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本文运用文本分析方法,对台湾高校特殊教育专业的课程设置进行研究,发现台湾高校特殊教育专业存在着课程设置系统化、重视理论与实践的结合、学生选课自主性大等特点。因此大陆高校特殊教育专业课程可从完善课程结构、增加课程内容和改进课程比重三个方面着手来进行课程调整。 相似文献
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隐性课程在普通教育中已经得到广泛的研究和实践,但在特殊教育尤其是培智教育中研究却非常少。招生对象的复杂性、教师和领导者隐性课程观念的缺乏、目前培智学校隐性课程研究的缺失等决定了培智学校必须发展隐性课程。 相似文献
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动物辅助在中国的教育和康复领域属于新兴的事物,具有一定的研究空间和研究价值。文章结合动物辅助的相关理论,分析动物辅助在特殊教育课程中的介入问题,包括在特殊教育课程准备和课程情境中的介入,在特殊教育课程内容和课程实施中的介入,以及动物辅助在介入特殊教育课程时可能面对和需要注意的问题,希望可以为特殊教育课程的实施提供一种新的思路。 相似文献
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《聋校义务教育课程设置实验方案》中将"沟通与交往"列为国家规定的必修课。而作为一门课程,当前"沟通与交往"课程没有统一的课程标准,教科书、教学参考书、教学评价标准等构成课程最基本的要素也基本缺失。为解决江苏省南通市特殊教育学校"沟通与交往"课堂教学存在的实际问题,南通市教育科学研究中心组织全市各特殊教育学校开展"沟通与交往"专题教学研讨活动,通过课堂教学诊断与评估,着力推进"沟通与交往"课程的区域性建设。 相似文献
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谈盲校课程设置的理论基础——兼探索我国特殊教育学科的理论基础 总被引：1，自引：1，他引：0
文章通过探讨盲校课程理论基础———哲学基础、心理学基础、社会学基础、康复学基础、教育学基础,提出了我国特殊教育学科的理论基础,对指导当前盲校特殊教育学校的课程改革,乃至特殊教育整体改革,进一步提高我国特殊教育的质量有积极的意义 相似文献
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本文从不同的角度全面的研究特殊教育课程设置的相关问题,通过对比分析,为绥化学院为例的高等特殊教育教学的课程设置提供理论基础和参考意见,构建新的课程设置理念。再对我国几所有代表性的高校的特殊教育专业课程设置进行比较研究,进而分析出我国高校特殊教育专业课程设置存在的典型问题。并尝试性的建构了新的课程体系,并对新设置的课程体系作出详尽的分析。 相似文献
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特殊教育学校数学教师知识结构:现状、成因及对策研究 总被引：2，自引：2，他引：0
通过问卷、听课、访谈调查,了解特殊教育学校数学教师知识掌握情况。统计结果表明,特殊教育学校数学教师对知识的掌握程度依次为数学知识、教育学与心理学知识(两者之间没有显著性差异)、其它知识。与普通小学数学教师知识掌握情况进行对比,在数学基础理论、数学思想方法、数学新课程和教学、数学学习认知与心理等方面的知识有显著性差异,知识结构欠合理,深度与广度上存在明显缺失。特殊教育学校数学教师应树立终生教育的理念,顺应特殊教育课程改革的需要,在知识发展的目标、内容、方式、保障机制等方面制定对策,以促进知识的发展。 相似文献
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Hazel Bines 《British Journal of Sociology of Education》1993,14(1):75-90
Special education has been somewhat neglected in the sociological study of curriculum change, despite the value of sociological perspectives on policy and provision for special educational needs. This article considers the redefinition of special education over the last decade, in both mainstream and special schools, drawing on other sociological analyses of curriculum redefinition and realisation. Particular attention is given to the professional interests involved and the contexts within which change has taken place. The article concludes with a review of the implications of recent legislation for the redefinition of special education. It is suggested that the increasing convergence of policy and curriculum frameworks for both special and mainstream education requires an integrated approach to future research and analysis. 相似文献
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特殊教育课程是培养特殊教育一线教师的主要媒介。通过对相关文献的研究分析,发现人们对特殊教育的认识不到位、在师范院校设置特殊教育课程缺乏法律保障以及缺乏特殊教育专业师资等是师范院校未开设特殊教育课程的主要成因,并针对上述成因提出转变教育观念、设立专门的特殊教育法、多途径发展特教师资等建议。 相似文献
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Sven Nilsen 《International Journal of Inclusive Education》2017,21(2):205-217
