共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
人教版语文教材八年级下<与朱元思书>中有一句话:"夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰."对这句话的理解,多年来一直存在着分歧.不仪教者如此,教材编者和教参编者亦如此.如:教材注"负势竞上"(P169):"山峦凭借(高峻的)地势,争着向上."与其配套的<教师教学用书>"负势竞上,互相轩邈"译为:"(重重叠叠的)山峦各仗着自己的地势争相向上,仿佛要比一比."<教帅教学用书>选录的专家丁长河的欣赏文章则说:"‘负势竞上,互相轩邈'.寒树不畏天高气寒,顽强地生长,互比高低,给…增加了无限生机.‘争高直指,千百成峰'.寒树直指苍穹,参差起伏,蜿蜒连绵,宛若山峰." 相似文献
2.
王雪卿 《中学语文教学参考(初中生版)》2009,(6):39-39
我认为,《与朱元思书》中的“夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰”的“竞、争”不能作“竞争”“争夺”的理解。 相似文献
3.
王自强 《中学语文(读写新空间)》1987,(12)
吴均的名篇《与朱元思书》中有如下一节精美的文字: 夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指, 千百成峰。其中“负势竞上”一句,是“高山”“负势”还是“寒树”“负势”?郭锡良等编的《古代汉语》译为“两岸的高山都依仗着高峻的山势争着向上”。中学语文课本也将此句译为“(高山)凭依(高峻的)形势,争着向上。”这两种译文都将“负势”的主体断为高山。山“负”山“势”,在逻辑上、在情理上显然是不通的。那么问题出在哪里呢?问题就 相似文献
4.
刘一元 《邵阳学院学报(社会科学版)》1997,(1)
吴均的《与朱元思书》一文中有这么一句话:“夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰。”高中语文教材注释者认为,作者在“负势竞上”前省略了主语“高山”,因而把这句话译为:“(高山)凭依(高峻的)形势,争着向上。”这样,下旬“互相轩邈”的意思也 相似文献
5.
吴均<与朱元思书>:"夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰."其中"负势竞上"几句的主语究竟是"高山"还是"寒树"?两种看法至今仍然同在①,孰是孰非,简直成了文本解读的一大疑难问题.然而,这个问题并不是不可解决的.钱钟书先生在<管锥编>中对"负势竞上"几句早有精当的分析,他实际上已为我们释疑解难,既然如此,我们乐于借花献佛,现将他的原文择录于后,以供读者诸君参考: 相似文献
6.
贺港 《语文世界(高中版)》2006,(4)
在人教版初中语文教材八年级下《与朱元思书》中有这样一句“夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。”文下注解“负势竞上:山峦凭借(高峻的)地势,争着向上。”如此一来,“千百成峰”的也只能是这些“借势”的“山峦”了。而整句的翻译,《教师教学用书》上是“江两岸的高山上,全都生长着苍翠的树,透出一派寒意。(重重叠叠的)山峦各仗着自己的地势,争相向上,仿佛要比一比,看谁爬得最高,伸得最远,由此形成无数的山峰。”我认为,这个注解值得商榷。“高山”是后边所有句子的主语吗?我认为不是的。如果后边几句是承前省掉了高… 相似文献
7.
《中华活页文选(初中版)》2013,(1):10+22+40+47+69+71
夹岸高山,皆生寒树;负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰。——南朝·吴均《与朱元思书》至若春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷;沙鸥翔集,锦鳞游泳;岸芷汀兰,郁郁青青。而或长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉璧,渔歌互答,此乐何极! 相似文献
8.
人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级下册《与朱元思书》一文注释中,把“负势竞上,互相轩邈”解释为“山峦凭借（高峻的）地势争着向上。轩邈,意思是这些山峦仿佛都在争着往高处和远处伸展。轩,高。邈,远。这里作动词用”。正是按照人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级下册《与朱元思书》一文注释中对“负势竞上,互相轩邈”的这种解释, 相似文献
9.
