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本文根据对成人学生个体情况的问卷调查，分析成人学习主体的整体现状和个性化需求之间的矛盾，提出成人英语教育应以培养学习者的自主学习能力为目标的观点，从自主意识到学习动机和目标，通过策略训练培养成人学习者的自主学习能力。 相似文献
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在知识经济和市场经济的共同作用下，教育的市场竞争已客观存在，成人学习者的学习需求已表现出浓厚的经济学气息，现代远程高等教育者应从这一实际出发，给予理性认识和准确把握，并以足够效用的支持服务和质量来满足学习者的学习需求以吸引字习者。通过从经济学的一般观点出发归纳总结，归结出影响学习者对现代远程高等教育的学习需求的基本因素，就各因素对学习需求的影响和学习者学习需求的决策行为进行分析。针对现代远程高等教育学习者学习需求的不同影响因素和学习者的决策行为，提出回应措施。 相似文献
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要推动国家和首都“服务全民终身学习的教育体系”建设和发展目标的落地，需要各级各类教育尤其是成人教育要充分获取学习者的学习需求，有针对性地进行教育改革和开展教育活动。成人学习者的学习需求虽然具有明显的个性化、多样性、多层次和动态性的特征，但是整体上仍然受区域政治、经济、历史、文化以及人口等众多因素的影响。因此，各类成人教育机构在努力获取学习者的个性化学习需求、提供有针对性的教育服务的同时，也可以结合区域内影响学习者学习需求的各种因素为学习者“画像”,抽象出一些带有共性的学习需求或者学习需求特征。这对于教育主体确定教育发展方向、策略以及有针对性地开发教育服务产品，在服务于学习者的同时，服务于区域经济和社会发展，都具有积极意义。 相似文献
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我国远程开放教育生源复杂,对远程学习者进行分类培养是远程教育的现实需求。然而,当前远程教育教学大都对所有学习者提供完全相同的目标和条件支持,忽略了学习者特征和需求的差异,不利于因材施教及提升远程教育效果。如何为充满差异的远程学习者提供符合学习者特征的、促进学生个性化发展的差异化教学是当前远程开放教育领域的重要研究课题。教学目标对教学过程起着导向作用,其分析与设计是教学工作的起点,差异化的教学目标设计是远程开放教育实施差异化教学的首要工作。教学目标的差异化维度包括目标起点、目标终点、目标容量以及目标程度四个维度;远程学习者的初始水平、学习投入、学习能力是影响教学目标差异化的关键特征。在进行差异化教学目标设计过程中,首先要对教学目标进行精细化分析,然后基于学习者关键特征收集学习者信息,最后在完成二者的基础上,通过设定最低目标以及建立学习者特征与差异化教学目标对应关系的方法来生成差异化的教学目标。 相似文献
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本文通过分析当前网络课程中存在的不足,在教学设计理论和学习理论的指导下,对教学目标、教学内容和学习者进行了分析,提出在网络课程的建设中应当采取的教学策略、学习策略以及具体的解决办法.满足学习者自主学习的需求,完成教学目标. 相似文献
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魏胜学 《河南师范大学学报(教育科学版)》2008,27(6):84-85
在知识经济和市场经济的共同作用下,教育的市场竞争已客观存在．具有独立思维能力和分析能力的成人学习者（成人教育消费者）的学习需求在其价值判断和决策上,事实上已较以往任何时候都表现出了更为浓厚的经济学气息。学习者的学习需求是现代远程高等教育服务必然的目标选择,必须以足够效用的支持服务和教育质量来满足学习者的学习需求以吸引学习者。 相似文献
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卜志静 《江西广播电视大学学报》2023,(1):37-43
由于社会的不断发展，人们的生活水平持续提升，老年人的精神需求日益丰富，越来越多的老年人参加到多样化的社区活动中。全球一体化进程的不断推进催生社区老人英语教育教学的兴起和发展。社区老年学习者对英语的习得具有目标性、实用性需求，鉴于此，以学习主题为主要依据和任务的教学方式在实践中被确立并行之有效。这是一种教育者和社区老年学习者共同参与，易于进行教学结果评价和检验的一种教学模式。为了实现此学习任务，教育者应该在充分了解社区老年学习者英语学习需求的前提下，运用现代移动媒体设备，融入情感因素激发社区老年学习者的学习动力，培养他们的学习信心，帮助他们克服消极情感因素的干扰，促成习得目标的实现。 相似文献
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岳志坤 《甘肃广播电视大学学报》2014,(2):65-68
随着社会的发展,信息的传递有了更加多元化的渠道,个性化教学的发展具备了强大的技术可能性,个性化教学也正以各种方式影响着教育界。个性化教学以研究学习者个性化需求为逻辑起点,以满足学习者个性化的学习需求为目标,在社会、学习者、学习支持者三个层面都可以产生积极的效果。在分析了个性化教学的内涵的基础上,从学习支持者和学习者关系的角度辨识了个性化教学的类型,提出了基于网络的个性化教学的组织与实施策略。 相似文献
