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浅析小学劳动技术教育的重要性 总被引：1，自引：0，他引：1
卢衍相 《中国校外教育(理论)》2011,(6):33-33
劳动创造了人本身，没有劳动就没有人类的进步。当代中国，科技突飞猛进，物质条件日益丰富，两代人看护一个子女的现象非常普遍，出现了许多衣来伸手，饭来张口的小皇帝，小公主。自己不能照顾自己的大有人在，学校需切实加强中小学生的劳动技术教育，培养其正确的人生观、世界观，养成热爱劳动、尊重劳动成果的习惯。要做到这一点，学校教师家长应改变鄙视体力劳动的偏见，让中小学生在劳动中锻炼成长。 相似文献
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近几年来．小学生体力劳动的机会越来越少，尤其是城市的小学生更是如此。一些独生于女．几乎没有体力劳动。他们过着“饭来张口，衣来伸手”的生活。如此下去．其后果真是不堪设想。“热爱劳动”的光荣传统丢掉了．把孩于们也惯坏了，这是我们最不愿意看到的结果。马克思说：“体力劳动是防止一切社会病毒的消毒剂。”我们党一贯重视学生的劳动教育，过去讲“五爱”，其中之一就是“爱劳动”。我们应该重视劳动教育，发扬“热爱劳动”的光荣传统．让小学生从小养成劳动的习惯。就在我冥思苦索不知所措的时候，一次支教活动却告诉了答案。 相似文献
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《义务教育劳动课程标准(2022年版)》指出：劳动课程具有“显著的实践性”,从这个角度看,实施劳动教育必须坚持以体力劳动为主。体力劳动作为最基本的劳动形态,是人类创造物质财富和积淀精神财富的主要途径,实施以体力劳动为主的劳动教育遵循了儿童心理发展和人类心理发展的基本逻辑。以体力劳动为主的劳动教育是社会发展的坚实基础、全面育人的有力保障、教育困境的破解之道。针对目前劳动教育弱化、劳动实践虚化等问题,亟须加强以体力劳动为主的劳动教育。为充分发挥体力劳动的独特育人作用,需要突出体力劳动价值导向、重构体力劳动教育内容、拓宽体力劳动实践途径、创新体力劳动实施方式和强化体力劳动评价引领。 相似文献
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"劳动"在词典中是这样解释的:"人类创造物质或精神财富的活动,它包括脑力劳动和体力劳动。"我们的话题主要界定在中小学生的"体力劳动"教育。本世纪初启动的新一轮课程改革,非常重视中小学生的劳动素养培 相似文献
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万明晰 《新课程学习(社会综合)》2012,(8)
劳动通常是指能够对外输出劳动量或劳动价值的人类运动,劳动是人类维持自我生存和自我发展的唯一手段.按照传统的劳动分类理论,劳动可分为脑力劳动和体力劳动两大类.有种观点认为体力劳动底下,教育应以培养远离生产劳动的"劳心者"为使命.当前,在"应试教育"的推波助澜下,教育出现了一些怪现象:许多学校的劳技课被取消了;"不好好学习,将来扫大街去",成为许多家长教育子女的"至理名言";许多学生也从来没有体验过劳动的快乐和艰辛. 相似文献
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“劳动”在词典中是这样解释的：“人类创造物质或精神财富的活动,它包括脑力劳动和体力劳动。”我们的话题主要界定在中小学生的“体力劳动”教育。本世纪初启动的新一轮课程改革,非常重视中小学生的劳动素养培育。义务教育阶段把劳动教育与技术教育相结合,使其成为一门必修课程的一个学习模块,目的在于改变过去那种单纯为劳动而劳动或坐在教室里被动接受劳动知识的教育状况。 相似文献
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易培强 《广播电视大学学报》2002,(3):54-55,74
在现代科学技术突飞锰进的条件下，科学技术工作和经营管理日益成为劳动的重要形式，当代社会的经济活动已纪或正在由过去的以体力劳动为主转向以智力劳动为主，这种劳动具有比以体力劳动为主的劳动大得多的创造价值的能力，它越来越成为价值的主要来源。 相似文献