The central issue of this article is the coordination between special and general education in curriculum planning for pupils with special educational needs. The focus is on individual education plans (IEPs) in special education and work plans in general education. This is also viewed in relation to how special and general education teachers cooperate on planning. The analysis is based on a qualitative interview study with special and general education teachers in four primary and lower secondary schools in two municipalities. A clear pattern is shown in the study, where curriculum planning for special and general education is not very coordinated and cooperation between special and general education teachers is often very limited. Thus, curriculum planning within special and general education appears to be more separated than coordinated. The two groups of teachers appear to adopt traditional and partly separate roles, and tend to plan individually rather than together. Responsibility for the education of pupils with special needs seems to be more divided than shared. 相似文献
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基于技术知识难言性特点的职教课程开发 总被引：6，自引：0，他引：6
技术哲学是职业教育课程理论的重要基础之一。技术知识难言性的特点为职业教育课程理论研究及其实践提供了有益启示:要实现课程哲学观的转变,确立整体主义课程哲学观;研究专业技术知识特点,开发潜在课程和体验课程;提高教师的专业技术水平,加强兼职教师队伍建设。 相似文献
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特殊教育师资专业化培养的问题与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
在教师专业化思潮的推动下,特殊教育教师专业化问题不容回避。本文在综合教师专业化一般概念和特殊教育特点的基础上,提出特殊教育教师专业化内涵:包括掌握科学系统的知识,有效解决实际问题,有充分的专业自主权、恪守职业道德四个方面。从专业化的角度审视当今我国特教师资培养的目标、模式和课程设置存在的问题,并提出相应的对策:完善培养目标,实行课程分层和分流,增强课程实用性,力求课程综合化,加强行动研究能力的培养等。 相似文献
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对高校特教学科人才培养方向的思考 总被引：10，自引：1，他引：10
对北京师范大学1 990—2 0 0 3年间1 1届特殊教育专业2 35名本科生、2 4名硕士生就业情况进行分析,看出从计划招生分配向市场调节学生自主选择专业和就业的改革过程中,特殊教育专业学生的就业领域由窄变宽,就业的范围包括:基层特殊教育学校、康复机构、特殊教育师资培养机构、教育行政部门或残联机构、高校或科研机构、普通学校。在本科毕业和研究生毕业两次选择当中反映出两个特点:一是放弃第一次就业选择,报考研究生的比例在上升;二是研究生毕业后从事特殊教育工作的比例明显低于本科毕业生。结合一些国家和地区高等特殊教育学科的课程设置,以及我国教育领域的全面改革,本文认为高等特殊教育师资的培养,特殊教育学科的课程设置必须从用人市场和学生自身发展的需要两个层面考虑,与时俱进进行改革,在原有学科基础上发展新的学科增长点。 相似文献
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基于贵州省特校教师关于必备知识技能重要性态度的调查结果,审视高校特殊教育专业现行课程设置,主要存在指向性不明确、实用性不强、课程体系欠完整和实践课程薄弱的问题,因此,应当采取调整培养目标,明确课程设置指向、增加欠缺课程、改造实用性不强的课程和树立实践教育理念,构建科学的实践课程体系等策略使其趋于完善。 相似文献
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Magdalena M. Apanasionok Julie Neil Richard C. Watkins Corinna F. Grindle Richard P. Hastings 《Support for Learning》2020,35(4):493-505
There is a large science attainment gap between students with and without special educational needs, and many students with developmental disabilities (DD) struggle to access the mainstream science programmes of study. The purpose of the present project was to pilot the use of the Early Science (ES) curriculum over a six week period with nine students with moderate to severe DD in a special education setting in the UK. Staff members indicated positive experiences of using the curriculum, especially the use of the structured teaching methodology as a helpful tool. Evaluation data suggested that all nine pupils improved their science knowledge over the course of the intervention. Some suggestions are made to improve the delivery of the ES curriculum in UK special education settings, and the need for larger scale evaluation research. 相似文献
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采用问卷与访谈相结合的方式就安徽省特殊教育教师专业发展现状进行了初步的调查研究,发现目前安徽省特殊教育教师存在学历水平偏低,特殊教育专业修养不够;参加培训机会较少且针对性不强;科研意识和能力欠缺;专业认同感不足等现象.建议通过开设特殊教育本科专业,实施特殊教育教师资格制度,构建特殊教育培训体系,加大特殊教育科研力度,建立长效激励机制等途径促进特殊教育教师专业发展,推动安徽省特殊教育事业不断向前. 相似文献
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文章采用问卷方式就黑龙江省随班就读教师专业发展现状及需求进行了调查研究,发现目前黑龙江省随班就读教师专业发展基础较好,但在特殊教育知识与技能方面存在明显不足,专业发展需求强烈;参加随班就读专项培训机会较少,且针对性不强;对随班就读工作的认同感较差,社会和学校的支持力度不够,存在比较严重的矛盾心理,希望通过专项培训和自主研修等途径获得专业发展。 相似文献