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1.
苏兰花 《湖北大学成人教育学院学报》2005,23(5):29-31
成人学习理论迄今没有形成一个统一的答案或者理论模式能够对有关成人学习的一切做出解释,但是,成人教育学和自我指导学习这两个基本理论却构成了成人学习的两大支柱型知识基础. 相似文献
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诺尔茨成人学习理论对中国成人教学的启示 总被引：4，自引：0，他引：4
美国成人教育家诺尔茨关于成人学习的理论对我国成人教学有重要启示：成人学习是“自我指导”型的学习,中国成人教学要培养学生自主学习能力;成人学习以经验为基础,中国成人教学要尊重学生人格,建立民主、平等的新型师生关系;成人学习的内容是以“问题”为中心,中国成人教学要充分发挥“问题中心”教学模式的优势,提高学生的创造性思维能力;成人学习的管理是开放型的,中国成人教学要大力开展合作学习。 相似文献
3.
王兴辉 《南阳师范学院学报》2006,5(9):111-113
成人的特点决定了成人的学习模式是自我导向式学习,学习过程的制定和控制者是成人学习者自己,所以学习设计至关重要。本文给出了一个理论和可操作过程相结合的具有三层结构和三个流程的学习设计模型。同时,给出一些有关成人学习设计和实施过程的学习策略。 相似文献
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构建成人终身学习的学习型社会是我国全面建设小康社会的重要目标。学习型社会为成人学习者提供了一个良好的终身学习环境,促进了成人学习不断向全民化、终身化方向发展。通过成人学习者与普通学生不同的心理特征和学习特征的对比分析,结合终身学习的特点提出了成人终身学习的四个模式,即主动式学习模式、发现式学习模式、合作式学习模式、开放式学习模式。最后,在四个模式的基础上进行分析和探讨。 相似文献
7.
成人学习理论认为成人学习者具有不同于青少年儿童学习的特征。文章以成人学习理论为基础,分析了民航空管技术人员的学习特点,提出了民航空管技术人员培训中的一些应用策略。 相似文献
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随着“互联网+教育”理念的广泛传播,在线学习已然是成人学习的必然趋势,提升在线学习能力是提高成人学习效率和促进成人终身学习的应有之义.而自我导向学习理论对我国成人在线学习具有重要的启示.通过对自导学习理论的简单概述,并在分析我国成人在线学习存在的主要问题的基础上,阐述在线学习环境中自导学习理论的重要启示:提高自导学习能力,促进终身学习;选择最佳导学策略,提高学习效率;开展学习契约模式,寻求学习指导. 相似文献
9.
本文通过对托尔曼符号学习理论——整体行为学说、中介变量、学习理论的概述,论述其对成人学习的启示,为更好地指导成人学习提供帮助。 相似文献
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成人学习指导评价体系的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
成人学习指导是根据成人学习理论对成人学员学习全过程所进行的全方位指导.构建完备的成人学习指导评价体系是科学评价成人学习指导效果的需要,它既包括系统的成人学习情况调查,又包括多样化的成人学习素质评价. 相似文献
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在建构主义学习理论的指导下,依据成人自主学习英语的特点,构建并实施以培养成人自主学习英语能力为目标的综合培养模式。该综合培养模式由开放式课堂授课、成人自主学习和语言实践运用等三大模块构成。 相似文献
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从建构主义学习观论成人学习策略 总被引：9，自引：1，他引：8
何爱霞 《河北大学成人教育学院学报》2000,2(4):28-29
作为一种新的学习哲学,建构主义为成人学习提供了更科学的理论支持,以建构主要学习观为指导,成人在学习中可以采用问题向学习、自我监控学习、情境化学习及合作学习等策略。 相似文献
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移动学习是时代发展的趋势,因此提高成人学习者的移动学习能力是建设学习型社会的应有之义.而自主学习理论对我国成人学习者的移动学习具有重要的启示意义.通过对自主学习理论简要的介绍,并在分析我国成人进行移动学习的过程中存在的问题的基础上,阐述自主学习理论对我国成人进行移动学习的启示:学习者要提高自主学习意识,指导学习行为;掌握一定的学习策略,助推学习效果;在寻求学习指导的帮助下,摆脱学习困境. 相似文献
14.
人类社会日渐进入一个全新的"数字化时代".成人学习呈现出新的特点,如学习环境的开放性、学习主体的自主性、学习媒介的多样性和学习关系的交互性.信息时代的成人学习应以终身学习理论为指导、以自我导向学习为途径、以形成信息素养为重点、以培养创新能力为目标. 相似文献
15.
美国著名成人教育学家诺尔斯提出的成人学习理论,是20世纪西方成人教育学界的一个重大理论成果.诺尔斯关于成人学习理论的研究可分为三个部分:成人学习者研究、自我导向学习理论及合同学习模式.诺尔斯提出成人学习者的六个基本特征:学习需要、学习者的自我概念、学习者的经验作用、学习准备、学习倾向和学习动机.成人学习者的特征决定了成人学习的实质是自我导向学习,合同学习是实现自我导向学习的有效途径. 相似文献
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成人学习理论与教师继续教育 总被引：6，自引：0，他引：6
潘岳祥 《湖南师范大学教育科学学报》2005,4(4):86-88
成人学习理论认为成人学习者具有不同于儿童学习的特征，成人教育中教师应当扮演成人学习促进者的角色。教师继续教育应以成人学习理论为基础，充分考虑教师工作和生活的困难；设计符合教师需求的教学内容；营造良好的学习环境；采用多样化的教学方式；提供自主学习的机会。 相似文献
17.
试论经验与成人学习模式 总被引：1，自引：0，他引：1
经验因受教育哲学、心理学和成人教育学等理论的支撑，在成人学习中倍受重视。为此，基于成人经验的自我导向学习模式、问题学习模式、参与学习模式、情境化学习模式以及合作学习模式等也在成人学习中受到推崇。然而，在经验的性质、经验的状态以及经验的适用范围上仍存在诸多争议和质疑。 相似文献
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试论成人的经验与成人学习模式 总被引：1，自引：0，他引：1
受教育哲学、教育心理学和成人教育学等理论的影响，经验在成人学习中倍受重视。为此，基于成人经验的自我导向学习模式、问题学习模式、参与学习模式、情境化学习模式以及合作学习模式也在成人学习中受到推崇。然而，在经验的性质、经验的状态以及经验的适用范围上仍存在诸多争议和质疑，需要进一步研究。 相似文献
19.
美国当代成人学习理论述评 总被引：1，自引：0，他引：1
本文对近半个世纪以来美国成人学习的主要理论派别及相关研究进行了简要介绍和评析,包括诺尔斯的成人教育学理论,塔夫等人的自我指导学习理论和麦兹罗的嬗变学习理论等经典理论,以及情境认知等新近出现的一些理论。这些理论为我们认识纷繁芜杂的成人学习现象、指导成人教育实践提供了建议和指导。 相似文献
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兴起于上世纪80年代末的转化学习理论是继诺尔斯成人教育学理论和塔夫自我导向学习之后的有关成人学习的核心理论,受建构主义理论、解放教育思想等的影响,其理论关键词是“经验”“批判性反思”和“理性交谈”.阐述转化学习理论的基本内涵及其理论的发展,在此基础上提出对成人高等教育中的成人学习者的启发和指导. 相似文献