共查询到20条相似文献，搜索用时 62 毫秒
1.
提出对学生进行人文教育,不仅是人文科学的首要任务,也是自然科学义不容辞的责任.在加强科学教育的同时,还必须挖掘各学科内丰富的人文内涵,做一个教育的有心人,寓人文教育于科学教育之中. 相似文献
2.
挑战重理轻文 推进人文教育与科学教育的融合 总被引：17，自引：1，他引：17
周远清 《清华大学教育研究》2002,23(1):14-16
一 人文科学(包含社会科学)和自然科学的渗透和人文教育与科学教育的融合是科学、技术、社会发展的必然结果. 相似文献
3.
高等院校人文教育虽然已受到一定程度的关注,但是与科学教育相比,人文教育长期处于配角地位,发挥陪衬作用.人文科学教育的重要意义在于一方面能弥补工业化社会单纯科学教育之不足,避免性格划一的"技术单面人",有利于学生的全面发展;另一方面能够培养高校学生的创造能力,增强其主体性.转变观念、改革机制、提高教师人文素养、加强校园文化建设等一系列工作是当前我国高校人文科学教育的有效途径. 相似文献
4.
高职院校的人文科学教育探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
郑万年 《河北北方学院学报(社会科学版)》2007,23(2):89-92
高等职业教育普遍存在重专业知识传授,轻人文科学教育的现象,人文科学教育被人为地淡化、弱化甚至边缘化,从而导致学生人文素质低下,功利主义严重。通过对高职院校人文科学教育的现状、成因的分析,提出挖掘和提升人文科学教育的科学内涵和人文内涵等实施人文科学教育的实践途径。 相似文献
5.
浅谈高等学校的人文教育 总被引：2，自引：0，他引：2
邓玉萍 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1997,(3)
为提高大学生的文化素质，在高等学校必须进行人文科学教育。本文阐述了人文教育与社会主义精神文明建设的关系，人文教育的内容以及进行人文教育的方法。 相似文献
6.
重构、守护与拓展精神家园——当代人文教育论纲 总被引：3，自引：0，他引：3
本文在人类发展的价值——意义基础上纶述精神家园，并以此切入当代人文教育的内涵阐述。在对当下现实精神状态的分析中，提出了当代人文教育的目的是重构精神家园；人文教育的环境在于守护精神家园；人文教育的功能必须拓展精神家园的系统认识。文章强调人文科学，尤其是大学的人文科学教育对构筑精神家园及对未来社会文明整体进步的意义。 相似文献
7.
科学与人文是人类文化的两个重要组成部分，科学是求真，人文是求善。科技的进步推动人文科学与时代同步发展，并使科学与人文融汇。新世纪高等教育应强调人文与科学交融的办学理念，让人文知识与科学知识相互支撑，比翼齐飞。 相似文献
8.
论中学化学教学中人文教育的渗透 总被引：1，自引：0，他引：1
潘勇群 《湖南第一师范学报》2004,4(1):84-86
人文教育是将人类优秀的文化成果、人文科学通过知识传授、环境熏陶、使之内化为人格、气质、修养，最终形成人的相对稳定的内在品格。科学和人文是共生互动、相同互通、相异互补、和而创新的。在中学化学教学中必须多渠道开发教育资源，有机地渗透人文教育，从而使化学教学收到更好的育人效果。 相似文献
9.
董燕 《新疆职业大学学报》2008,16(1):43-45
高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分,它同样具有为社会和为人的发展服务的两大基本功能。而我国现行高职教育普遍存在重专业知识传授,轻人文科学教育的现象,人文教育是成人教育,科学教育是成才教育,只有将二者有机整合才是成功的职业教育。 相似文献
10.
本文从分析人文精神的内涵出发,着重揭示和分析了加强高等师范院校人文教育的重要意义及如何强化高师的人文教育问题。认为强化高师人文教育,有利于造就新世纪的富有综合创新能力的复合型的教师队伍;有利于繁荣人文科学,真正达到教育的目的。强化高师人文教育,就要树立科学教育的人文目的,增强人文学科课程的设置与安排,以建立人文质量评价标准并以其为衡量学生合格与否的导向。 相似文献
11.
讨论科学教育与人文教育的关系，可以从不同的视角，如科学教育与人文教育的观念的融合或冲突，科学教育与人文教育对人的教育价值，科学教育与人文教育在教育中的地位等方面讨论。本文主要结合科学教育和人文教育对人的教育作用，讨论科学教育和人文教育在不同时期的地位，以及当前应如何处理科学教育与人文教育的关系。 相似文献
12.
