共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
<正>新课程对体育教师的专业化提出了更高的要求,教师需要在新的教育教学理念下,引导学生成长,同时自身需要在教学中不断发展。教师自身的发展,离不开教师与教师之间的合作学习。加强教师间的合作与学习,来满 相似文献
2.
新课程的背景下,地理教师有了很大的自由空间和创新空间,在实践中,地理教师已经成为新课程理念的倡导者,并在逐渐为落实新的课程理念而努力探索者。 相似文献
3.
刘颖 《天津体育学院学报》2020,(1):23-28
目的:探究全民全运形象对城市形象的影响机制,以及情感、认同的多重中介效应。方法:采用全民全运形象量表、情感量表、认同量表和城市形象量表,对883名第13届全运会群众项目参赛运动员、观众、部分市民和游客进行调查。结果:全民全运形象由理念形象、参与形象和健康形象构成;城市形象由政府形象、社会形象和市民形象构成;全民全运与城市形象链式中介模型较优;理念形象、参与形象、健康形象与政府形象之间的直接效应量较高;健康形象与市民形象之间,理念形象、健康形象与社会形象之间的中介效应量较高。结论:情感、认同在理念形象、参与形象、健康形象与政府形象、社会形象关系之间,理念形象与市民形象关系之间有链式中介效应;情感、认同在健康形象与市民形象关系之间有完全中介效应;情感在参与形象与市民形象关系之间有部分中介效应。启示:全民全运形象可通过直接管理,情感、认同链式中介路径管理提升城市形象。 相似文献
4.
<正>情感是人们对客观现实的评价,是人们对客观现实的态度。情感是影响学生学习和发展的重要因素,他在体育教学中发挥着重要作用,是教师与学生之间的桥梁和纽带,体育新课程标准指出,情感态度是基础教育阶段体育教学的主要内容之一。作为一名体育教师,我们应该有一种坚定,积极和热情向上的情感,在课堂上笑容可掬,亲切和蔼,对全班每个学生都一视同仁, 相似文献
5.
<正>新课程改革实验8年以来,全国广大中小学教师按照素质教育理念和课程改革的要求,积极探索与实践新的教育教学方式,积累了丰富的教学改革成果。为了全面总结和推广教学改革的优秀成果,引领教学改革方向,推 相似文献
6.
随着体育新课程标准的全面实施,传统的体育教研形式已不适应新课改的要求,迫切需要体育教研活动方式的改革和教学研究制度的创新。于是,新课程理念下的“体育说课”这一新的教研活动形式便应运而生,并逐渐形成规模。一、说课及其类型体育课与其他课程相比,具有其特殊性。因而,体育说课也具有其特殊性。新课程理念下的体育说课更加注重教师通过体验、实践、参与、探究等方式开展合作教研活动。体育说课是指教师依据课程标准和体育教学规律,在认真备课的基础上和规定的时间内,以新课程的理念为指导,借助语言和有关的媒体手段,面对同行教师、教… 相似文献
7.
新一轮基础教育课程改革已受到每位教师前所未有的关注与重视，广大教师已经开始将对新课程理念的理解转化为行动，用新课程的理念打造教学实践和教学行为方式。面对新的体育与健康课程标准，运用系统论的观点研究和探讨了其课程性质的定位、基本理念的确定及学习领域目标等问题，并在教学内容的选择、教学结构的变化、教学方式的转变及教学评价体系等方面提出了个人的建议。 相似文献
8.
新课程理念下的高校体育课程改革研究 总被引：1，自引：0，他引：1
运用文献资料法、逻辑分析法,以高校体育课程改革为研究对象,对新课程理念下的高校体育课程改革作了研究,研究结果为：新课程理念下的高校体育改革存在一些问题,如教师对新课程理念的认识有偏差;忽视了一线体育教师在改革中的发言权;高校体育课程目标制定不明确,当前高校体育课程教学模式与新课程理念不匹配等问题。并对课程的改革提出了一些建议,以更好地促进我国高校体育课程改革的健康发展。 相似文献
9.
通过对南通市六县一区部分学校的实地检查、观察和对部分体育教师的访谈、现场听课,当前绝大部分体育教师对《体育与健康》新课程的思想、理念、知识、技术和方法,都有程度不同的了解;在把握《体育与健康》新课程及教材使用、教学行为等方面我们的体育教师虽有变化,但教师间的差距较大,也有部分教师还无法适应;本文认为在教学观念、教学内容、教学评价及教学方式等方面我们还必须加大培训的力度,促进教师对新的体育与健康课程的全方位的理解,同时新教材必须进一步的修订并保持与课标配套,使教师尽快的能够适应新课程、进入新课程。 相似文献
10.
在新课程的教师培训中存在着一些问题或偏颇,如过于注重理论学习,培训内容脱离实际,培训方式单一,缺乏有效的管理机制,培训观念落后等。解决上述问题的对策是增强教师对新课程的情感和积极态度的培训,加强理论与实际的联系,建立一支即懂理论又有教学经验的培训队伍,加强培训教育与参训教师之间的联系,所以实施新课程教师培训是关键。同时为了提高广大教师教育教学技艺,还应更新教师的教育教学观念,不断强化教师师德,提高教师专业技能,针对体育教学中的困惑和问题进行探讨,使中小学体育教师在认识、学习、实践的课标后不断对自己的学习,以及教学进行一次又一次的研讨与反思。 相似文献
11.
