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情态动词是中学英语语法的重点,也是高考的热点。要运用好情态动词,就要首先对情态动词有一个完整的认识,常见的情态动词有： 相似文献
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情态动词在历年高考试题中的主要考点是:情态动词的基本用法、情态动词表示推测和虚拟语气中情态动词的使用。有相当一部分考题从本质上看都是考查情态动词在具体语境、语义中的运用,即只要同学们能弄清各个被考查情态动词的意思,就可作出正确的选择。 相似文献
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作为一种常见的英语语言现象,情态动词在人们的交流中扮演着至关重要的角色,许多国家领导人在演讲中很擅长运用情态动词。本文从韩礼德的系统功能语言学出发,用人际功能分析希拉里演讲稿中的情态动词,揭示希拉里如何运用情态动词在演讲中表达思想,从而打动听众。 相似文献
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情态动词是一个极其复杂的范畴,其模糊性一直是人们理解情态语义的难点,该文运用非范畴化理论很好地解释了情态动词的子范畴,由道义情态到认识情态的非范畴化过程,并且发现情态的模糊性,即道义情态和认识情态的合义,体现为情态动词非范畴化过程的中间状态的模糊性上。 相似文献
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吴志强 《初中生学习(中考新概念)》2008,(5)
情态动词表示说话人对某一动作或状态表示主观设想。情态动词有自己的词义,但不能单独做谓语,只能和主要动词一起构成谓语。情态动词没有人称和数的变化。下面我们通过对近几年中考中含情态动词can,could,may考题的分析,解密情态动词在中考中的常考点,以便同学们有针对性地复习。 相似文献
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初中阶段我们学习了一些情态动词(Modal verbs),他们本身有一定的词义,但是不能独立作谓语,只能和行为动词一起构成谓语.情态动词用在行为动词前,表示说话人对这一动作或状态的看法或主观设想.情态动词虽然数量不多,但用途广泛,今天我们主要讲下列情态动词:can,could,may,might,must,have to,以及初中阶段用来表推测的情态动词. 相似文献
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刘士业 《华夏少年(简快作文 )》2011,(2)
情态动词的使用方法一直是高三教学中的一个难点.其考查形式主要有:常见情态动词的基本含义和基本用法;情态动词+have done 结构;情态动词表推测的用法;情态动词之间的区别.其中一些常见情态动词的非常用法往往是高考考查的热点,这就要求我们系统地掌握常用情态动词的用法.笔者基于日常教学中学生常遇到的问题,就shall用法做一小结. 相似文献
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吴志强 《初中生学习(中考新概念)》2008,(6)
情态动词表示说话人对某一动作或状态的态度或主观设想。情态动词有自己的词义,但不能单独做谓语,只能和主要动词一起构成谓语。情态动词没有人称和数的变化。下面我们通过对近几年中考中含情态动词must,haveto,need考题的分析,解密情态动词在中考中的常考点,以便同学们有针对性地复习。 相似文献
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本文运用自然语料,探讨了普通话儿童早期关于动词后情态知识的发展。在儿童早期语法中,动词后情态的始现要比动词前情态晚;儿童开始运用动词前/后情态词来表达＂估计、有可能、有能力＂的时间大概相当;表动词后情态的否定式在始现时间上比肯定式早,在使用频率上比肯定式高;儿童02;05之前使用频率最高的结构是＂V1（动作性动词）-不/得-V2（静止性动词）＂;儿童获得否定与情态的辖域知识会经历一定的困难。从跨语言习得研究的角度看,普通话儿童情态知识的发展过程表现出一定的共性和特性;从语言历时发展的角度看,儿童语言情态知识的成熟过程与普通话中情态体系的历史演变存在相似之处。 相似文献
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龚谋 《华夏少年(简快作文 )》2007,(1)
几乎每年各地的中考题里都设有情态动词考题。大多数同学都知道情态动词没有人称、数的变化,即情态动词第三人称单数不加-s,情态动词后面跟动词原形。虽然看似很简单,但在碰到此类题时,同学们仍有许多失分之处。我们试从以下几个板块中突破此项语法点。 相似文献
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张群芳 《湖南第一师范学报》2008,8(4):119-121
情态动词在商务合同中的广泛使用不仅增强了语言表达的灵活性,又确保了合同的有效性。正确运用情态动词有利于恰当地表达情感,传递信息和促进交际的成功。因此,以“言语行为理论”作为理论框架,探讨情态动词所能实现的各种言外行为,以明确情态动词在商务合同中的语义及语用功能是十分必要的。 相似文献
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情态动词在历年高考试题中每年都是热点考查的内容,因此我们需要牢固掌握情态动词的种种用法,情态动词的语法内容十分丰富,考查的内容也是千变万化,本文主要通过链接高考考点集中归纳、阐述情态动词should一词的用法和含义: 相似文献
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于浪 《新课程导学(上)》2010,(33)
"must"它是个情态动词,它具备了所有情态动词的特征,没有人称和数的变化,后面必须跟动词原形,只有现在时形式.它虽然没有"could,would,should"等情态动词使用普遍,但跟其它情态动词"ought to,need,dare"等等,它又算是个使用频率较高的情态动词,因此我们在口语中掌握好它是很有必要的. 相似文献
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法律语篇是一种非常正式的书面语,其一个重要特征是规定应当承担的法律责任和义务,这种权力的体现手段之一就是情态词汇的准确运用。法律语篇不同于普通语篇,它对情态动词的选择和运用有着严格的要求。本论文就Palmer的研究模式对法律语篇中不同情态动词的细微情态意义进行分析,从批评语言学的角度解释其中蕴含的权力,企图探讨情态动词的运用和法律语言权力体现之间的内在联系,充实现有的国内法律语言研究。 相似文献
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胡晓辉 《第二课堂(小学)》2010,(7):17-20
综观历年高考英语情态动词的考查情况,有相当一部分考题从本质上看都是考查情态动词在具体语境中的运用,即考生只要能弄清各个被考查的情态动词的意思,同时结合句意,就可作出正确选择。如： 相似文献
19.
朱妍华 《第二课堂(小学)》2009,(6)
一、考查情态动词在语境中的用法综观历年高考英语情态动词的考查情况,有相当一部分考题从本质上看都是在考查情态动词在具体语境中的运用,即只要考生能弄清各个被考查情态动词的意思,同时结合句意,就可作出正确选择。如: 1.You don't haye to know the name of the author to find a book. 相似文献