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诗是什么?是湛蓝湛蓝的天、悠悠飘逸的云、绿得使人心醉的树……是"春来江水绿如蓝""霜叶红于二月花"……带着孩子们读诗、写诗,是快乐的;读着孩子们写的一首首小诗,是温馨的。诗歌和儿童有着一种天然的契合关系,在孩子们的心里,装着数不清的幻想和许许多多他们特有的秘密。我们一起去春游,孩子说:春风,把我们的心给吹跑了。看到流星,孩子说:看,萤火虫,老 相似文献
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一、背景小班幼儿年龄小,美术活动很难开展。往往老师精心准备了一大通,结果孩子们两三分钟就画好了,或者说:"老师,我不会画!"如何在小班开展好美术活动,让孩子们喜欢上美术课呢?针对小班幼儿的年龄特点,我设计了《我们一起战胜大灰狼》的这个活动。通过孩子们喜欢的、熟悉的小白兔和大灰狼的游戏,让孩子们在惊险紧张的游戏中完成教学目标。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
<正>【案例】"两位数减两位数的退位减法"第一课时今天,我和孩子们要学习"两位数减两位数的退位减法"。课前我进行了充分的准备,精心预设一切,就看孩子们的表现了。上午第一节课,是一(3)班的。上课伊始,我就引导孩子们仔细观察主题图,让他们充分把握主题图的意思。然后启发孩子提出数学问题,列出算式,一切都是那样的自然而然。指着孩子们列出来的算式32-19,我直截了当地问道:"孩子们,这道题你会算吗?怎么算的呢?" 相似文献
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下课了,我正准备走出教室,孩子们却围在我身边:"老师,你还不知道我脑子里形成的画面呢!""老师,我……"我微笑着、欣赏着,不禁有些惊讶了:今天我的心情怎么这么好?孩子们的表现欲怎么这么强?也许这就是"悦"读的魅力吧。 相似文献
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丁平 《七彩语文(小学低年级)》2014,(1)
正古人云:"两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书。"同学们,你们认为这样的说法还适合我们当代的小学生吗?当然不适合。在信息时代,我们小学生不仅要学习书本上的知识,还要了解身边事,当地事,国家的大事,世界上的大事件,而且还要学会用心去看待这些事。最近这段时间发生了哪些重要的、有意思的事情呢?请看我们小记者发来的报道。青奥聚焦中小学生踊跃报名上"青奥"(眼球指数:)2013年12月4日,南京市下关第二实验小学校园里热闹非凡,这里正在举行"我要上青奥我想去南京"的主题活动,各地同学踊跃报名,积极争取机会。虽然这几天南京的 相似文献
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30年代的大萧条是20世纪美国人最为难忘的痛苦经历之一.对于那些经历过这段艰难岁月的人们而言,大萧务究竞产生了怎样的影响?对于那些在大萧条年代中成长起来的孩子们,这段经历给他们成人以后生命历程打上了怎样烙印?美国社会学家G·H·埃尔德在<大萧条的孩子们>一书中进行了探讨. 相似文献
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《中学政治教学参考》2015,(17)
<正>2015年"两会"期间,李克强总理来到山东代表团,听取代表对政府工作报告的审议。他对教师代表提出了几个问题,其中一个是孩子们喜欢数学吗。这一问题一下子击中了当下中国教育的痛处,引发广大教育工作者深思。当我们为所取得的教育业绩而沾沾自喜的时候,是否意识到我们已经走得太远以至于不知为何出发?当孩子们的学习兴趣丧失殆尽的时候,学习对他们又有何意义呢?笔者在触动之余,整理了自己积累的一些案 相似文献
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转眼间, "孩子王"已经当了二十年.在与孩子们朝夕相处的风风雨雨中,我感受着孩子们带给我的快乐、幸福、懊恼、沮丧……静下心来想一想,当孩子们为我们带来不悦时,我们是否想到:我们的教育是否偏离了孩子的内心轨道?是否使孩子在教育中感受到了快乐? 相似文献
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一次公开课,老师教授《一朵云》。小组读文之后,老师让孩子们向云提问题,看看谁的问题最有意义。有的孩子问“:云啊云,你为什么是一团团的呢?”有的孩子问“:云啊云,你为什么老飘来飘去的呀?”这时,一个小女孩问“:可怜的云,你是因为寂寞经常流眼泪吗?”这孩子的语言多么有诗意,多么有想像力!我不禁暗自赞叹。此后,老师组织孩子们进行评议,一个小男孩站起来说:“读了《一朵云》这首儿歌,我们都知道云就是水变的,雨是许多云堆积在一起形成的。怎么可能是眼泪呢?这个问题好像没什么意义!”老师微笑示意男孩坐下,显然很满意他的发言!我的心里却很不平静:把雨比作云的眼泪是多么生动的比喻,老师怎么也会赞同“没意义”呢?第二天我在自己的班级教授《一朵云》。我把这个问题展示在孩子面前“:我曾经听过一个同学问云‘可怜的云,你们是因为寂寞经常流泪吗?’孩子们,如果你是云,会怎么回答呢?”孩子们纷纷举起手来。“我是太寂寞了。大江大河的水资源都在枯竭,更别说山涧溪流,我的伙伴越来越少,我当然寂寞,我当然哭泣!”“不单单是这样,世界上的绿化带也在逐年锐减。在漫漫黄沙的上空,我的伙伴更是少得可怜,我都欲哭无泪了!”“我不但为‘自己伤心’,我也为禾苗伤心... 相似文献
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古人云:"凡事预则立,不预则废."这句话强调不管做什么事,要事先有充分的准备.在学习中,这种准备就是"预习".预习是一种按照学习计划预先自学教材的学习活动,它是有效课堂的前提,是培养自主学习能力的一个重要途径,是"先学后教"模式的重要组成部分,它所产生的效果是毋庸置疑的.然而预习后的课堂应是怎样的课堂呢?笔者曾听过关于"圆的周长"一课的三种截然不同的教学方式. 相似文献
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