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《中学生阅读(初中版)》2012,(Z1):3
记得是一个炎热的中午,我拿着《中学生阅读·初中版·读写》正看得"走火入魔",忽听见妈妈在厨房里说:"围巾没有了,赶快下楼去买。"我拿了钱,穿上鞋,捧起书就出了门。到了小卖部,我说:"阿姨,要围巾。"阿姨疑惑地看着我:"大热天,干吗要围巾?""我妈要的,急得火上房了。"我付了钱,一把抓过阿姨递来的围巾扭头就走。一开门,妈妈瞪大眼睛看我:"大热 相似文献
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在语文的各项训练中,最难做的题就是阅读后做题。为了强化这种训练,每到周末时,我都要印发两篇短文,布置阅读后做题的家庭作业。可是,小贺还从来没有完成过。我非常生气。又到周五下午放学时间了,我拿着印好的阅读后做题片子,心有所思地走进教室:周一早晨我检查作业时,如果谁没完成,那我就给谁的家长打电话,让家长和他在教室外台阶上共同完成之后再上课。实际上,我这话就 相似文献
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小学语文教学中始终存在两大难题:阅读、作文。不少学生拿着一篇文章不知如何阅读,不知怎样吸收文中的"营养"。一写作文就像避瘟神似的特别害怕,总感到作文无话可说、无从写起,常常是三言两语就把一篇文章写完了。三年级是学生学写作文的起始阶段,对日后高年级写文水平有着直接的、重要的影响。《语文课程标准》对三、四年级"作文"的要求是"尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料"。小学语文大纲也指出"作文教学要与阅读教学密切配合","在作文教学中,要引导学生把从阅读中学到的基本功,运用到自己的作文中去"。这说明阅读是写作的基础,写作 相似文献
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刘鑫光 《中学生阅读(初中版)》2012,(Z1):88-89
从小,我就喜欢看书,父母也为我订了些报刊。上了初中后,我认识了《中学生阅读·初中版·中考》。当看见别的同学拿着这本杂志时,就禁不住要过去看两眼。我想让父母也帮我订一份,可父母冷冰冰的话语让我很伤心。"订的报刊够多了,看完了再说。""先把学习搞上去再说。""看看你这一段时间的学习状态,多不好……"僵持了一会儿,我便转身而去,留下一声重重的摔门声。那一刻,仿佛 相似文献
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石作东 《北京教育(高教版)》2007,(5)
[案例] --答案并不是唯一的 孩子上学以后,辅导孩子做作业也就成了我的日课.有一次,孩子拿着他的《语文配套练习》来问我一个题目.题中问"在十二生肖中鼠为何排第一?"这是一道开放性的练习题,为了让孩子更清楚地了解这方面的一些知识,我找来了有关生肖的一本书,让孩子认真阅读其中一篇名为《十二生肖排位的传说》的文章.孩子基本能知其大意,把"鼠"排第一的原因做了以下概括:人们都称鼠为"老"鼠,论大属它最大,所以排名第一.我认为孩子找的原因不错,免不了夸奖几句,孩子也高兴地拿着作业上学去了. 相似文献
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郑仁辉 《故事作文(高年级版)》2011,(4):59
玩"斗牛"今天下课的时候,我和朋友一起到大操场玩"斗牛"。我当牛,志耀当斗牛士。他假装手里拿着一块红布,我一"看见"红布就一头撞过去,他就赶紧躲开,然后又 相似文献
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高中后,我的阅读时间大大缩水,对课外书的阅读只局限于几本月刊,虽说内容涉猎较广,但我总感觉少了些什么,渐渐也少看了。后来,我开始读《论语》,读得很慢很慢,慢到一周只读一句小格言,但我未曾觉得乏味,反而感觉每天都有新的收获。读《论语》其实也是在读孔子。孔子主张"中庸",但目前还没有人为这"中庸"下过无可辩驳的定义。字典里说,"中庸"是指"待人接物采取不偏不倚,调和折中的态度"。此解貌似精准,但仍造成了大多数人理解上的狭隘,认为所谓的"中庸"就是做老好人、中立、保守而不进取、"骑墙派"等等;这样的理解,要么只解释了 相似文献
