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<正>素质教育不是选拔适合教育的儿童,而是创造适合每个儿童的教育。在小学数学课堂教学中,教师应努力创造适合每个儿童的教育,要充分认识学生的巨大发展潜能和个性差异,努力培养学生积极的学习态度、善于与他人合作的精神以及高度的责任感和道德感,营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围才能使学生积极、主动地参与到教与学活动中,从而调动学生的"情"与"知",使学生真正成为课堂学习的主人。 相似文献
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随着教育教学改革的不断深入发展,基础教育正从应试教育向素质教育转轨。实施素质教育的主渠道在课堂,优化课堂教学,抓好课堂四十分钟是素质教育的主要途径。数学教学中加强“说”的训练,既可加深学生对知识的理解和巩固,又可发展学生的思维能力。这样做,适合儿童的... 相似文献
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王恩红 《中国教育发展研究杂志》2009,6(9):100-100
素质教育的基本精神,着眼点是儿童身心健康全面发展。幼儿教师要吃透素质教育精神,尊重幼儿,因材施教,制定适合幼儿年龄特点的教学目标;要注重加强自身修养,创造良好的教育环境,调动幼儿园、家庭和社会的力量,做好教育工作,促进幼儿发展。 相似文献
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课程评价制度创新与基础教育课程改革 总被引：3，自引：0，他引：3
我国新一轮基础教育课程改革的根本目的是为了全面推进素质教育,是为了创设适合新一代儿童自主发展、自主成长的教育,其直接目的就是要建立新的既与时代要求相符合,同时又能体现 相似文献
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素质教育不是选拔适合教育的儿童,而是创造适合每个儿童的教育。在小学数学课堂教学中,教师应努力创造适合每个儿童的教育,就要充分认识学生的巨大发展潜能和个性差异,努力培养学生积极的学习态度、善于与他人合作的精神以及高度的责任感和道德感,为学生生活质量的提高建立必须具备的条件。为此,教师要在教学实践中应当注重加强以几方面工作: 相似文献
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吴正峰 《新课程改革与实践》2010,(4):50-51
素质教育是一种崭新的教育思想,是培养人的最佳途径;素质教育是面向全体学生,使每个学生都能得到发展,尊重学生的主动性,合乎规律的教育。从根本意义上讲,是要优化教育过程,我认为优化课堂教学是优化教育过程的主阵地。因此我们必须对课堂教学进行大胆的改革,确立适合素质教育的课堂结构模式,充分发掘课堂潜力,加强课堂教学的主要功能,实现课堂教学的高效率。 相似文献
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朱菊芬 《学生之友(小学版)》2010,(12):14-14
引言
素质教育是一种朴实而深刻的教育思想,是一种强调儿童身心潜能开发、心理品质培养和社会文化素养训练三者合一的整体教育。小学语文课是素质教育的基础．一切素质教育都源于语文学习。尤其是在小学阶段,更需要教师的指导,以促进小学生的全面发展。因此小学语文教学要坚持素质教育．以培养适合社会需要的合格人才。 相似文献
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素质教育的核心是创造适合儿童的教育,而非选拔适合教育的儿童。这就需要我们把数学教学的重心从“教”向“学”转移,教学必须让学生积极主动地参与学习过程,使学生生动活泼、主动地发展,真正把学习的主动权交给学生,把宝贵的课堂时间还给学生,让素质教育切实走进数学课堂。一、激发兴趣,诱导学生主动参与数学教学不单纯是一个认识过程,还是一个情感过程。学生的动机、兴趣、情感等非智力因素对数学素质的提高起着重要作用。小学生的学习情绪往往不稳定,容易波动,自我控制能力不强,学习的有意注意较差。因此,学习兴趣对他们来说… 相似文献
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基础教育新课程的实施给小学数学教师提出的直接挑战是：数学教育必须走出精英教育,让每一个儿童都能学习有用的数学。素质教育不是选拔适合教育的儿童,而是创造适合每个儿童的教育。在小学数学课堂教学中,教师应努力创造适合每个儿童的教育,要充分认识学生的巨大发展潜能和个性差异,努力培养学生积极的学习态度、善于与他人合作的精神以及高度的责任感和道德感,为学生生活质量的提高建立必须具备的条件。为此,教师在教学实践中应当注重加强以下三个方面的工作： 相似文献
