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教学机智是教师在课堂教学过程中,随机应变地解决课堂教学过程中出现的各类偶发事件,以保证课堂教学顺利进行的一种能力.新课程课堂教学呼唤教学机智.教师要充分运用教学机智处理好课堂教学中的偶发事件,把握课堂教学节奏.教师要有意识地培养自己的教学机智,提高教学艺术. 相似文献
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王俊昌 《历史教学(高校版)》2006,(6):54-55
随着课改实验的逐步深入,我们切身体会到,制约课堂教学改革深入开展的主要因素,已远远不是理念问题、认识问题,而更多的是方法问题、技能问题. 教师亟待改进和最为欠缺的是实践能力。本文结合自己的教学实践，就认识转化为行为的中心环节——历史教学设计提几点看法，它不是经验，更多的是笔者对自己教学行为的反思和总结。 相似文献
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课堂是基础教育的主阵地,课堂教学的有效性直接影响着基础教育的效果。随着新课程改革的深入,课堂教学的有效性问题日益引起了人们的重视。如何以高质量教学迎接挑战,是当前每一位教师特别是历史教师面临的主要问题。课堂问题设计是课堂教学艺术的组成部分,它促使学生积极地发现问题、分析问题,最终以自己的思维角度解决问题。一、课堂问题创设的重要性不懂本国和世界历史的民族是没有希望的民族。历史是"昨天的现实",是鲜活的,历史事件与历史人 相似文献
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靖梅 《试题与研究：高中理科综合》2019,(4):0007-0008
教学设计是教师运用自己的教学经验和所学的 教学理论,综合处理教材、学生和教学环境,实现教学目标的创 造性活动,是实施课程的最基本的方案,是课堂教学中具体的、 可操作的教学计划,是教师结合课程标准、教科书、学生的学习 状况通过研究提供的高度浓缩的学习资源,是教学方法与认知 规律高度统一之下的产物。课堂教学设计对课堂教学的行为 在一定程度上起着决定性的作用,必须从教学设计入手,从而 实现教学的优质高效。本文主要对新课程理念下的化学教学 设计展开了一系列的探讨。 相似文献
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历史课堂的有效教学是一个理念问题,也是一个实践问题。我国目前的中学历史教学有一个非常突出的问题:教师教得很累,而学生普遍对历史学习兴趣不高,学生得不到应有的发展。我们应该准确把握历史课程的性质、任务和目标,走出历史教学的误区,认真掌握历史教学规律,努力增强历史课堂教学效果。本文从课堂提问的设计和运用适当的史料引起学生情感的共鸣两方面分析如何切实提高历史课堂教学的有效性。 相似文献
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覃祝书 《中国教育发展研究杂志》2009,6(3)
让学生专注于课堂学习,使课堂教学活动升华为艺术,需要运用正确的教学观、教材观、学生观进行课堂教学设计,创造性地使用教材,搭建完整的课堂框架,确立鲜明的教学主题,注重细节彰显教学艺术,巧妙地过渡教学环节,再度开发课题命名,是在新课程背景下优化小学数学课堂教学设计的有效策略。 相似文献
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新课程实施以来，中学历史教学界的同仁为追求历史课堂教学的有效性．进行了很多有益的探索，从教学设计、教学目标、课堂教学环节与效果、教学手段等多角度进行了论述与总结。多年的教学实践与探索，让笔者认识到教师的智慧与思维，是有效课堂得以实现的关键。现以岳麓版必修Ⅱ《社会主义经济体制的建立》一课为例谈谈自己的一点体会。 相似文献
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针对高中历史课程教学存在的主要问题,文章从依据学生的需要设置多元的教学目标、营造和谐的历史课堂教学氛围、充分重视备课环节、提高学生课堂参与度等方面,对高中历史课程教学设计的有效策略进行探讨,以期能够弥补传统历史教学的不足,让学生能够更好地掌握历史知识,提高历史学科核心素养。 相似文献
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课堂教学是实施学校教育的基本途径,随着新课程改革的推进,高中历史教师必须改变常规的思维方式和教学行为,创设丰富的历史教学情境,积极营造宽松、和谐、促人思考的课堂教学氛围,使学生由被动接受变为主动探索学习。那么,在历史教学中教师如何才能走出传统的教学模式,怎样整合教材并合理利用资源对教学进行整体设计,提高课堂教学效果？下面我谈谈自己的一些教学实践。 相似文献
