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目前,物理的学习离不开数学思维的应用,物理越来越趋向于＂应用数学知识解决物理问题的能力＂的考察.笔者就针对数学知识在初中物理解题中的应用做出归纳,以供大家参考.1.运用数学比例知识解决物理问题我们在解物理题目时,常常要用到比例知识来解题.尤其是在一些选择题中,或者一些求比值的计算题, 相似文献
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数学是一门很重要的工具学科,物理的分析求解离不开数学.高一物理用到的数学说起来挺简单,但用得正确、灵活并不容易.常有学生做数学全会,但到物理上就不行了;还有的学生物理不会,是因为数学知识掌握得不好,或数学知识没有到位.做为教师,首先要关注和了解学生在这方面的困惑,并 相似文献
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物理离不开数学，数学是学习物理的工具，在学习物理的过程中，有时若能灵活地运用数学知识，可以收到事半功倍的效果。下面谈一谈数学知识在物理中的几点应用。 相似文献
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赵善方 《试题与研究：高中理科综合》2019,(21):0155-0155
数学是物理学研究的重要工具,用数学知识和数 学方法解决物理问题是非常常见的,但是很多高中生缺乏这种 学科间知识牵连,总觉得物理和数学是两门不同的学科,缺乏 运用数学知识解决物理问题的意识和能力。所以在物理教学 中要有针对性地提升学生用数学方法理解物理问题的意识与 能力。 相似文献
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虽然数学和物理是两门不同的分科体系,但随着高考改革的深入及素质教育的全面开展,数学和物理学科在发展过程中内容密切相关,学科之间的渗透不断加强,在物理教学中要加强数学知识的应用,灵活渗透数学知识,提高学生解决物理问题的能力和水平。本文对数学知识在普通物理学习中的应用进行了研究。 相似文献
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“考查运用数学知识解决物理问题的能力”是高中物理教学大纲明文规定的．实际上,物理是离不开数学的,许多物理问题最终要转化为数学问题来解决,从这个意义上讲,数学是“理科之母”的说法并不夸张．物理中常用的数学知识有： 相似文献
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熊衍松 《数理化学习(初中版)》2000,(9):36-38
数学是学习物理知识的基础学科．近几年来,随着素质教育的不断深入,数学知识在解物理题中的应用越来越广泛深入,数学对物理学习的保障作用越来越突出,了解、掌握数学知识在解物理题中的应用、开阔眼界也就很有价值。 相似文献
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黄慧燕 《中学生数理化(高中版)》2010,(9):89-89
中学物理课程标准指出:"在使学生掌握基础知识的同时,应关注物理与数学科之间的联系,重视培养学生应用数学知识处理物理问题的能力,发挥数学工具在物理学发展过程中的作用·"由此可见,重视数学方法、数学知识在初中物理学习中的应用,做好数学与物理学科的衔接,对培养学生的综 相似文献
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数学是学习物理的工具。相当一部分学生能学好数学,但不能学好物理,能学好物理的学生,大多数人数学也学得好。造成这种情况的原因是多方面的,其中包含数学知识方法对物理学习的不利影响。本文试就教学中的经验体会,谈谈数学知识方法对物理学习的不利影响,及这些影响形成的原因。 相似文献
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杨群英 《中国教育技术装备》2007,(8):38-38,40
物理学的一个显著特点是极其广泛深入地运用了数学知识,物理概念和规律很多都是运用数学形式表达的,很多的物理问题也是运用数学工具进行计算的。因此,在物理学中必须注意运 相似文献
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近年来高考,在物理中应用数学知识越来越得到加强,考试大纲对高考物理应用数学知识的叙述是这样的：应用数学处理物理问题的能力,能够根据具体问题列出物理量之间的关系式,进行推导和求解,并根据结果得出物理结论;必要时能运用几何图形、函数图象进行表达、分析．下面结合2011年高考物理例题谈谈数学知识在2011年高考物理中的应用． 相似文献
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物理是一门以实验为基础的科学,同时也是一门以数学为工具的科学．物理和数学有着密不可分的联系,互相促进,互相发展．要想学好物理,必须掌握一定程度的数学知识,并能够灵活地用来解决物理问题,而数学思想是数学知识的精髓,它不仅是我们学习、研究和应用数学的“钥匙”,也是处理物理问题的“法宝”． 相似文献
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数学是物理学研究的工具,更是深入研究问题和解决问题的基础．目前学生在平时训练的过程中并不注重数学知识与物理问题的结合．本文从求解物理极值入手,从6个方面来阐明数学知识在物理解题中的重要性． 相似文献
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数学是科学的语言，它能最简洁、准确地表达物理概念与物理规律，是物理学习不可缺少的工具。在解决物理问题时，灵活应用数学知识往往可以取得事半功倍的效果。下面举例予以说明。 相似文献
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要做好物理教学工作,必须关注数学知识的应用,恰当地挖掘学生的数学知识并指导学生在物理问题中的应用是物理教师的一种必备素质。结合高中物理与数学的实际,通过巧用平均数求解物理问题,来说明物理教学如何恰当的应用数学知识,为物理教学服务。 相似文献
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赵国栋 《数理天地(初中版)》2023,(22):96-98
在初中物理教学中,融合数学思想可以提高学生的综合素养,教师可以通过引导学生运用数学知识解决物理问题,培养学生的逻辑思维和数学思维能力.同时,教师还可以设计一些数学模型,让学生通过实验和观察来验证模型的准确性,从而加深对物理概念的理解.此外,教师还可以引导学生进行数学建模,将物理问题转化为数学问题,培养学生的抽象思维和问题解决能力.通过这些教学策略,可以促进学生在核心素养视域下的物理学习. 相似文献