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浅论教师的体态语言艺术 总被引：1，自引：0，他引：1
张芳 《中国基础教育研究》2006,2(7):30-31
大家常说，戏剧是一门艺术。我认为课堂教学也是一门艺术，而且是一门颇有学问的艺术，演员表演和教员讲课有某些相同之处，如演员表演要通过自己的语言、神态和动作来表达某些意思，以感染观众，同样，教师讲课要运用课堂语言传递信息，以期达到教育学生、传授知识的目的。教师的课堂语言除了口头语言和板书语言外，还有体态语言。所谓体态语言是借助于目光、面部表情、手势、举止等手段来表达感情、传递信息的一种沟通工具，是指教师在教学过程中，为了达到教学目的，而有意作出的表情、动作和姿势等的总和，也有人称之为身体语言。在教学过程中，教师的一举一动、一颦一笑，都会在学生的心理上产生作用，直接影响到教学的效果，因此教师应当注重研究和掌握体态语言的艺术。本文探讨的体态语言艺术包括表情语言的艺术，手势语言的艺术和身姿语言的艺术。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(18)
在小学英语教学中,老师适当地运用体态语言是非常有必要的,可以沟通师生之间的感情,也可以辅助老师的教学工作,但体态语言也有好与坏的差别,老师在教学过程中要避免不好的体态语言,以免给学生带来一些错误的暗示或者不好的影响,本文旨在研究什么是体态语言、为什么老师要在教学的过程中使用体态语言、老师应该在教学过程中使用哪些体态语言。 相似文献
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语言是教师课堂教学最重要的工具,直接影响着课堂教学质量。教学是一门科学,也是一门艺术,作为其重要组成部分的教学语言艺术有其自身的内涵。教师应掌握好教学语言的表达艺术和转化艺术,运用好体态语言艺术,以提高课堂教学质量。 相似文献
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教学是一门深奥的艺术.文章从教师在驾驭教材、组织教学和课堂上的语言、体态、板书,以及多媒体教学等方面阐述了教学的艺术性,说明教师只有掌握了精湛的教学艺术,才能优化课堂教学,使课堂教学达到艺术的境界. 相似文献
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英语课是一门实践性很强的工具学科，英语教学目的是让学生掌握语言知识，形成听、说、读、写的言语技能，并进一步发展为运用英语进行交际的能力。毫无疑问，艺术地设计丰富多彩的课内外教学活动有助于学生掌握知识、形成技能和发展能力。 相似文献
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樊利民 《新乡教育学院学报》2004,17(4):56-57
课堂教学作为一门综合艺术 ,不仅需要教师具有广博精深的科学文化知识 ,更需要具备驾驭课堂教学的综合能力 ,其中教师的体态语言在教与学这一互动行为中 ,就起着至关重要的作用 相似文献
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在英语教学中,很多老师往往忽略对学生讲解中西文化的差异,从而导致学生在实际交际中的错位。殊不知．要想掌握和灵活运用一种语言．就必须了解这种语言产生的社会文化。寓文化的社会历史知识于语言教学中。因此,在英语教学中。老师应做到以下几点。 相似文献
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英语是一门"说"的语言,语言是一种交际的艺术,学生能否掌握一门语言关键在于教师能否正确的引导。作为一名英语老师,要搞好英语教学,首先得扮演好课堂教师的新角色。 相似文献
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语言是文化的载体,学好一门语言,则必须要了解其所承载的文化内涵。对于英语语言学习而言,要想真正掌握英语,灵活运用英语,就应该多了解英语文化知识,体会英语的文化内涵。在高职英语教学中,教师应善于运用文化导入的方法,使学生更深刻地理解英语语言文化,从而有效地掌握这门语言。文章从文化导入对高职英语教学的意义入手,探讨了高职英语教学中文化导入的方法,以期促进高职英语教学的发展。 相似文献
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游辉蓉 《岳阳职业技术学院学报》2003,18(4):88-89
在英语课堂教学中实施素质教育,应从四个方面着手:创设英语教学的课堂情景;练习中尽量进行日常口语会话;恰当运用英语谚语、格言,寓德育于英语教学中;适当、灵活运用体态语言,帮助学生理解并掌握一定的英语知识。 相似文献
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姜丽萍 《中国科教创新导刊》2011,(33):42-42
体态语言作为一门艺术，应在教学过程中得到充分发挥和运用。这样艺术性的肢体语言能让我们的初中语文课堂成为充满魅力的殿堂，从而极大地激发学生学习语文的兴趣，让学生在轻松活泼的课堂气氛中掌握教学内容。体态语言怎样在初中语文课堂教学中运用呢？激发兴趣，创设情境；形象生动，促进理解；撞击心灵，产生共鸣；激发想象，创新思维等等。 相似文献
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篮球是中学体育教学的重要内容之一,人体运动是这一门学科的最显著特征。中学篮球老师在教学过程中充分运用肢体语言来进行信息的传递,可以使教学更为形象、直观。用体态语言这一特殊的方式对信息进行传递,可以充分发挥这一因素形成特有的艺术效果,有利于增强体育教学效果。 相似文献
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《考试周刊》2017,(58)
当饥肠辘辘的食客面对饕餮盛宴时,总会有迫不及待地想先吃而后快之意。这美食盛宴离不开厨师巧夺天工的高超厨艺,足见烹饪是一门艺术。烹饪美食是一门艺术,小学英语教学更是一门艺术。在英语教学中,我们的学生就犹如那饥渴难忍的食客渴望饱食知识的盛宴,而老师犹如技高一筹、出神入化的厨师。高明的"厨师"要把握住"食客"的兴趣,抓住"食客"的特点,分析"食客"的需求,根据课程标准制作出一道道让"食客"满意的知识佳肴,使"食客"流连忘返于知识美食间。在英语教学过程中,老师要善于从学生的学习兴趣出发,根据学生的年龄特征、知识的接受水平等营造形式丰富多彩、愉悦的学习氛围,让小学生在轻松快乐的氛围中,享受英语这秀色可餐的知识盛宴。 相似文献
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云虹 《自贡师范高等专科学校学报》2003,18(2):17-19
英语不仅仅是一门学科，更是一门语言。进行英语教学的最终目的是使学生掌握语言知识，获得跨化交际的能力。本指出了当今英语教学中存在的两个缺陷，提出了进行英语素质教育方法之我见。 相似文献
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大学英语教学的目的就在于使学生经过大学阶段的学习后,能够在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流．以适应我国社会发展和国际交流的需要。但是要真正学好一门语言,必须是以掌握这门语言中的文化知识以及渗透出的文化背景为前提的,在大学英语教学中,文化知识与语言知识的学习占据同等重要的地位。 相似文献