赵矍 《楚雄师范学院学报》2007,22(12):68-71
高职教育普遍面对就业和招生双重社会压力,为了缓解矛盾,不少学校出现实用主义和功利主义倾向.具体表现为高职教育只强调专业教育和技能培训,削弱人文科学教育,导致高职生普遍缺乏人文知识的现象.文章针对高职生普遍缺乏人文知识的原因进行分析,阐述了加强高职生人文科学教育的重要性,探索加强人文科学教育的见解和措施. 相似文献
13.
在实施人文教育的过程中,人们往往容易混淆或片面对待人文教育与德育、人文科学教育及科技教育的关系,不利于人文教育的成功践履,难以达到培养受教育者人文精神的教育目标。因此,正确认识以上几对关系,是有效实施人文教育的迫切需要。 相似文献
14.
在实施人文教育的过程中,人们往往容易混淆或片面对待人文教育与德育、人文科学教育及科技教育的关系,不利于人文教育的成功践履,难以达到培养受教育者人文精神的教育目标.因此,正确认识以上几对关系,是有效实施人文教育的迫切需要. 相似文献
15.
《宁波教育学院学报》2017,(3):1-4
STS教育突破以理论教学为先导的传统教育模式,融合了科学、技术以及人文科学素质等多元因素于一体的新型教育范式。它以其开放、动态的教育理念,健全学生知识结构,拓展思维空间,提升审美修养,对理工科研究生人文素养培养具有重要的先导价值。文章从理工科研究生人文素养教育现状入手,依托STS教育范式的教育机制,对理工科研究生人文素养教育提出对策:树立跨学科教育理念、完善人文培养一体化机制以及创建综合素质人才塑造培养机制。 相似文献
16.
科学史是自然科学和人文科学紧密交叉渗透的综合学科,展示人类认识自然界的历程和历代科学工作者的奋斗事迹,闪烁着先进的人文思想和科学精神的光辉,是对学生进行爱国主义、辩证唯物主义、科学思想和科学方法教育,帮助同学树立正确的世界观和人生观,培养其创新精神和能力的极好教材,在人文素质和科学素质教育中具有独特的功能。 相似文献
17.
人文教育是一种崭新的教育理念,它对教育的影响,将会随着时间的推移而逐步深刻。作为人民教师,不仅要授好课,而且还要在日常教育教学过程中进行人文教育。这是时代的要求,更是素质教育与创新教育的要求。人文教育是关于人文科学的教育,人文科学具有十分丰富的内涵,主要包括文学、史学、哲学、美学等。就现行的中学英语教育教学的结构和特点来看,可从加强和培养学生的文学和音乐方面的素养入手,对学生进行人文教育。注重培养学生的文学素养。文学素养是人文教育的重要内容之一,它是一个人综合素质不可忽视的方面。一位中科院院士在一次学术交… 相似文献
18.
略论我国人文教育与科学教育融合的误区及其对策 总被引：2，自引：0，他引：2
人文教育和科学教育的融合既是高等教育发展的内在要求 ,也是现代科学技术发展和人类社会进步的迫切需要。两者的融合已成为一种强大的趋势 ,推动着我国高等教育改革的深入和发展。但是毋庸讳言 ,在促进这两者融合的过程中 ,还存在着种种误区 ,影响着融合的进程。误区之一 :大学课程设置的过分专业化课程设置的综合化是人文教育与科学教育融合的重要环节。近些年来 ,不少学校在课程的设置上 ,大胆实验 ,改革课程体系 ,在自然科学教育中增加了人文教育课程 ,在人文科学教育中增加了自然科学的课程 ,增强了跨学科的公共选修课程等 ,但是 ,片面… 相似文献
19.
图书馆与学生人文素质的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
乔青云 《中小学图书情报世界》2004,(12):26-29
人文素质教育的内容主要是人文科学教育和艺术素质教育，加强人文素质教育主要是通过对学生加强文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学和自然科学方面的教育，以提高全体学生的文化品位、人文素养和科学素养。学生的人文知识不断丰富．人文素养不断提升，最终内化为学生自身的人文精神。 相似文献
20.
思想政治教育学科的人文精神内蕴 总被引：1，自引：0，他引：1
杨彬 《思想政治教育研究》2007,(2):3-5,8
思想政治教育是哲学、教育学、政治学、社会学、心理学、伦理学等许多人文科学学科相互渗透、交叉与综合的产物。既承担着阐释和灌输国家主流意识形态的任务功能，又深刻蕴涵着“以人为本”的思想理念。具有丰富和深厚的人文精神内蕴，它的核心价值是充当人文科学与人文精神之间的中介和桥梁，使人文科学的思想和智慧资源内化为现实的人文精神，提高全民族的人文素养，实现从人文科学到人文精神的升华和内化。 相似文献