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通过对运动质点相对于固定坐标系和活动坐标系的位矢、速度及加速度的分析,得出了科里奥利加速度的表达式.由该表达式分析了科里奥利加速度产生的原因,并给出了科里奥利加速度产生的条件. 相似文献
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关于“角速度”“向心加速度”的关系、物理内涵及表达向来存在诸多争论,各类论证普遍存在切入点不够准确、剖析不够深刻的问题.以三类常见的坐标系为切入点,通过对基矢进行物理及数学的特性分析,明确了“切向基矢对时间的一阶导数是对速度方向变化率的直接描述”,同时指出“角速度是角位置矢量对时间的一阶导数,自然坐标系由于不使用质点角... 相似文献
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据梯度、散度、旋度的定义,用物理的方法给出了在球坐标系中的表达式;此方法也可以推广到其它的正交曲面坐标系中. 相似文献
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徐水源 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2005,22(1):63-65
文章分析了在直线加速度坐标系和转动加速度坐标系的各种情况中惯性力所表现的不同特性(保守力或非保守力),以期在大学物理力学教学中使学生对惯性力有一个全面的认识。 相似文献
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蒋毅 《昭通师范高等专科学校学报》1985,(Z1)
一、《理论力学教程》一书中的一个错误 周衍柏先生所著《理论力学教程》一书中关于刚体平面平行运动的运动学一节中(参见该书188—200页),对刚体上任意一点的速度分量是这样表述的: 设P质点相对于固着在固定平面上的坐标系O—xy而言,其坐标为(x,y),相对于固着在薄片上并随薄片一同运动的坐标系A—x'y'而言,其坐标为(x',y'),而A相对 相似文献
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加速度是高一物理教学中的重点内容 ,是联系运动学和力学之间的桥梁 ,但是在教学中教师往往没有让学生感知到速度的变化 ,使得学生总认为加速度也是速度 ,这样学生在学习加速度这一概念时深感困难。为此教材一再降低难度 ,由一般变速直线运动的加速度到匀变速直线运动的加速度 ,加速度的定义式由矢量式到代数式 ,加速度的方向由Δｖ确定到以初速度的方向为依据。但问题依然存在。本文从探究式教学角度对加速度的内容进行教学设计以期解决以上问题。1 定量记录速度随时间变化的方法物理教学中的探究离不开对自然现象和物理实验现象的观察和… 相似文献
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加速度是高一物理教学中的重点内容,是联系运动学和力学之间的桥梁,但是在教学中教师往往没有让学生感知到速度的变化,使得学生总认为加速度也是速度,这样学生在学习加速度这一概念时深感困难.为此教材一再降低难度,由一般变速直线运动的加速度到匀变速直线运动的加速度,加速度的定义式由矢量式到代数式,加速度的方向由△v确定到以初速度的方向为依据.但问题依然存在.本文从探究式教学角度对加速度的内容进行教学设计以期解决以上问题. 相似文献
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高云霞 《中学数学研究(江西师大)》2003,(8):39-41
数学和物理有着不解之缘:复数的加减法的几何意义与力的合成与分解同出一辙;解析几何中直线的参数方程{x=x1+at y=y1+bt(t为参数)具有鲜明的物理意义;正弦曲线与弹簧振子的位移图象;二次函数的图象叫抛物线来源于物理中抛射体的运动;物理中的钟摆又叫数学摆;重心;导数与速度、加速度的性质……. 相似文献
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张勇和 《黄冈师范学院学报》2006,26(6):32-34
通过对一维平面转动系中质点运动的一个问题的讨论,分析了平面转动系与极坐标系之间的关系,得到了极坐标系中加速度各项的“物理意义”. 相似文献
