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1.
黄炜 《教学月刊(中学下旬版)》2008,(9)
不管使用什么技术或设备,优秀的课堂教学都具备一些相同特征,具备良好的教学设计和课堂结构,具有清晰的学习目标、学习结果等等。它们包括：（1）良好的热身活动。（2）清晰、简要地介绍本堂课的学习目的和学习目标。（3）快速、有效地引入新的学习内容或学习活动。这是整堂课教学的主要部分,并会在课堂中不同时间段反复出现。（4）组织小组讨论、班级讨论。（5）复习、巩固课堂教学内容,做课堂小结,反思学习过程。 相似文献
2.
纵观近几年省、市级课堂教学活动,一种串"点"成"线",由"线"及"面"的主线式设计模式已成为时下课堂教学设计的主流,课堂中明晰的教学主线使一堂课显得有条有理、环环相扣,而且重点突出、精彩纷呈,那么,该如何科学、合理地设计课堂教学探究点呢?笔者以为,可以以"问题、情境、数学本质"为探究点,通过主线引领教学,让课堂教学思路更清晰,这是课堂教学扎实有效的根本保证,也是一条培养学生具有良好学习习惯和具备一定人文素养的有效途径. 相似文献
3.
<正> 目标教学正以独特的魅力和强大的生命力在全国各级各类学校蓬勃开展与推广。设计与书写出反映课堂目标教学特点的教案,是教师首先要研究解决的课题。笔者在实践中体会到:教案是教师对整个课堂教学过程的超前构思与设计,是反映课堂教学活动的窗口与备忘录。因此,课堂目标教学教案必须体现与整个课堂目标教学的有关事项。诸如:课时学习目标的层次水平、教学内容的组织编排,教学方法的选择、教学资源的应用,各类检测手段的实施以及课后评价等,都是教案必须详述的内容。现分析如下: 1、学习目标:是指一堂课学习完成后,学生在知识、技能和态度三个领域中应具备哪些特点或应能做些什么。其特点是可观察、可测定的,在教案中应用行为动词来阐述。 值得注意的是:学习目标是衡量教学内容,设计教学方案选择教学方法,控制教学进程和检测教学成败的 相似文献
4.
韩松军 《新课程导学(上)》2013,(27)
"课堂结尾"是指课堂临近结束这一特定时间内的课堂活动,是课堂教学中的有机组成部分.精彩的课堂结尾能有效调动学生的学习积极性,起到缓解疲劳的作用;能概括和总结整堂课的内容,起到画龙点睛的作用;能成为衔接新旧知识和课内外知识的纽带,起到承上启下的作用.
一般来说,小学英语教学的课堂结尾应遵循以下几点原则:
1.目的性原则.就是执教者需要以既定的教学目标为依据来组织实施课堂教学,每堂课教师都应该根据实际情况,采用恰当的方式,有目的地进行结尾,以达到教学目的. 相似文献
5.
6.
刘志衡 《新课程学习(社会综合)》2012,(6)
高效课堂,顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂,具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂.笔者认为要想实施高效的课堂教学,就必须重视调动学习主体的积极性,创设民主、平等、宽松、和谐的课堂气氛.(1)打破定势,反向思维,引导学生发现问题.要善于指导学生从习惯性思维模式中跳出来,试着进行反向思维,引导学生用批判的眼光看事物,从中发现问题.(2)挖掘难点,探究思维,培养学生解决问题能力.在课堂教学中,让能力较强的有特长的学生主讲他们学习新课的思路. 相似文献
7.
就当前课堂教学的实际情况看,"以学生为主体"这一原则并没有得到真正落实.在平常的课堂教学活动中,许多学生并没有真正积极主动地参与到课堂教学中.这主要表现在以下几方面:(一)个别学生往往成为课堂上的"主要演员",近乎三分之一的学生常常是课堂上的"观众",没有发言的机会.(二)课堂上教师讲得多,学生思考得少.教师问学生答,看似对答如流,实则流于形式,主要原因是学生根本没有认真思考的时间.(三)学生常常被教师牵着"鼻子"转.随着电教媒体的介入,许多示范课上教师尽管使用了各种现代化教学手段,整堂课图文并茂,声像俱全,但是学生往往是配合教师表演,并没有真正参与进去.(四)教师不能正确评价学生,挫伤了学生的学习积极性,导致学生学习兴趣不高.如何让学生真正成为课堂的主体呢?从多年的教学实践中,笔者总结出以下几点经验,与同行们共同学习探讨. 相似文献
8.
郑睽 《成都教育学院学报》2009,23(Z1)
新课程理念提倡自主、合作、探究的学习方式.教师要在课堂教学中把握每堂课的发展方向和目标,设计符合学生全面发展的课堂教学模式;建立良好的课堂氛围,抓住学生学习的心理,从而促进师生共同学习和发展. 相似文献
9.
