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全省优质课评选活动已进入第五届，从第五届全省优质课评选安排情况来看，发生了两个方面的变化一是优质课评选活动周期从每叫年一届缩短为每三年一届， 相似文献
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当前，在中小学校，各种以“优质课”冠名的教学竞赛活动名目繁多，不胜枚举。这当然不是坏事。但有相当一部分“优质课”并不“优质”，充其量不过是泛泛一般的示范课而已。笔者长期从事中学语文一线教学工作，多次参与乡、县、市级语文优质课的评估与指导。对各级举办的各类语文优质课教学活动既有深刻了解，也有诸多感慨，可谓喜忧参半。我们认为，一堂好的优质课，应注重并体现出优质、特色和创新。 相似文献
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一堂公认的优质课，包括多方面的因素。其中课堂的“活力”是优质课的重要标志之一。在一年一变的优质课比赛中，参赛教师们所展示的精湛的课堂教学艺术，为我们提供了一次难得的学习和交流机会，而有的优质课却使人感觉缺少点什么——是活力。课堂上教师用尽心思，耐心引导，但许多学生却动 相似文献
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研究和推广优质课是校本教研的一种有效形式。但由于优质课的标准比较高，一般教师很难达到这个标准，因此优质课带有明显的精英性特点。而要大面积提高教育质量，仅靠推出少数名师的优质课是远远不够的，必须有广大教师的积极参与。为此，我区借鉴围棋段位制，把课堂教学分成常规课、教改课、特色课、研讨课和创新课（五段制）。 相似文献
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“生态课堂”的概念，是针对长期以来盛行的“优质课”式的“非生态课”而言的。改革开放20多年来，随着“优质课”、“汇报课”、“观摩课”等课堂教学比赛机制和评价标准的不断完善，一批批“讲课明星”应运而生，但在“优质课”效应的背景下，也形成了偏离生态学习的课堂评价标准——所谓标准的“优质课”，就是课堂上要师生互动激情澎湃，行云流水般地完成预设的教学程序，热热闹闹地解决所有预设的各种问题；成功的语文“优质课”， 相似文献
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新课程的实施带来了新一轮的优质课评比。这是一种良好的学术交流方式，具有积极的作用。然而，优质课的不当则会产生消极的影响。理性追问优质课有助于我们更加全面、清晰地认识它。 相似文献
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优质课被视为是教改的实验田，在长期的教学及教研实践中，我校对优质课评比活动进行了有益的探索。一、注重学术性学术性是教研的生命，优质课的评比也不例外。从活动的筹备，标准的制定，评委的聘任及善后工作的处理，始终应注意学术氛围，应广泛征求教职工意见，使评比工作质量高，具有科学性和可操作性。二、保持连续性我校优质课评比，充分注意了参与的群众性，过程的综合性，结果的优质性和效果的长期性。我校一直把优质课评比列入学校的议事日程，不管体制怎么变，领导怎么换，每年举行两次，从未间断，而且开展得越来越好。三、力求… 相似文献
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关于优质课评选活动的思考刘宝琦近几年来，我省中小学广泛开展了中青年教师优质课评选活动。经过学校、学区、乡镇、县（市）等层层评选，广大中青年教师获益良多，提高很快，这确实是教学工作的新创造、新发展。第一，优质课评选打破了课堂教学的封闭状态。长期以来，小... 相似文献
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我对优质课评比的一些看法盐池县一中林军优质课评比有利于及时发现和推广课堂教学的先进经验，对教师刻苦钻研教育教学理论，努力提高教育教学水平，积极进行教学改革有良好的导向作用。优质课的“优”应是全面的，落脚点是教学效果的“优”。在实际评课过程中，有些课表... 相似文献
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参加评选“优质课”想到的──兼谈数学教师备课银川市城区六小王俊华近两年来，我曾三次担任城区级和市级参赛数学科优质课的评委工作，感受颇多。现就优质课评选当中自己感受最深的备课问题，谈谈看法，供大家参考。一节课上得成功与否，除了教师的讲课水平，如教师语言... 相似文献
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阎丰坡 《历史教学(高校版)》2004,(6):39-43
今年4月，山东省高中历史优质课评选在鲁西南牡丹之乡的菏泽市举行，历时4天，近四十名高中历史教师参加。本次评选活动各地区市的优质课都是层层选拔、逐级推出的，集中反映了新课改给历史教学带来的可喜变化。本文试就山东省高中历史优质课的评选，并结合自己的教学、教研 相似文献
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学校优质课评比方法之改进龚德明学校适当地开展评比优质课活动，对于促进教师钻研教学方法、改进教学方案、提高教学效果是大为有益的。但是，如果评比方法不当，则难以达到应有的效果。学校评比优质课的传统方法是：由本校管教学的行政领导、各教研组长、教师代表组成评... 相似文献
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群星荟萃教坛生辉──全区第二届中小学优质课评选活动综述自治区教研室戴晓曦历时九个月的全区第二届中小学优质课评选活动圆满结束了。经过层层评选、推荐上来的１３５位中小学教师聚集在初冬的银川，在三尺讲台上施展教艺，给学生上了一节节各具特色的优质课，展现了我... 相似文献
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体现教改新意，注意能力培养──全区生物优质课评选述评自治区教研室戴冰青为时八天的全区第二届中小学优质课评选活动已圆满结束，生物学科参加全区性的优质课评选尚数首次。因此，这次评选活动在生物教师中反响很大。由各地、市经过层层选拔参加全区决赛的四位生物教师... 相似文献
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成人教育优质课评估是指收集个人在优质课活动中的系统教学或某一个侧面的信息，并基于所获得的信息对教学效果作出客观衡量和判断。成教优质课的评估对于培养成教“窗口”教师、提高教学质量具有重要意义。成教优质课的评估分内、外部评估。内部评估就是乡镇成教对教师的自我评估，是乡镇成教自己组织或邀请有关专家列席进行的评估。这种评估重在对教师的自我检查，旨在自我改进，并不具备多大的权威性。成教县级以上部门举行大型、辐射面广的优质课活动，乡镇可以向主管部门推荐人选，主管部门继而组织或授权进行的评估．即外部评估。其评估结论具有较高的权威性。 相似文献
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优质课评选曾在推进课堂改革方面作出了巨大贡献。然而，随着优质课评选的深入进行，越来越多的问题突出表现出来，主要表现在以下几个方面： 相似文献
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莫定弋 《中国小学语文教学论坛》2003,(4)
一、语文优质课优在一“新”这里的“新”指教育理念新，语文优质课是在层层竞赛的基础上逐级推选出来的，它对语文课堂教学和课堂教学改革起着导向和示范作用，因此，语文优质课必须立足课程改革，体现全新的教育理念。１．全面提高学生的语文素养。２．正确把握语文教育的特点。３．积极倡导自主、合作、探究的学习方式。４．努力建设开放而有活力的语文课程。语文课堂教学只有渗透了这些新的教育理念，并融会贯通，才称得上优质课。二、语文优质课优在两“全”１．“教”要面向全体。语文课堂教学要真正做到面向全体，不能仅仅停留在人人… 相似文献
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张士方 《中学历史教学参考》2014,(7):23-24
优质课评选中的历史课堂，较之于常态课堂，更具先进科学的教学理念、独到新颖的教学设计、恰当有效的教学手段，是引领课程改革及课堂教学改革的风向标；优质课评比，利于选手教学观念、教学设计及课堂驾驭能力的提升，是发现新人、培养新人的重要途径；优质课评比，给同行提供了交流、切磋、碰撞的机会，对提高整体教学大有裨益。 相似文献