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解力学平衡问题,是对物体进行受力分析并选择适当的坐标系,列出联立方程再进行运算得出解答.这样处理要用到许多数学知识,方程求解中有可能出现多解,物理意义很难理解.而平衡问题与“三角形”有关,能灵活运用力的封闭“三角形”性质,特别是在解决物体受三个力作用下的动态平衡的问题,可化难为易,简捷直观.本文将从四个方面介绍“三角形”的性质在处理平衡问题中的应用. 相似文献
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在解析几何中,建立坐标系和引入参数(变量)直接关系到数与形的联系.适当地建立坐标系和引入参数,可以使几何对象有简洁的代数表达式,使代数元素及运算结果具有直观的几何意义.从问题解决的全局来看,怎样建立坐标系和引入参数虽然没有必定模式,但也不是随意可为的.实践和研究表明,"使最多的已知点落在坐标轴上"和"使图形在坐标系中对称"是建立坐标系的两种基本策略,而"减少问题中的变量"和"利用参数的几何意义"则是引入参数的常用策略. 相似文献
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崔晓霞 《中学物理教学参考》2007,36(10):17-18
加速度是力学中的重要概念,也是高一年级物理课中较难懂的概念,在学生的经验中,与加速度有关的现象不多,这就给学习带来困难.而且一个新概念要呈现以下四个方面的特点,才能容易被学生接受和学习:(1)对现有概念的不满.速度改变的快慢用速度概念无法解决.(2)容易被理解.把加速度概念按照从简单到复杂,从特殊到一般的顺序进行探究,并从公式和图象两个方面加以理解.(3)有道理而可信.通过分析生活中和实验室中的加速度,和速度概念进行对比,加深理解加速度的物理意义.(4)有应用价值和前景.加速度使得比较速度改变快慢变得容易,并且在以后将运用加速度来研究匀速直线运动的规律.所以在本节教学中,如何设计教学过程才能突出重点、突 相似文献
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据梯度、散度、旋度的定义,用物理的方法给出了在球坐标系中的表达式;此方法也可以推广到其它的正交曲面坐标系中。 相似文献
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对向心加速度的物理意义展开讨论,就如何描述圆周运动速度方向变化快慢,以及一般曲线运动中的加速度及圆周运动中向心加速度的物理意义问题进行分析,对已有观点进行阐释与评价,以期为物理课堂教学及学生对物理观念的深入认识提供参考。 相似文献
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推导了质点在有心力作用下在极坐标系中具有的总能量表达式,引出了质点在转动参考系中的有效势能公式,得出了有效势能的取值范围和极值条件,指出了径向小振动的有效势能在平衡点关于矢径的二阶导数的物理含义,利用有效势能的性质巧妙解答几道物理竞赛题. 相似文献
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王伦贵 《中学物理教学参考》2003,32(4):22-23
物理概念是客观事物的物理本质属性在人脑中的反映 ,是人们进行物理思维的基础 ,是中学物理最重要的内容 ,同时也是构建物理规律和公式的重要理论基础 .加速度是高中力学的重要概念 ,贯穿于整个高中力学教学过程中 ,甚至大学的学习过程中 .由于学生认识水平和理解能力的不同 ,在不同的教学阶段 ,对加速度概念的深度和广度的要求是不同的 ,需要逐步加深和推广 .人民教育出版社物理室编写的高中《物理》(实验修订本·必修 ) (第一册 )教材正是这样 .一、加速度概念是物理教学的一条暗线加速度这一重要概念开始是在第二章出现的 .做变速运动的… 相似文献
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大学物理是高等学校面向广大理工科生开设的一门公共基础课程,区别于高中物理,它要求学生更多地运用微积分思想和方法处理物理问题,从而体会物理思想以提高解决物理问题的能力.对于中学阶段主要应用代数运算的大一学生而言,微积分思想和方法是他们在大学物理学习中面对的最困难的问题.纵观整个教学内容,微积分思想和方法在力学、电磁学和热学部分都有应用,但是总结起来可以分为两类,一类是速度为代表的微分思想,另一类是功为代表的积分思想.力学部分是学生接触微积分思想和方法的第一站,也是最具有代表性的部分.本文通过描述速度、加速度、功和万有引力势场的定义以及计算中微观量的物理意义,给出大学物理中微积分思想和方法应用的特点. 相似文献