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新课改背景下的教学实践表明,历史新课程以其全新的教学理念,不断地提高教师的认知水平,帮助教师开启学生的心理之门。这既有利于学生快速、有效地获得历史知识,又有利于学生有效地提高自己的人文素养。笔者结合教学实践体验谈谈关于如何增强历史课堂教学有效性的认识,以求教于同行。 相似文献
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朱文庆 《新课程学习(社会综合)》2010,(12)
新课程改革以来,每一位教师都在改变,从教学理念到教学方法,所有的改变都是为了更好地实施素质教育,而要实现教学目标,首先要从课堂教学开始,从提高课堂教学的有效性开始.那怎样才能提高课堂教学的效果?本文结合自己的教学实践对这个问题进行探讨,提出一些建议. 相似文献
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随着新课程改革的逐步推进,不少新的教育教学理念开始逐渐深入人心,课堂教学也在潜移默化地发生着变化。传统的课堂教学以教师为核心,知识是中心,教师按照事先设计好的教案或按照教参,循序渐进地推进自己的教学过程,学生只是观众,彼此间没有沟通和交流。 相似文献
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历史课堂教学目标是历史课堂教学活动的实施方向和预期达成的结果,是历史课堂教学活动的出发点和最终归宿,对教学活动起着明确的导向和激励作用,并为教学评价提供依据,是教学活动的核心和灵魂。好的教学目标设计会使看设计的人在看完目标之后就可以基本理解教师的设计思路并可以预期课堂结构,而且可以进一步以目标为准绳来对教学设计进行逐环节的或者整体性的评价,因此教学目标的制定倍受一线教师的重视。然而在新课程背景下历史课堂教学目 相似文献
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结合自己的教学工作实践．就新课程下的历史课堂教学观,浅谈自己的看法：一、教学内容要生活化教学内容生活化是新课程改革的理念之一。在历史课堂中。把社会生活中的鲜活的题材引入课堂教学中．将历史知识赋予一定的生活意义与生命价值．使历史这一过去的生活与学生的现实生活联系起来．从而让学生充分感受到：历史源于生活, 相似文献
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孙占文 《延边教育学院学报》2009,23(4):108-110
在新课程实践中,要求历史教学要紧扣课标和目标,认真备好每一课;注重导语设计,激发学习历史的兴趣;注重挖掘学生潜能,开展探究性学习;应用不同的教学方略;提升教师综合素质等,从而使历史课堂教学变得有效。 相似文献
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刘丽平 《乐山师范学院学报》2014,(7):116-120
教学设计是教师课前教学的预设和计划,决定着教师的课堂教学行为,关系着师生的课堂教学效能。当前,高中英语教师对课堂教学设计有着不同的认识和理解,不同程度地存在忽视和费时低效的现象,已经引起了学界和教师的关注和思考。文章依据高中英语新课程理念,基于学习理论、系统理论、设计理论和传播理论,从微观视角探讨课堂教学设计分析与维度以及完善与反思。 相似文献
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张君 《中学历史教学参考》2012,(6):50-51
作为初涉讲台的青年教师,教学过程中总是耽于“盲人摸象”,感觉未能很好地把握历史新课程教学的精髓,特别是为了达到课标的要求,便不可避免地走人流于形式的课堂教学套路;在引导学生进行自主学习和探究学习的道路上,也往往“只缘身在此山中”,走得有些茫然无措。如何使自己的历史课堂不枯燥无味而流于形式？如何使自己的历史课堂变得有效甚... 相似文献
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课堂教学的根本是教学理念,只有在新的教学理念下科学、合理地进行教学设计,才能保证教学效果。本文通过对新课程理念影响教学活动的各种因素进行综合分析,提出新课程理念下数学教学设计的基本策略。 相似文献