10.
【甲】夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相呜，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 相似文献
11.
“负势竞上,互相轩邈”,课本对这两句分别注释为“(高山)凭依(高峻的)形势,争着向上”、“意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展”。我认为这样解释是不准确的,这两句描写的是高山上的 相似文献
12.
13.
风烟俱净,天山共色,从流飘荡,任意东西。自富阳至桐庐,一百许里,奇山异水,天下独绝。水皆缥碧,千丈见底;游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫不 相似文献
14.
吴均 《快乐作文（低年级版）》2021,(9)
[乙]水皆缥碧,千丈见底.游鱼细石,直视无碍.急湍甚箭,猛浪若奔.
夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百戍峰.泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵.蝉则千转不穷,猿则百叫无绝.鸢飞戾夭者,望峰息心;经纶世务者,窥谷惠反.横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日. 相似文献
15.
“托物言志”的表现手法是一种传统的艺术手法 ,它借助于特定的事物或抒发一定的感情 ,或说明某种道理。古人在文学作品中 ,常借题发挥 ,托物言志 ,使人由此及彼 ,引起遐想 ,增强文章的艺术感染力 ,收到形象、含蓄的艺术效果。一、借助形态 ,直接寄托情怀古人在散文中把自我的情怀直接寄托于事物的形态 ,或抒发褒扬之情 ,或排遣忧郁之感。以山水抒写豁达开阔的胸襟。如《与朱元思书》 :“夹岸高山 ,皆生寒树 ,负势竞上 ,互相轩邈 ;争高直指 ,千百成峰。泉水激石 ,泠泠作响 ;好鸟相鸣 ,嘤嘤成韵 ;蝉则千转不穷 ,猿则百叫无绝。”作者借助富春… 相似文献
16.
17.
《文教资料》2004,(12)
一、基础知识。(17分) 1.下列各句中有通假字的一项是 11(2分) A.风烟俱净,天山共色。 B.奇山异水,天水独绝。 C经纶世务者,窥谷忘反。 D.疏条交映,有时见日。 2.下列句子不是骄句的一项是 【】(2分) A.从流飘荡,任意东西。 B.自富阳至桐庐,一百许里。 C.夹岸高山,皆生寒树。 D.负势竞上,互相轩邀。 3.默写古诗词。(9分) (l)《过零丁洋》 (2)《山坡羊·撞关怀古》 (3)《赤壁》 4.阅读下面的古诗,回答问题。 独坐教事山 李白 众鸟高飞尽,孤云独去闲。 相看两不厌,只有敬亭山。 (l)全诗写出了作者怎样的一种心 境?下面分析正确的一项是 11… 相似文献
18.
原文阅读与朱元思书吴均风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意东西。自富阳至桐庐,一百许里,奇山异水,天下独绝。水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。夹岸高山,皆生寒树。负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。赏析案例1500年前,一位博学多才、精通史学却因私撰《齐春秋》而得罪梁武帝,遭受焚书免官惩罚的文人,在一次游历浙西富春江秀丽多姿的山水之后,挥笔给朋友修… 相似文献
19.
与朱元思书(略)点睛与精练1.选出下面加点字词解释不·正·确·的一项()A.风烟俱净,天山共·色·(一样颜色)B.负·势·竞上,互相轩邈(凭借山势)C.好鸟相鸣,嘤嘤成·韵·(形成韵律)D.经·纶·世务者,窥容忘反(筹划)2.按要求填空。作者概括在百里富春江上所见所感的句子是_______ 相似文献
20.
与朱元思书(略)点睛与精练1.选出下面加点字词解释不·正·确·的一项。()A.风烟俱净,天山共·色·(一样颜色)B.负·势·竞上,互相轩邈(凭借山势)C.好鸟相鸣,嘤嘤成·韵·(形成韵律)D.经·纶·世务者,窥谷忘反(筹划)2.按要求填空。作者概括在百里富春江上所见所感的句子是_____ 相似文献