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实施素质教育是迎接21世纪挑战,提高国民素质,培养跨世纪人才的重大举措.课堂教学是落实素质教育的一条主渠道.我们要搞好素质教育,不是挑选合适教育的学生,而是要创造一个适合学生的课堂教育.下面结合本人近几年的实践和思考谈谈在教学中的具体做法.一、强化主体意识学生的主体意识是指:在学习过程中,学生正确认识学习与自身的关系以及对自身成长 相似文献
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实施素质教育要从儿童抓起。谁赢得了儿童时期的教育,谁就赢得了人的一生。赢得了民族的未来。国家推行优生优育政策年月已久,如何做到优育。要不断研究儿童成长规律,努力做到科学育人、民主育人,营造适合儿童身心健康成长的育人环境,支持儿童主动全面发展。 相似文献
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杨科 《中国教育科研与探索》2007,(5):90-90
教育是培养人的社会活动，教育必须关心所有儿童的最充分的发展；教师的责任诚如陶西平同志在《由“应试教育”向全面素质教育转变》一文中所指出的：教师是“伯乐”，伯乐善于相马，教师也要善于认识每一位学生的个性。但是，教师又不能只是伯乐，伯乐相马的目的是挑出千里马而淘汰其余的马，教师却必须对每个学生负责。因此，素质教育不是选拔适合教育的儿童，而是创造适合每个儿童的教育。[第一段] 相似文献
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瑞吉欧教育中的儿童观及其对我国幼儿教育的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
黑丽君 《四川教育学院学报》2008,24(4):10-12
正因为瑞吉欧人有着“走进儿童心灵”的儿童观,才能做到尊重儿童、重视儿童潜能、从儿童的需要出发,从而在教育实践中开发出项目活动的教学方案,建立起和谐平等的师生关系,创设出适合儿童身心成长的教育环境。我们学习瑞吉欧,不仅仅是要学习其课程模式,更重要的是要把握瑞吉欧教育精髓,使其先进的教育理念与我国教育的实际情况相结合,创造出适合我国幼儿发展的瑞吉欧教育。 相似文献
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一、创新精神必须从学前儿童抓起 中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出 ,实施素质教育应贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育。培养具有创新精神的人是时代的要求 ,因而 ,在实施素质教育过程中 ,我们要注重创新精神的培养 ,所以培养创新精神必须从学前儿童抓起 ,学前儿童教育改革目标应定位在“培养创新精神和创新人才的摇篮”。 “创新” ,不仅包括“创造”前所未有的事物 ,而且包括“再次发现”和“重新组合” ,因此 ,学前儿童实施创新教育 ,可以创建适合每个儿童… 相似文献
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关于新课程背景下信息技术课程课堂教学评价的若干思考 总被引：2，自引：0，他引：2
当前,我们的课程不再是“选拔适合教育的儿童”,而是“创造适合儿童的教育”。课堂是课程实施的核心地带,我们应该关注课堂中的哪些现象、哪些行为,以诊断课程实施的水平、评价师生获得的发展,笔者有一些思考,本文就此问题展开。 相似文献
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有人曾做过这样精辟的比喻：应试教育是宝塔式的教育。显然,这种教育只是选择适合教育的儿童。因为能爬到塔尖的儿童毕竟是少数,而很多儿童都是在塔底或塔中就被淘汰了。而素质教育则相反,他是选择适合儿童的教育,非常明显,这种教育既能普遍大面积地提高儿童的素质,又能适应时代和社会的需求,使绝大多数儿童都能在一定的环境中受到良好的教育。 相似文献
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谢晓 《成都教育学院学报》2004,18(z1):78-79
实现由应试教育向素质教育的转变,是我国基础教育领域的一场深刻变革.素质教育,德育为首,德育的主阵地是课堂,德育的主力军是政治教师.实施素质教育将对政治教师提出严峻的挑战,它要求政治教师要不断提高自身的各种素质,并使之和谐发展.政治教师要开拓、创新,努力寻求既符合教育教学规律,又适合自己需要的教育模式和教学方法,去完成时代赋予的使命. 相似文献
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实施素质教育是我国教育改革的目标,是全面贯彻党的教育方针的时代要求.自然主义教育思想是被广泛认可的科学教育思想,对素质教育实施具有指导意义.但是,学前儿童素质教育实践中仍然存在对自然主义教育的僭越:违反儿童天性、忽视儿童主体性、压抑儿童个性.因此,学前儿童素质教育的实施要回归自然主义教育的道路,顺应儿童的天性、回归儿童的生活,为儿童的素质全面、和谐、健康成长提供适宜的教育. 相似文献