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通过分析成人学习者需求教育,针对成人高等教育现状及存在的问题,提出基于学习者视角的成人高等教育模式,以学习者为中心,以实现市场需求和社会对教育需要为目标,将终身学习教育理念深入贯穿于成人高等教育,拓宽了成人高等教育的内涵,实现与其他教育形式的多接口衔接,面向更广大成人学习群体,满足教育目标多样化需要,促进成人高等教育健康持续发展。 相似文献
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网络教育智能化一直是教育界和教育技术领域的理想目标,传统的一对一指导方式已经无法满足于网络教育的需求,采用智能系统实现对学生的指导已经成为网络教育发展的必然趋势。人工智能领域中Agent技术的出现为实现这个目标提供了良好的契机。发展我国的网络教育,其中最基本的但操作起来很困难的一个问题便是学习者分析,进行学习者分析是为了了解学习者的准备情况及其学习风格,设计符合学习者个体特征的合适教学,以便为后续的学习提供依据。学习者是学习活动的主体,知识的主动建构者,学习者具有的认知的、情感的、社会的特征都将对学习者的信… 相似文献
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社区教育课程学习方式关涉到社区教育课程的实施和学习者的学习效果。社区教育课程学习方式具有一定外在环境依赖性,需要依赖一定的环境支持,包括学习资源载体、学习活动资源载体、学习形式载体和学习活动组织资源等,方能使学习者最终完成学习目标,取得最佳学习效果。从多维视角来分析学习者多样化的社区教育课程学习方式,可以为学习者课程学习提供良好的环境支持,丰富社区教育内涵,增强社区教育活力,提升社区教育品质,更好地满足学习者的学习需求。 相似文献
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曹良亮 《中国远程教育(综合版)》2014,(4)
本文从在线学习者的具体学习活动出发,对在线学习情境下学习者对教学内容的选择、阅读和知识的意义建构等学习行为特点进行研究和分析,应用知识建模方法对单元教学内容进行知识网络分析,设计专用在线学习平台对学习者的学习活动进行实时跟踪记录,对学习者的知识点选择和意义建构过程及其所形成的学习路径和选择性学习行为进行分析。研究表明,学习者在开放自主的学习环境下,能够主动参照教学目标的要求和教学内容的知识网络模型特点,依据自己的学习需求,选择合适的自主学习策略组织自己的学习活动。在线学习过程中学习者对教学资源的选择可以聚合成为一条较为稳定的学习路径,该路径体现了学习者在意义建构过程中对外部资源的意义建构需求。因此在线教学中依据教学内容知识网络特点设计合理的教学活动,有效应用信息技术实现个性化的教学内容信息推送,会促进在线学习者的学习效果和学习效率。 相似文献
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主体参与 操作演练是指培训者根据学习者的学习需求和培训目标,在激发学习者主体参与学习的基础上,通过设计一定的操作练习活动,促使学习者产生与学习目标相一致的外显行为,从而完成培训任务的一种培训模式。 一、主体参与 操作演练培训模式的实施要点 相似文献
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侯翠萍 《教育前沿(综合版)》2015,(1)
远程教育在教育中的地位和作用越来越明显,远程学习者的人数不断增加,人们也越来越重视远程教育的研究,不仅仅要将他的动机激活,更要在整个学习的过程中将学习动机的活跃性保持住,这就要求我们做到以下的几点：
一、动机内化
（一）明确学习目标,使社会需求向自身需求转变学习目标是学习者学习的目的所在,正确、适当的学习目标有利于学习动机的强化。远程学习中的学习者学习的目标性和功利性很明显,他们之所以参加远程学习很大程度上是为了获取某种文凭或知识。 相似文献
一、动机内化
（一）明确学习目标,使社会需求向自身需求转变学习目标是学习者学习的目的所在,正确、适当的学习目标有利于学习动机的强化。远程学习中的学习者学习的目标性和功利性很明显,他们之所以参加远程学习很大程度上是为了获取某种文凭或知识。 相似文献
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网络技术的发展促进了学校教育的改革,带动了教育全方位的变化,通过对网络环境下的学习者、教师、学习资源、学习目标等教学要素进行深入分析,认为学习者的学习内容、方法都发生了极大变化,教师担当了不同的新角色,教学资源更加充盈多样,教学应目标应随学习者的需求革新. 相似文献
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王品悦 《天津职业院校联合学报》2013,(7):28-32
高职学生自主学习能力的培养是现代高等职业教育的目标之一,而个性化学习属于典型的学习者自主学习活动,它是以学习个体差异为出发点,以学习者的兴趣与需要为中心,以每个学习者能力与发展为目标。本文提出了满足高职学生个性化学习需求的四个子系统,并通过调查问卷,从兴趣匹配,基础匹配,能力匹配,择业匹配四个方面分析高职学生对个性化学习改革满意度偏好,为进一步深化高职学生个性化教学改革的推进找到了突破口。 相似文献