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科学探究活动是学生进行科学学习的中心环节。一方面。科学探究活动不仅涉及提出问题、猜想结果、制定计划、进行观察、动手实验和制作、搜集证据、做出解释，还涉及探究结果的表达、评价、讨论与交流。另一方面，探究活动有利于学生各种能力的形成，但必须与科学知识的学习紧密结合，让学生通过动手、动脑，亲历实践，在感知和体验的基础上，内化形成，而不能简单地通过讲授教给学生。更重要的是科学探究不仅可以使小学生体验到探究的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式，而且可以使他们识别什么是科学，什么不是科学。 相似文献
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王忠军 《中国教育技术装备》2011,(5)
新修订的小学科学课程标准指出:科学探究是科学学习的中心环节.科学探究不仅可以使小学生体验到探究的乐趣,获得自信,形成正确的思维方式,而且可以使他们识别什么是科学,什么不是科学.不同年龄阶段的学生对探究的理解和探究的能力也各不相同.因此,从学生年龄特征出发,制订不同年龄阶段实验探究能力培养的策略很有必要. 相似文献
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《科学课程标准》提出：“探究既是科学学习的目标．又是科学学习的方式,亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。”在很多科学现象的探究过程中,结论或者结果都是由猜想决定的。《科学课程标准》中对猜想的具体描述是：能区分什么是假设、什么是事实的活动建议。在教学活动中灵活运用猜想,不仅可以提高课堂的教学效果,而且可以发展学生的发散性思维．使学生的思维更灵活、更开阔。 相似文献
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小学科学课程标准中明确指出：“科学探究是科学学习的中心环节．科学探究不仅可以使小学生体验到探究的乐趣．获得自信．形成正确的思维方式．而且可以使他们识别什么是科学．什么不是科学。科学能力的形成依赖于学生的学习和探究活动．必须紧密结合科学知识的学习．通过动手动脑． 相似文献
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《科学课程标准》指出：“探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”科学探究不仅可以使学生体验到探究的乐趣,获得自信,形成正确的思维方式,而且可以使他们识别什么是科学,什么不是科学。科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动,所以我们在科学课中应当遵循科学发展的规律,组织学生开展探究活动,努力培养他们的创新精神。那么在实际教学中,如何组织学生进行有效的科学探究呢？我认为应从以下几个方面着手。 相似文献
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李茂成 《四川教育学院学报》2004,20(2):50-50
探究是科学学习的中心环节，不仅可以使学生体验到探究的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式，还可以使他们识别什么是科学、什么是伪科学，而科学探究能力的形成则深深地扎根于学生的学习和探究活动中，不能简单地通过讲授教给学生，必须通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上内化形成。我在教学中注意有重点、有目的、 相似文献
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《科学课程标准》指出:科学探究是科学学习的中心环节。科学探究不仅可以使小学生体验到探究的乐趣,获得自信,形成正确的思维方式,而且可以使他们识别什么是科学,什么不是科学。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
科学探究既是科学学习的中心内容,又是科学学习的主要方法。科学探究不仅可以使小学生体验到探究的乐趣,获得自信,形成正确的思维方式,而且可以使他们认识什么是科学的本质。没有探究的课堂不是一个完整的科学课堂。但是,要怎样在课堂上开展探究活动,才能既使学生习得方法,又使学生快乐学习、自主探究呢?主要从四个方面具体阐述:引导学生思考和分析问题,在探究中解决问题;激发学生的好奇心和求知欲,在探究中培养探索精神;鼓励学生大胆想象,培养尊重证据的科学态度;引导学生亲近自然,培养爱自然、爱生命的价值观。 相似文献
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科学探究不仅可以使小学生体验到探究的乐趣,获得自信,形成正确的思维方式,而且可以使他们识别什么是科学,什么不是科学。不同年龄段的孩子对探究的理解和探究的能力也各不相同 相似文献