冯振德 《无锡教育学院学报》1998,(3)
目前,由于种种原因,课堂教学效率不高,课后加班加点.学生负担过重的现象比较普遍地存在着.这势必影响全面实施素质教育,全面提高教育质量.如何提高课堂教学效率的方法途径甚多,论者亦众,但笔者在分析了目前课堂效率低下的症结后,认为还是得抓住最根本的几条,现不揣浅陋.简述于下,请同行们批评指正.一、激发学习的内在动机偏重外来刺激,单纯追求分数,学生学习缺少内在动机,这是影响课堂教学效率提高的一个重要原因.笔者认为,为了激发学生学习的内在动机,调动学生学习的积极性和主动性,教师应该将教学目的贯串一堂课的始终.教学目的是一堂课要达到的目标,实现教学目的是师生课堂教学活动的核心和归宿.一堂效率高的课,关键在于引导学生自觉地为实现教学目的而积极展开思维活动.因此,课始时,教师应将这堂课的教学目的用恰当的方式明确地传达给学生,并随着这堂课的进程,和学生一起围绕教学目的进行教学活动.这样,能使学生在明确和理解教学目的的基础上,有意识地从事学习活动,并进而理解一堂课的学习过程.这种理解,不仅是指向外部的,即把应当掌握的知识和能力作为理解的对象,而且还是指向内部的,即指向学生学习活动这一认识过程,从而激发学生学习的内在动机.在课终,一堂课的教学活动 相似文献
10.
《赤峰学院学报(自然科学版)》2017,(16)
《义务教育物理课程标准(2011版)》中指出"在教学中,根据教学目标、教学内容及教学对象灵活采用教学方式,提倡教学方式的多样化"[1].根据课堂教学内容,引导学生对某一个物理问题或现象进行阐述和探索,写一篇小论文,不仅便于操作指导方便,而且可以加深对课堂学习内容的理解,提高对物理学习的兴趣,丰富课堂教学活动形式. 相似文献
11.
导入教学对于课堂教学的顺利展开至关重要。课堂导入做得好可以很好创设目标情境,激发学生学习兴趣,可以有效设置悬念,引起学生对本堂课内容的期待并很大程度上保证课堂学习的积极性和主动性。导入教学并非可有可无而是很有必要的。 相似文献
12.
“课堂题外话”是指那些看起来与课堂正题无关但对课堂教学全过程起着积极作用的教师话语。每一堂课都有它特定的课题内容和教学目标,衡量一堂课教学效果的好坏,根本标志就是课堂教学目标的实现程度。因此,教师在课堂上要调动一切可以调动的手段为完成教学目标服务,紧紧围绕教学目标实施教学。为了达到理想的教学效果,完成教学任务,教师的教学 相似文献
13.
在初中数学教学中,教师结合学生的强烈好奇心和求知欲,在课堂上利用一些有效的问题来引导学生积极探究和学习,是一种提高学生学习效率和教学效果的有效方式.通常,在课堂上,教师把所要教学的知识和内容经过精心的设计和分析,把这些知识和内容融入一个个问题中,让学生在课堂上解决这些问题,在学生解决这些问题的过程中,学到知识.这种方式有非常清晰的教学目标,针对教学目标内容设置好的问题是整堂课的中心,教师则围绕这个中心进行教学. 相似文献
14.
正高效课堂是一种融学生认知建构、情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。高效课堂要求教师尽量在一堂课里让学生学到更多的知识和方法,让学生逐步形成良好的学习习惯,让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。高效是教师课堂教学的目标,务实是课堂教学的手段。笔者认为:"轻负担、高质量、向课堂教学要效益"是高效课堂教学理念的折射和反映。 相似文献
15.
曹强 《希望月报(上半月)》2007,(3):71
新课程理念下的初中物理教学对教师提出更高的要求,要求以学生的全面发展为目标,不但要注重对物理知识与技能的学习指导,还要注重对学生科学探究能力及积极态度和价值观的培养。这就需要教师应具备渊深的知识以及很高的人格魅力,教师应对教材有真知灼见,能于平凡中见到新奇,而课堂教学是学生学习、实践活动的主阵地,是实施素质教育的主渠道,因此,要获得良好的教学效果,要从每一堂课入手,精心组织,更新课堂管理、课堂结构,我觉得在物理教学中,可以从以下几个方面做起: 相似文献
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<正>随着时代的发展及计算机在学校教育中的应用和普及,计算机辅助教学越来越受到人们的重视.数学作为一门能开发大脑潜能的学科,使用多媒体技术实施数学教学可以使课堂教学的内容更加清晰,使学生的思维活跃,积极主动地参与课堂学习,大大提高课堂教学效率,使得数学课堂丰富多彩.一、数学课堂中实施多媒体教学的优势1.激发学生的学习兴趣兴趣以需要为基础,需要有精神需要和物质需要,兴趣基于精神需要.学生若对某件事物或某项活动感到 相似文献
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新课程理念下数学课堂是一个交互的、动态的生成过程,不应是单向的数学知识(结论)的传授和对习题的训练.数学课堂更应该体现出数学活动的全过程,这就要求数学教师更加合理地设计数学课堂及活动.导入是课堂教学的第一个环节,常言道:良好的开端是成功的一半.它恰如其分地提醒我们,课堂导入是一堂课的关键环节,也是数学活动的开端.开始的前几分钟导入设计较好,则会给一堂课奠定良好的基础.反之,就会影响课堂的教学步骤和教学内容的完成,甚至还会影响到整节课教学的成败. 相似文献
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学习动机是直接推动学生进行自觉学习活动并指向一定目标和维持、增加学习活动力度的一种巨大动力。在课堂教学中,教师如何将学生引向学习活动,如何将缺乏学习热情的学生引向学习活动方面,能否有效地激发并维持学生的学习积极性,是关系到课堂教学成败的首要的决定因素。在课堂教学中,创设良好的问题情境能有效地激发和维持学生的学习兴趣,为课堂教学创设一种紧张、活跃、和谐、生动、张弛有效的理想气氛。本文就如何创设生物课堂问题情境作一下初步的探讨。一、整合式问题情境从生理学角度分析,在每堂课的起始阶段,学生对新课内容和教师在新… 相似文献