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本文对现行大学英语课程设置模式的理论依据和不足进行了分析。阐述了改革现行模式的必要性和可行性,建议推行新的课程设置模式,以促进大学英语教学改革和发展。 相似文献
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李媛 《中国科教创新导刊》2011,(29):13-13
目前大学英语普遍施行的两年完成大学英语基础阶段的课程设置模式具有较大的弊端。本文对现行大学英语课程设置模式的理论依据和不足进行了分析,阐述了改革现行模式的必要性和可行性,建议推行新的课程设置模式,以促进大学英语教学改革和发展。 相似文献
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课程设置是人才培养模式的重要体现,在大学英语教学改革的新形势下,现行课程设置模式已无法适应现阶段人才培养的需求。文章阐述了课程设置的理论依据、国内外大学英语课程设置现状,结合学院大学英语课程设置改革的实践经验,指出随着新的《大学英语课程教学要求》的颁布实施,各院校结合《课程要求》科学合理地设置大学英语课程成为教学改革的必然趋势,使大学英语教学能与时俱进,着力培养学生的英语运用能力。 相似文献
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通识教育视角下大学英语课程设置的调查与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
基于通识教育视角下大学通识外语教育的教学目的,就大学英语教学及现行的大学英语课程设置等问题进行问卷调查后发现:随着大学英语教学改革的不断深入,教师的教学积极性和学生的学习能动性不断提高,但课程的具体设置方面仍存在目标不明确、模式单一化、分配不合理等问题,因此,为解决这些问题,应调整现有的课程设置结构、开设多元的课程内容和创建新型的课程模式。 相似文献
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我国现行大学英语教学受CET的影响,不注重测试的真实性、交互性等,信度和效度难以保证,其整体有用性值得商榷。为此,应参照和借鉴Bachman的交际测试理论,深化和推进我国现行大学英语测试模式改革。 相似文献
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全球经济一体化加大了社会对英语应用型人才的需求,现行统一的大学英语课程设置模式已无法满足不同学生的个人学习需求及社会需求。为了更好地培养社会所需要的英语人才,应根据社会需求和独立学院学生的学习需求设置大学英语课程。合理的大学英语课程设置是独立学院大学英语发展的必然趋势。 相似文献
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指挥棒:还仅指向知识和知识再现吗?——对高校现行考试模式的检讨 总被引：2，自引：0，他引：2
带有浓厚传统模式的现行高校考试制度,在很大程度上制约了或正在阻碍着大学的教育教学改革进程,严重影响着对教与学的质量的检测和提高。分析高校现行考试模式的弊端和高校考试模式改革的必要性,并对现行考试模式的改革提出了几点设想。 相似文献
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本文从写作模式的历史回顾入手,分析了现行的大学英语四、六级写作测试在构念和形式上存在的一些问题,从理论和实证两个方面探讨了在大学英语教学中采取读、听、写结合的综合性写作教学和测试相结合的改革思路,以期使大学英语写作教学真正体现＂真实性和交互性相结合＂的大学英语教学改革目标和要求。 相似文献
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"去英语化"高考改革背景下,大学英语教学模式如何改革,成为高校大学英语教师共同关注和思考的问题。本文对大学英语课程设置、评价方式及师资队伍建设等方面进行探讨,以期推动高校大学英语教学持续发展。 相似文献
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通过回顾民族高校大学英语分级教学理论基础,分析现行大学英语分级模式下的教学效果,针对非英语专业学生发放调查问卷、进行访谈等,指出民族高校现行大学英语教学模式存在的弊端,提出民族高校新型大学英语分级教学模式构建的新理念,以实现民族高校大学英语分级教学的科学化和本土化。 相似文献
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随着国际交往的日益频繁,特别是科技与经济的快速发展,英语成为各国人们交往中最重要的媒介。社会的发展需要大量即懂专业知识又懂英语的复合型、应用型人才。而我国现行的传统英语教学已经不适应当前社会与经济发展的需要。因此,与时俱进,服务当下,增强竞争力成为大学英语教学改革的重要目标,其中,课程设置是新一轮大学英语教学改革的主要课题之一。单一的通用英语教学模式远远满足不了社会对复合型应用人才的需求,因此,在大学英语教学中应增加专门用途英语的相关课程。有鉴于此,本文将介绍专门用途英语的背景、概念、内涵以及其在国内高校的实践,为大学英语课程设置的转向提供依据。一专门用途英语在我国产生的历史原因 相似文献
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吕军录 《湖北广播电视大学学报》2010,30(9):125-126
文章指出了大学英语现有评价模式的缺点,分析了改革大学英语评价模式的重要性和必要性,提出了新的评价模式及简易操作方法,对大学英语教学质量的提高有积极作用。 相似文献
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向玉 《黑龙江教育学院学报》2014,33(8):144-146
创新人才的培养是时代和社会发展对高等教育提出的新要求。大学英语作为本科院校的一门重要必修课,在培养创新型人才方面应发挥其积极作用。湖北工业大学于2008年进行大学英语教学改革,创造性地开设了ET英语实验班(English Talents:英语人才班),ET英语实验班是针对学校非英语专业开设,按照创新模式培养的大学英语教学实验班。实验班在选拔方式、人才培养目标、教学理念、课程设置、教学模式、教学方法等方面进行了有益的探索和实践,并对2010级ET英语实验班人才培养模式做出阶段性总结。 相似文献
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本文分析现有大学英语考试模式的弊端,从考试的功能入手。谈了大学英语考试模式改革的重要性和必要性,以及改革的各个方面,对新的考试模式针对不同层次的学生作出了可行性的探索。同时也阐述了多元化考试模式的意义。 相似文献
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现行大学英语课程设置无法满足学生个性需求和社会需求,应据学生英语水平开设基础英语课程、听说课程、跨文化交际课程、科技英语和专业英语课程,改革教学模式和课程体系。 相似文献
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在现代社会经济快速发展的背景下,社会对英语人才的需求标准越来越高,传统大学英语课程教学方式难以培养出高水平人才,因此加强对大学英语课程改革十分重要。CIPP模式能够很好地应用到教育改革评价工作中,包含了背景评价、输入评价、过程评价以及成果评价四个部分。在进行大学英语课程改革过程中,要落实“一领先”“二促进”“三强化”的原则,同时基于CIPP模式对大学英语课程改革目标、改革模式、改革过程以及改革成就进行评价,推动大学英语课程改革不断发展。 相似文献
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王银霞 《福建教育学院学报》2009,10(2):105-108
文章从教学模式的概念入手,对我国现行几种主要的大学英语教学模式进行了阐述和分析,并探讨了基于网络的多媒体立体化教学体系（模式）改革和建设的一些基本趋势及要求。 相似文献
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谈宏慧 《成都教育学院学报》2010,24(6):83-85
＂1＋3＂人才培养模式是将大学四年的学习分为前一年、后三年两个阶段,大学英语实行分级教学并集中在一年级完成。通过构建分级教学模式、改革课程设置和教学手段、建立立体化大学英语评估体系,学生的考试成绩和综合应用能力显著提高,英语基础得到加强。科学划分层级、整体提升成绩、分级的心理评价方面还有待进一步加强。 相似文献