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焦亚萍 《新校园(当代教育研究)》2013,(8)
劳动是人类创造物质财富和精神财富的活动,没有劳动人类就无法生存,没有劳动,精神财富就无从谈起。因此,劳动是人类生存的基础,是社会发展的必需。所以,我们要从小对幼儿进行劳动教育。 相似文献
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论邓小平的劳动教育观 总被引：1，自引：0，他引：1
劳动是人类创造物质财富和精神财富的活动，社会成员的劳动观念、劳动态度、劳动技能和劳动效益如何，直接关系到民族的兴旺与发展的程度。将学生之所学用于生产实践中，“这是培养理论与实践相结合、学用一致、全面发展的新人的根本途径”，也“是逐步消灭脑力劳动和体力劳动差别的重要措施”。怎样使“教育与生产劳动结合的内容上、方法上不断有新的发展”，这是新形势下教育工作者面临的一个重要课题。一、劳动教育不能丢邓小平同志指出：“教育与生产劳动相结合是改造社会的最强有力的手段之一。”为了培养社会主义建设的合格人才，我们… 相似文献
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赵春平 《中小学教育与管理》2008,(4):10-13
劳动教育有其特定的教育意义。劳动能强身,劳动可健体,劳动能磨练人的意志。在今天物质较为丰盈、孩子在家庭中的地位目渐突显的时代,强调自立精神,并通过劳动来培养青少年一代的自立意识和自立能力,显得尤为重要。劳动是培养学生自立意识的最佳途径,也是锻炼人格的有效方式。现在青少年生活在长辈的服务之中,想劳动但是却没有劳动的机会,缺乏劳动的体验,学不会自己照顾自己。做为学校,我们要利用好劳技课,为他们补上这一课,给他们创造劳动的机会,教会学生劳动,让他们体验到劳动的辛苦,感受到劳动的快乐。 相似文献
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一、问题的提出劳动是人类赖以生存的必须具备的能力,这一基本常识是每一个社会人都意识到的并付诸自然的实践中。劳动教育是教育的一个重要组成部分。然而,在很长一段时间里,在教育领域里对这个问题很少提及或提得很不够。学校教育以智育为中心,家庭教育以智育为中心,社会舆论以智育为中心,还没有把劳动教育放到一个应有的位置上。这就导致了学生劳动观念淡薄,劳动习惯不良,劳劫技能低下。在一份调查中我们发现,父母希望子女将来从事体力劳动的只占7%; 相似文献
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论劳动、劳动素质与劳动教育 总被引：1，自引：0，他引：1
一 什么是劳动?根据马克思主义的基本观点,它是指人有目的地用自己的体力和智力改变自然物,使之成为满足人类生活所需要的物品的活动。根据其过程、对象、产品等要素的不同,它的表现形式至少涉及以下相互关联的四对范畴八个方面:体力劳动和脑力劳动;简单劳动和复杂劳动;物质生产劳动和精神生产劳动;生产性劳动和服务性劳动。 相似文献
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我们所教的六（1）班共有四十六位同学,大部份是干部子弟。我们以往虽然也比较注意对学生进行劳动教育,但仍有一部分同学对体力劳动的认识模糊,没有养成劳动习惯,如有的在劳动时怕脏怕累,拣轻怕重;有的在学校劳动还可以,在家劳动就不够主动;有的连自已的生活也不会料理等等。特别是不少同学没有认识到应该从小立志当个劳动者。根据党的教育方针的要求,针对上述情况,本学期我们进一步加强了对学生的劳动教育。 相似文献
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今年以来，芜湖五中在加强学生思想政治工作中，重视对学生进行劳动教育，在上好文化课的同时，合理安排了劳动教育课。近几年，学生中轻视体力劳动和体力劳动者的观点比较严重，这 相似文献