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新时期我国小学教师培养模式探讨 总被引：6，自引：0，他引：6
在当代师范教育发展史上,我国的小学教师培养出现过多种培养模式.时下小学教师学历本科化步伐明显加快.合理设置小学教育专业课程,建立以初中毕业生为起点的"5 2"小学教师培养模式,是新时期培养本科学历小学教师的历史必然. 相似文献
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六年一贯制:培养本科学历农村小学教师的新模式 总被引：1，自引：0，他引：1
时代发展呼唤"六年一贯制"小学教师培养模式。实行初中起点"六年一贯制"小学教师培养模式改革,是建设社会主义新农村的时代要求,也是提高小学教师培养质量的内在需要。它顺应了我国小学教师本科化的发展趋势,更是创新小学教师培养模式的现实选择。 相似文献
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教师培养模式创新是时代的呼唤.经济发展和社会进步是教师培养模式创新的根本原因,教师供求状况是教师培养模式改革发展的直接动力,学校自身的办学基础和办学优势则是教师培养模式创新的重要制约因素.高水平师范大学和有条件的综合大学可采取4+2模式,实行学科专业教育与教师专业教育相分离,为培养高学历、研究型教师积累经验;普通高师院校宜采取"宽口径、厚基础、强能力、高素质"的人才培养模式,发挥"主力军"作用;积极推进三级师范向二级师范过渡,具备条件的地方向一级过渡,实现小学教师本科化. 相似文献
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刘仕永 《中学化学教学参考》2003,(6):53-55
20 0 1年 ,重庆市在全国率先试验“3+ 2”小学教师专科培养模式 (以下简称“3+ 2”) ,通过这种模式培养的小学师资 ,使中师教学优势与高师教学优势得到有机整合 ,要求培养出来的学生在综合素质方面 ,做到全面发展 ,在适应基础教育要求方面 ,应具有能满足小学教育需求 ,精于从事素质教育的知识和能力 ,在适应教育发展和时代要求方面 ,应具有创新精神和勇于实践的心向和能力。培养出的学生具有个性特色和一定发展潜力 ,更好地推动基础教育的有效发展。要实现这一目标 ,学科教学占有十分重要的地位。探索如何实施“3+ 2”化学教学 ,建构学生化… 相似文献
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在非师范办学过程中,其人才培养目标、规格及课程体系和教学内容等既形成了一定特点,又存在明显不足。对师范院校来说,强化和凸显非师范专业人才培养模式特色的主要思路,一是发挥学校"红色资源"优势,着力培养红色旅游管理人才;二是发挥"小学教师教育"优势,着力培养兼有小学教师教育能力的非师范人才;三是发挥"爱国主义"的传统优势,着力打造"又红又专"的高素质人才。 相似文献
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在分析我国山区农村小学教师队伍现状的基础上,以教育均衡发展思想为指导,以教师"专业化"、"综合化"为目标,探索地方高校小学教育专业师范生培养路径,改革课程体系、教学内容、教学方法和教学手段。从中重构与创新教师培养模式:小学教师培养的专业化与综合化相结合、传统与提升相结合、高校与小学教师教育共同体建设,以期培养"多科型"、"全科型"的山区农村小学教师。 相似文献
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在当代师范教育发展史上,我国的小学教师培养出现过多种培养模式。时下小学教师学历本科化步伐明显加快。合理设置小学教育专业课程,建立以初中毕业生为起点的″5 2″小学教师培养模式,是新时期培养本科学历小学教师的历史必然。 相似文献
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何洪涛 《延边教育学院学报》2010,24(2):20-23
小学教师与中学教师、大学教师的培养模式应该是两种不同的培养模式。中学教师和大学教师应该由师范大学或综合大学来培养,将来逐步发展到由综合大学承担教师培养的任务,而小学教师的培养则应该坚持独立办学体制与综合大学（或师范大学）办学体制相结合的方式（可以称作“两步走”办学体制）。小学教师的学制教育可以实施“5＋2”或“5＋3”的学制模式。 相似文献
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郭菊梅 《阿坝师范高等专科学校学报》2005,22(2):103-105
高等师范音乐教育是培养中小学音乐教师的摇篮,当高师毕业生走出校门跨入中小学教师队列的时候,同时也是对高师教育教学质量的检验。新的《音乐课程标准》对中小学音乐教师提出了更高的要求,面对音乐新课程新标准的启用,高师音乐教育教学的改革迫在眉睫。本文从高师音乐教学的培养目标、课程设置、课堂模式、考核评估几方面提出了改革的构思和建议,以达到为基础教育培养合格音乐师资的目的。 相似文献