<正>随着体育与健康新课程改革的不断深入实施,特别是现代教育人文精神的构建,和谐、包容教育理念的提出,人们越来越认识到在体育教师之间建立一种新型的合作关系,可以使体育教师各自的教学实践经验共享。有限的专业资源得以分享,当体育教师独立发展受到挫折时,可为其提供情感支持,并能全面调动体育教 相似文献
12.
体育新课程教学改革现状分析及对策探讨 总被引：4，自引：0，他引：4
体育新课程教学改革在教师的参与意识、教学实践创新以及教学研究氛围等方面都取得了可喜的成绩,但存在着教学实践与新课程改革理念之间的落差以及部分教师消极应对等问题。其主要原因主要是体育教师传统教学观念和行为方式的束缚、培训方式单一及体育教学改革外部环境的障碍等。针对这些问题及产生原因,为此在教学理论研究、教师培训以及创设外部环境等方面应采取相应的策略。 相似文献
13.
新课程的实施是我国基础教育战线上一场深刻的变革，新的理念、新的教材和新的评价，对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。这就需要教师迅速走进新课程、理解新课程。作为新时期的体育教师如何去发扬传统教学的优势，尽快地适应课程改革的需要，本人结合自己的教研实践谈谈自己的拙见。 相似文献
14.
新课程对体育教师教学能力的新要求 总被引：2，自引：0，他引：2
新课程标准的实施标志着新一轮的体育改革的开始。新课程标准在设计理念、课程目标、内容标准、评价方式都与原来的教学大纲不同。课程改革将使我国的中小学教师发生一次历史性的变化。教师课堂生活方式将发生根本性的改变，教师将随着学生学习方式的改变而重新建立自己的教学方式。可以推断21世纪中国的教师将是中国社会上最具变化的职业。这将对体育教师能力提出新的要求。 相似文献
15.
体育(与健康)九年义务教育新课程推广多年了,回首探索历程发现:那些令人兴奋并获奖的好课、那些在新课程阳光沐浴下成长起来的教师、那些新课改实验校的优秀体育教研组,无不都是在好的教学研究活动中打造与提炼的结果,也无不都聚焦在——教师的新课程理念转变及其体育课堂教学行为的质量与效益的研究上。这种聚焦在体育教师新课程理念转变及其体育课堂教学行为质量与效益上,具有鲜明性、实践性、合作性和以点带面的特征性教研式培训,诠释了——新课程理念下注重解决课程实施及其课堂教学实践问题的自我反思与合作探究的行动教学研究的过程。… 相似文献
16.
“情感教育”在体育教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
<正> “情感教育”就是教师依据一定的教育教学要求,通过相应的教育教学活动,促使学生的情感领域发生积极变化,产生新的情感,形成新的情感品质的过程。教师通过一定的教育教学手段,使学生产生、形成与社会发展相适应的各种情感,并形成良好的情感品质,培养学生积极的人生态度和良好的个性品质。 “情感教育”的途径包括课堂教学、实践活动、文化陶冶三个方面。其中,课堂教学是实施情感教育的基本途径。 相似文献
17.
许胜春 《徐州教育学院学报》2004,19(3):145-146
新课程改革顺应了世界课程改革的趋势，汲取了各国课程改革的精华，如人本主义教育的理念、教育民主的理念、教育公平的理念、个体性教育的理念、个性发展的理念等。但新课程改革能否真正落到实处，关键在于教师的观念能否真正转变。纵观我们的英语课堂教学，教师的教学理念与社会对我们的要求还有较大的差距。 相似文献
18.
在党的十六大上,社会和谐作为小康社会的一个内容而提出,教育是实现这一目标的重要手段之一,而课程改革又是提高教育质量的重要内容,并且也是一项系统工程,新课程改革的成功从根本上取决于广大教师的实践.新的课程理念要求教师转变观念,作为体育课程的实施者,体育教师的教育价值观应当自觉更新,树立与新课程相一致的新价值观. 相似文献
19.
张秋莉 《徐州教育学院学报》2004,19(1):139-141
名的心理学家皮亚杰说过：“有关教育和教学问题中，没有一个问题不是和师资培养有联系的，如果没有足够的合格教师，任何伟大的改革也势必在实践中失败”。就当前英语新课程改革来说，教师的作用至关重要。面对新的课程理念、新的课程策略、新的课程化，教师应怎样走进新课程。这是每个教师不可回避的问题。 相似文献
20.
新的《体育与健康》课程改革，在改革的理念、改革的内容、改革的措施与方法等不同方面，都突破了传统体育课程的概念框架。这次《体育与健康》课程改革，在课程目标、学习方式、评价方式等方面都提出了一些新的理念。那么，这些理念在实际的中小学体育教学中能否真正的落实呢？我们主要从教师对《体育与健康》新课程标准的认识程度、教材的使用与驾驭、课程目标的落实情况、教师教学观念与课堂教学行为的转变以及评价方式的实施等方面，对南通市的六县一区进行了为期二周的实地听课与调查，结果如下： 相似文献