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尚清 《语文学刊:高等教育版》2014,(11):106-106
传统＂六书＂汉字理论是古文字的造字类型的分析原则,也是古代汉字教学的重要参考,现代汉字虽然形体上多演变为记号字,传统＂六书＂汉字理论对汉语教学有一定影响。本文以HSK甲级字中的部分现代汉字为参考,还原古文字形体,利用＂六书＂理论建构汉字形体与意义之间的联系,进而帮助学习者在直观感知汉字形义关系,提高汉字学习效果。 相似文献
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“古文字”这个名称,最初见于《汉书·郊祀志》所说的“张敞好古文字”。古文字不仅是汉字原始形态的体现,还是中国传统文化的重要载体。古文字的发展源远流长,形成一条有规律可探的历史。作为语文教育工作者,掌握一定的古文字知识是基本文化素质,运用古文字知识进行识字教学,可以丰富语文教学的内容,提高学生学习语文的兴趣。中国汉字字体的演变过程被裘锡圭先生分为两大阶段即古文字阶段和隶楷阶段。 相似文献
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正"古文字"这个名称,最初见于《汉书·郊祀志》所说的"张敞好古文字"。古文字不仅是汉字原始形态的体现,还是中国传统文化的重要载体。古文字的发展源远流长,形成一条有规律可探的历史。作为语文教育工作者,掌握一定的古文字知识是基本文化素质,运用古文字知识进行识字教学,可以丰富语文教学的内容,提高学生学习语文的兴趣。中国汉字字体的演变过程被裘锡圭先生分为两大阶段即古文字阶段和隶楷阶段。古文字在中国除了特指秦以前留传下来的篆文体系的文字,如甲骨文和金文, 相似文献
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刘磊 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2011,30(1):122-125
＂古文字教学法＂是运用古文字字形学知识来辅助文言文教学的一种方法。它不仅能够在教学过程中增强汉字的形象性,增强学生对汉字同义字的辨识和理解,还能够在一定程度上区分学习中遇到的通假字、形近字,增强对文言文关键句和整体文意的理解。 相似文献
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掌握一些古文字阶段汉字的知识,对于以汉语为母语的人识字（特别是识字教学）、书法创作、了解传统文化等都非常有用,也很有意义。本文拟介绍一些古文字方面的基础知识。 相似文献
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书法依托于汉字,而汉字作为一种“抽象的形象”为书法的产生与发展奠定了坚实的基础。以甲骨文、金文、石鼓文等为代表的先秦古文字遗存,体现出中国书法源头阶段的神圣庄严的美学风范,而近现代出土的大量先秦书法墨迹,进一步丰富了后人对于当时书写笔法和文字结构演进的认识。汉字书写史与中国书法史是一体两用关系,而先秦古文字作为中国书法最初的“混沌”,就某方面说还是一种规范和高不可及的范本。 相似文献
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正视目前中小学汉字教学中存在的不足,从汉字发展源流及本质特征出发,强化古文字知识在中小学汉字教学中的建构与运用,探索汉字教学新方法,促进中小学汉字教学健康发展。 相似文献
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在现行小学生新课标教材一年级上册语文教科书中,编撰者引入了一些古文字知识,即在一些基本汉字的旁边示以对应的小篆,使得古文字不再处庙堂之高,而是直接进入了"寻常百姓家",把过去认为非常艰涩的知识应用到普及教学当中,这无论对处于象牙塔尖的古文字工作者还是对接受基础教育的学 相似文献
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文言是我国古代文献资料所使用的一种最基本的书面语形式,而文言文教学现在已经成为中学阶段教学的难点。汉字的简化,使学习文言汉字的难度加大。引起学生的求知欲是教学的最初起点,教师在教学过程中适时运用古文字字形演化帮助学生理解、记忆知识,激发学生的学习动机。本文将从教学目标设置、古文字法的创新教学及其意义,这三方面对文言文创新教法进行研究尝试。 相似文献
