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王燕 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2011,(5):81-83
现行建构主义理论下的大学英语听说教学虽然突破了“教师自导自演”的传统教学模式,一定程度上还原了学生的主体地位,但与网络的联系时冷时热,呈现出零乱性和混杂性的特质。基于此,文章以建构主义理论为指导,结合网络时代的特点,提出大学英语听说教学的信息加工模式、个性化模式、合作模式、行为控制模式这四种教学模式,以期从理论和实践两方面,为大学英语听说教学提供切实可行的指导。 相似文献
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建构主义是当今教育界最为热门的研究课题,自21世纪初该理论开始广为应用到我国英语教学研究中,建构主义理论下的教学模式之一--"支架式"教学模式的许多基本原则和理念符合中国现代的具体教学环境.本文根据支架式教学的特点,探索了提高大学英语写作教学的新视角. 相似文献
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外语网络教学能够充分的展示建构主义理论,容易实现建构主义学习观。建构主义背景下大学英语听说网络教学模式可区分为自主学习模式、自主学习与课堂教学结合模式。在大学英语听说教学实践过程中,需要注意学生自主学习能力、教师导学作用、以及网络建设等方面的问题。 相似文献
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2004年1月颁布的《大学英语课程教学要求》主要体现英语教学改革主要集中在教学大纲、教学模式和评价系统三个方面,其中教学模式改革是此次改革的核心,也就是要建立一个“基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式“.这一新的大学英语教学模式的理论基础是建构主义教学理论.本文结合了自己的实际经验,谈谈基于建构主义教学理论的英语情境教学的实践,以其为广大大学英语教师提供参考. 相似文献
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王希宝 《鞍山师范学院学报》2004,6(1):20-23
以理论、实践、反思为主线着重探讨了建构主义理论在高中英语教学中的应用问题,结合认知心理学、教育心理学、语言学、外语教学法及笔者多年的工作实践,重点研究了较成熟的建构主义教学模式--支架式英语教学.这种教学模式强调以学生为中心,把学生作为认知的主体,学生自己是英语知识的主动建构者,教师只是起到搭"脚手架"、固定"锚"的作用,最后教师淡出. 相似文献
8.
基于建构主义的网络化多媒体教学模式为大学外语教学带来了深刻的变革,新的教学模式以学生的知识体系构建为主体,教师的主导地位进一步强化.为迎接挑战,大学外语教师首先要实现自身的知识体系构建,使多媒体网络化教学与传统教学达到完美整合,才能更加有效地构建网络化外语教学体系. 相似文献
9.
张丽珍 《中国教育技术装备》2012,(24):97-98
支架式教学是建构主义理论指导下的一种教学模式。将支架式教学运用于大学英语写作课堂,可以让学生树立对写作的兴趣和信心,有效地提高英语写作水平。主要介绍支架式教学的内涵和在英语写作课堂教学中应用的基本环节,以及该模式对大学英语写作教学的启示。 相似文献
10.
听说学习作为大学英语教学的重要组成部分,一直以来都困扰着广大英语教师和学习者。源于建构主义学习观和维果茨基最近发展区理论的支架式教学模式,将学习任务分解为搭脚手架、进入情境、独立探索、协作学习和效果评价五个教学环节,强调学习过程中的主动性、建构性、合作性和交互性。本文将支架式理论与教学实践相结合,探讨如何在大学英语听说教学中运用支架式教学模式。 相似文献