面的思维创造能力,使学生的情感与阅读内容的情感产生共鸣,只有这样才能使学生的综合素质得到全面提高。本文作者结合多年来的工作经验,对初中语文个性化阅读教学进行了研究,具有重要的参考意义。 相似文献
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孟爽 《黄河之声(科教创新)》2019,(9)
近几年,随着教育改革的不断深入和具体,要求学校和教师在对学生素质能力和综合素养培养的过程中,还应该合理尊重学生的个性化发展。尤其在高校声乐教学改革中,通过对学生进行个性化教育,学生可以在自由的环境中培养独特的音乐感知力和审美能力,这对于学生价值观的塑造和综合能力的发展来说具有重要意义。本文主要研究基于个性化教育视野下,高校声乐教学改革的策略。 相似文献