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运用古文字知识进行识字教学 总被引：1，自引：0，他引：1
一、运用古文字知识进行识字教学的可行性、重要性1.教给学生一些古文字知识,可以使学生从中了解中华民族的灿烂文化史,热爱祖国的语言文字,增强民族自豪感和自信心,在识字教学中渗透思想教育。在汉字四千多年发展的长河中,汉字本身也打上了历史的烙印。如,"父"字看不出有什么特别之处,然而在甲骨文里象征手中拿着棍棒之意。可以说,"父"是男性中心社会的标志之一。商周以后,"父"便逐渐用作对男子表示尊敬的美称,读作"fǔ",如,尊称老农为"田父",渔翁为"渔父"。家庭 相似文献
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大型字典编纂应充分吸收古文字学的成果——说《汉语大字典》的一大缺憾 总被引：1，自引：0，他引：1
张玉金 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1999,(4)
一个时代有一个时代的代表性字典。《汉语大字典》是我们这个时代的字典代表作,它有许多长处。但是,由于未能充分吸收古文字学的研究成果,因而也有一些不尽如人意之处。这主要是：缺列古文字形体、误引古文字形体、缺释古文字形体、误释古文字形义、误列汉字的本义、误排汉字的义项、缺少古文字义项、缺引古文字例句 相似文献
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汉字是人类文字史上最古老的文字之一。根据形体的发展演变,汉字可分为古文字与现代汉字两个阶段。本文对古汉字范围界定现状进行了梳理,分析了各种范围界定观点的特点,并试图从定义、界定标准、外在影响因素等方面考察古汉字范围界定不清的成因。 相似文献
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古文字与小学汉字识字教学 总被引：1，自引：0，他引：1
在现行小学生新课标教材一年级上册语文教科书中，编撰者引入了一些古文字知识，即在一些基本汉字的旁边示以对应的小篆，使得古文字不再处庙堂之高，而是直接进入了“寻常百姓家”，把过去认为非常艰涩的知识应用到普及教学当中。这无论对处于象牙塔尖的古文字工作者还是对接受基础教育的学生来说都是福音。学者的研究成果被推广普及是对学者工作的认可，[第一段] 相似文献
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陈光田 《新乡师范高等专科学校学报》2010,24(4)
掌握好汉字是学好其他一切学科的前提,而古文字又是古代汉语学习的必修内容。文章从甲骨文、金文、战国文字等古文字资料入手,对汉字的本义、形声字的发展规律、古代汉字的异化现象及其蕴涵的古代文化信息等进行了系统讨论。通过分析我们可以发现,古文字对我们准确掌握汉字的本义、读音及其发展的内在规律等都有重要帮助,同古代汉语学习具有密切的关系。 相似文献
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"布依族古文字"是布依族人民在汉字的直接影响下,模仿汉字造字方法并根据本民族语言特点创制而成的一种民族文字。主要用于占卜、记录摩经、傩书等,只在宗教职业者群体中通行。试以布依族傩书《欢王》的文本文字为研究对象,探讨布依族古文字的形体结构———形声、会意、反切字等类型,不难看出其结构表现出不同于汉字形体结构的复杂特点。 相似文献
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王瑞英 《江西教育学院学报》2011,32(1):114-116
转注作为＂六书＂之一,学术界历来众说纷纭,观点不一。地下古文字材料的出土为这一文字学理论研究提供了新的材料和角度。本文以古文字材料为基础,结合汉字尤其是形声字的形成过程对这一理论内涵的阐释作出新的尝试。 相似文献
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对古文字理论的研究,可以从汉字的起源,汉字的结构方法、类型,以及汉字的发展演变这几个角度进行分析。在前人研究分析的基础上,作者提出动态构形理论,不仅可以明确结构类型的突出地位,而且可以更好地反映系统的整体演变规律。汉字的演变还体现在建立谱系。最后,通过对古文字考证方法的分析,对古文字理论作了简要梳理。 相似文献