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1.
教育技术学在教育科学中的地位与作用 总被引：4，自引：0，他引：4
教育技术学是教育科学的一个分支学科。各个分支学科都有分工,又相互依赖,相互制约,教育技术学以某种教育活动为研究对象,运用技术学的方法解决教育的实际问题,它定位于技术,属方法论范畴,是一门应用性学科,重点在教育的实践。对教育技术学的作用要作实事求是的估价,不能认为单靠教育技术学这一个分支学科就能改变整个教育现状。新教育理念的产生需要教育的各个领域乃至教育科学的各个分支学科共同努力,特别要以属认识论的分支学科作研究的课题。教育技术学目前尚不成熟,研究不够深入,不少问题还是空白点,需要充实与完善。 相似文献
2.
陈少康 《中国现代教育装备》2005,(1):35-38
随着现代信息技术的迅猛发展,越来越强烈地冲击着教育领域,因此,运用现代信息技术构建创新型教学模式已成为新时期教育发展与创新的必由之路.我校是全国1000所现代教育技术实验学校,近年来现代教育信息技术已广泛应用于课堂教学,普及到各科的学习活动中,促进了师生运用现代信息技术构建创新型教学模式的实践.我们多年致力于探索的"运用现代信息技术构建创新型教学模式研究"是一个综合性课题,根据学科不同又有一系列分支课题. 相似文献
3.
信息技术专业是计算机科学与技术学科的一个分支，也是国家信息化的人才基础。本文对高职院校信息技术专业的12个知识领域内容进行了剖析，分析了高职院校信息技术专业人才的能力结构，提出了以市场驱动原则和职业教育为主导的培养模式。 相似文献
4.
运用现代信息技术构建创新型教学模式 总被引：1，自引：0，他引：1
陈少康 《中国现代教育装备》2005,(1):35-38
随着现代信息技术的迅猛发展,越来越强烈地冲击着教育领域,因此,运用现代信息技术构建创新型教学模式已成为新时期教育发展与创新的必由之路。我校是全国1000所现代教育技术实验学校,近年来现代教育信息技术已广泛应用于课堂教学,普及到各科的学习活动中,促进了师生运用现代信息技术构建创新型教学模式的实践。我们多年致力于探索的“运用现代信息技术构建创新型教学模式研究”是一个综合性课题,根据学科不同又有一系列分支课题。创新型教学模式创新型教学模式,就是以现代教育理论为指导,以学生为本,应用现代信息技术为手段,以育人为目的的… 相似文献
5.
"信息化教育"包含信息化教育事业、产业和学科,本文重点讨论信息化教育学科。信息化教育学科是信息科学技术与教育科学交叉的学科,本文介绍信息科学与教育科学交叉产生信息教育学,现代信息技术与教育科学交叉产生现代信息技术教育学,信息教育学与现代信息技术教育学之和就是信息化教育学。它是一门科学化、现代化的教育科学。本文进而阐述了建立信息化教育科学的几点思考,抛砖引玉引起大家重视。 相似文献
6.
颜晓平 《中国教育技术装备》2012,(25):55-56
教育信息化是21世纪教育发展的标志,是当今世界经济和社会发展的大趋势,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类思维的创造性工具.随着教育主管部门关于信息技术和课程整合文件的颁布,信息技术与其他学科课程整合成为当前信息技术教育普及进程中的一个热点问题.刘茂森教授在全国教育技术学校"十五"课题主题研讨会上说:"所谓信息技术与课程整合是指信息技术教育课程的目的、任务与学科课程教学的目的、任务整合在同一教学过程中."这里明确地界定了信息技术与课程整合是信息技术课程与学科课程的整合即课程的综合化. 相似文献
7.
<正>一、信息技术支持研究性学习的理论依据在《高中信息技术课程标准》中提到:信息技术是所有学科发展的基础,它既是一个独立的学科分支又是一个重要的技术分支,并已经深化为改造人类生产与生活方式的基本手段。高中信息技术课程以提升学生的信息素养为根本目 相似文献
8.
徐俊 《中国教育技术装备》2012,(36):59-60
以技术为核心的信息技术及教育技术是当前对教育影响最广泛的学科技术之一,信息技术与其他学科的综合和相互渗透,已成为教育发展和改革的强大动力。对中学化学与教育技术的整合和应用进行阐述和研究。 相似文献
9.
以因特网、计算机为代表的信息技术的广泛运用，加速了经济全球化的进程，也引发了教育思想、教育内容的改革，教育手段的更新。目前，以计算机网络与多媒体为核心的信息技术与教育的结合越来越紧密，其在教育中的重要性日益显现：一方面，信息技术教育已成为学科教育的一个重要组成部分；另一方面，信息技术在课堂教学中的广泛应用已成为促进教学改革与发展的动力。如何把握机遇，审视现实，制定科学的工作思路，抓好现代信息技术教育工作，是当前亟待思考的重要问题。 相似文献
10.
从唯物主义辩证法的角度探讨"教育技术学"更名为"教育信息技术"的"利"与"弊",揭示了专业更名为"教育信息技术"的"弊"大于"利"。文章围绕此次专业更名风波引发深层次的思考,阐述了教育技术学科的长远发展不能靠专业更名来实现,而是要探索教育技术学专业人才培养新模式。教育技术学专业的发展既要立足于现在,及时合理地解决目前学科发展中存在的问题和困境;又要展望未来,不断开拓新的专业发展空间。 相似文献