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小学《科学》是一门科学知识启蒙教育课程。新颁布的小学科学课程标准明确提出,科学探究是科学学习的中心环节。什么是科学探究?探究存在于我们生活的方方面面,对任何事情和所有事物的认识都属于探究的范畴。国家课程教材研究所柴西琴老师对它的论述是:“科学探究是在一定的信念和假设指导下进行的。它可以是指科学领域里的探究,即科学家提出关于自然界的问题,寻求答案,深化理解的过程;也可以是指学生在科学课堂所进行的探究,即学生用以获取知识、领悟科学的思想观念领悟科学家研究自然界所用的方法而进行的各种活动,包括观察、测量、制作、… 相似文献
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在义务教育《生物课程标准》和初中《生物学》新教材中 ,“科学探究”几乎是出现频率最高的一个词。那么 ,什么是科学探究 ?组织学生开展“科学探究”活动应注意哪些问题 ?下面就这 2个问题谈一点个人的认识与思考。义务教育《生物课程标准》(实验稿 )中明确指出 :“生物课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。”通过探究活动 ,可以使学生亲历与科学工作者进行科学探究时的相似过程 ,从中获得有关的生物学知识和技能 ,体验科学探究的乐趣 ,学习科学研究的方法 ,领悟科学的思想和精神。因此 … 相似文献
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俞红阳 《教学月刊(小学版)》2014,(5):29-31
正科学探究活动是科学学习的核心,科学探究不仅可以使小学生体验到探究的乐趣,获得自信,而且可以促进学生正确思维方式的形成和良好科学素养的提高。新课程小学科学教材中安排了大量的实验活动,其中科学探究实验是活动的主要形式。然而在实际的课堂教学中,我们经常看到:学生在实验过程中热热闹闹,但若问到"为什么要这样做""实验要解决什么问题"时,学生却不明白,存在 相似文献
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探究式学习可以说是课改的一个亮点。生物课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识,领悟科学研究方法而进行的各种活动。将科学探究引入义务教育阶段生物课程,是为了促进学生学习方式的改变,使学生能主动地获取生物科学知识,体验科学过程,形成一定的科学探究能力和科学态度 相似文献
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《科学课程标准》中给出了科学探究应包含的几个步骤:提出问题—猜想结果—制定计划—观察实验—搜集证据—表达与交流。在实际教学中,我们曾陷入这样两难的境地:一是总想在一节课内完成一个完整的科学探究过程。但实践证明,如果在有限的时间内,进行一个完整的科学探究,只能是走马观花,学生的思维和动手能力都得不到充分的锻炼,使探究活动流于形式,有探究的步骤,而没有探究的实质。二是认为让学生自主探究,就是学生想探究什么就探究什么,想怎么探究就怎么探究。其实不然,探究是有一定的阶梯性的,由引导性探究到指导性探究再到自主性探究。在… 相似文献
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蔡红梅 《新课程导学(上)》2011,(24)
科学课中大多数内容都是农村学生所熟悉的事物和现象,农村各种各样的资源为科学探究提供了丰富的、鲜活的材料,为开展科学探究提供了广阔的场所.我们应该充分开发各种资源,使学生有效地开展科学探究.一、“人人动手,自给自足”是有效开展科学探究的前提由于农村学生没有实验工具箱,科学学具袋只是杯水车薪. 相似文献
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一、什么是科学探究科学探究原指科学家研究自然界的规律所进行的科学研究活动。进入20世纪80年代后,世界各国的基础教育都将科学探究引入学生的学习过程之中。科学探究关注的目标是:让学生经历探究过程,获得理智和情感体验,积累科学知 相似文献
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一、什么是“科学探究” 义务教育《生物课程标准》(实验稿)中明确指出:“生物课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。”科学探究是指学生用以获取知识、领悟科学家的思想观念和研究自然界所用的方法而进行的各种活 相似文献
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科学的核心是探究,科学探究是指学生发现问题、获得自主发展的学习方式。探究过程既是依据一定的教学任务,让学生通过各种途径获得科学基础知识和基本技能的过程,也是培养学生探究能力,形成科学观念,使学生个性和谐发展的过程。 相似文献