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教师的职前培养、职后培训必须与教育实践互动结合,才能培养出合格的师资,这需要制定完善的教师教育政策,形成完善的运行机制。本文提出改革师范教育教学模式,调整教师教育体系,重新构建适合学校发展要求的职前、职后教育和教育实践三位一体化运行机制的教师教育体系。 相似文献
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体育特岗教师培训模式的构建与实施 总被引：1，自引：1，他引：0
周信德 《宁波教育学院学报》2010,12(3):34-36
特岗教师就是特殊岗位的教师。宁波市政府根据应届高校毕业生的就业现状,提出了"四个1000"工程。其中就有培养培训1000名面向山区海岛任教的教师,其中有45位初中、小学体育教师参加了特岗培训。本文拟从培训的内容、培训的模式、培训形式、培训考核及反思与建议出发,探讨体育特岗教师培训模式的构建与实施。 相似文献
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张容舟 《湖南第一师范学报》2005,5(4):52-54,62
本文通过对湖南一师美术教育专业往届毕业生中的小学美术教师的教学现状调查，发现高师美术教学论的教学存在许多亟待解决的问题，由此提出构建高师美术教学论与教育实习多元化开放式教育模式等美术教学论的教学改革策略。 相似文献
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龙丽伟 《河北广播电视大学学报》2012,(4):60-62
英语专业本科教育主要是向中小学输送合格的英语教师,而在新形势下中小学新课程改革的根本途径是通过转变教师的教学模式、教育理念来转变学生的学习方式。为了培养满足中小学新课标要求的毕业生,大学英语教学要重视基础教育课程教学改革发展的趋势和要求,发挥中学英语课堂存在的问题对大学教学改革的反馈作用,从课程设置、教学设计等方面进行自身的改革和完善。 相似文献
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常彦 《唐山师范学院学报》2011,33(6):142-143,149
近年来,由于我国师范院校综合化发展,师范毕业生的班主任工作能力培养普遍被忽视,主要表现为班主任课程及工作能力训练没有列入教学计划。师范院校只有把包括班主任工作能力培养在内的教师职业能力培养列入课程计划,建立具有师范特色的课程体系和实践体系,才能培养合格的中小学教师。 相似文献
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《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2018,(1):84-89
中小学创客教育生态系统的构建与培育对促进中小学创客教育发展具有重要意义。当前我国中小学创客教育系统还是一个不能独立运行的弱系统,还不能有效发挥其价值。与传统中小学教育相比,创客教育更加关注校园文化建设、课程设计与教学活动安排、新技术应用、教与学的评价等,然而我国中小学在校园文化、行政、制度等方面还存在突出问题,限制了创客教育的发展。要彻底解决这些问题必须从校园文化建设上进行突破,只有在浓厚的校园创新文化氛围的基础上才能建成以创客教育活动为主题、以自主探究为方式、以信息技术为手段、以发展性评价为导向的中小学创客教育生态系统,才能促进中小学创新教育的发展。 相似文献
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胡艳明 《新疆教育学院学报》2006,22(3):19-21
“中小学民族教师汉语培训工程”是我国发展民族教育的重大举措,同时也是一项艰巨的任务,要达到培训的预期目标,必须从培训学员的实际出发,采取合理有效的教学方式。本文针对少数民族小学教师汉语培训中的若干问题,进行了客观分析,阐述了相关对策。 相似文献
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师范生实践教学是高师院校师范生培养的重要环节,对师范生培养质量起着十分关键的作用。高师院校应以实施"国培计划"为契机,找准"国培计划"与师范生实践教学改革的契合点,推动师范生实践教学改革,加强高师院校与中小学校的联系与合作,形成共同培养师范生的良性机制。 相似文献
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高师院校是培养中学数学教师的摇篮,培养的毕业生就应该具备中学数学教师的基本素质和新课标的基本理念。基于新课标的基本理念和高师数学本科专业的培养目标,通过教学实践,本文从五个方面对初等数论进行一些教学探究。 相似文献