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伟大的语文教学大师叶圣陶先生说过:"尝谓老师教各种学科,其最终目的在到达不需重复,而学生能自为研索,自求解决。故老师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。"意思非常明确,教师教学的最终目标就是达到不教,语文阅读也例外。可是在日常的教学中,教师备课给自己设计的时间比较多,给学生设计的时间相对少,所以不教也或是少教,让学生自学是无法实现的。可是新课程标准要求:"注重个性化的阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受和体验。"这就说明作为学习主体的学生也必须要加入到阅读教学中来,让阅读成为学生的心理需要,让学生与学生的自学进行融合。所以我认为,在语文阅读时进行自我监控特别的有必要,这里我就从以下几点来对此进行分析。 相似文献
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《Reading and Writing(高中版)》2009,(4)
如果我是一片树叶,我也可以飞遍全世界……那是个有风的日子。邮递员几乎不用走就到了前门。门开了,彭宁顿太太向他打招呼:"你好。"她还没来得及说谢谢,邮递员手里拿着的邮件就被风刮进了房子。前门被风砰地关上了,彭宁顿太太跑过去捡起邮件。 相似文献
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李霞 《语文学刊:高等教育版》2013,(6):166-167
21世纪是知识经济的时代,社会竞争力越来越表现为学习力。而这种学习力的培养,从学校教育的角度看,最基本的环节是教会学生如何去阅读,提高学生的阅读能力。阅读是学生获取理解、分析以及思辨等诸多能力的基础和前提。可以说,阅读是人类的一种"基本的智力技能"。哲学家莱辛也说过:如果上帝一手拿着真理,一手拿着寻找真理的能力,任凭选择一个的话,我宁要选择寻找真理的能力。可见,培养学生阅读能力的意义重大。尤其对于高中政治课教学来说,这种"读"政治的能力培养更为迫切,直接关系到他们对国家的大政方针和发展思路的理解和接受。 相似文献
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李霞 《语文学刊:高等教育版》2013,(11):166-167
21世纪是知识经济的时代,社会竞争力越来越表现为学习力。而这种学习力的培养,从学校教育的角度看,最基本的环节是教会学生如何去阅读,提高学生的阅读能力。阅读是学生获取理解、分析以及思辨等诸多能力的基础和前提。可以说,阅读是人类的一种"基本的智力技能"。哲学家莱辛也说过:如果上帝一手拿着真理,一手拿着寻找真理的能力,任凭选择一个的话,我宁要选择寻找真理的能力。可见,培养学生阅读能力的意义重大。尤其对于高中政治课教学来说,这种"读"政治的能力培养更为迫切,直接关系到他们对国家的大政方针和发展思路的理解和接受。 相似文献
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<正>他,笑容像棒棒糖一样甜美,说话也像棒棒糖一样甜蜜,他就是能甜到同学们心窝里的"棒棒糖老师"。让我们掌声欢迎最甜美老师闪亮登场!当新来的数学老师拿着一支棒棒糖走进教室时,我们都乐了。老师的脸上挂满了甜美的笑容,那笑容就像他手里拿着的棒棒糖,又像是一阵暖暖的春风吹进我们心田。他说:"谁的笑容最甜最美,我就把这支棒棒糖送给谁。"于是,我们便开始称呼他"棒棒糖老师"。 相似文献
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万颂贤 《语文世界(高中版)》2008,(1):43
自从上了小学,我最大的愿望是当一回"官".每每看到班干部们在讲台上拿着长尺耀武扬威的样子时,我就在心里暗暗地想,什么时候我也能这样威风那该多好.可我是一个调皮捣蛋的孩子,在老师的心目中印象不佳.因此,从小学一年级到五年级,我都是"布衣". 相似文献
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杭东 《启蒙(3-7岁)》2011,(8):29
我的儿子果果特别顽皮,在他3岁多的时候,我甚至觉得他越来越让人讨厌了。我跟果果说过多次,家里有许多易碎的物品,比如水杯、花瓶等等,是不能拿来玩的。要命的是,果果偏偏不听,经常趁我们不注意,拿着玻璃杯玩儿,玩一会儿准会摔碎。再不就是偷偷拿着花瓶玩儿,结果也是被摔在地上"报销"了。我甚至怀疑他是故意摔那些东西的,就吓唬他说:"如果再把这些东西摔了,我就发火,揍你屁股啦!" 相似文献