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受教育权作为一项基本人权,对人的发展与完善具有奠基作用。20世纪中叶以来,联合国教科文等国际组织发布了有关受教育人权的系列报告,受教育人权理念经历了从“注重学会生存技能”“赋能学习化社会”到“增进全球共同利益”“重新构想教育社会契约”的嬗变,凸显了受教育人权理念内涵不断深化的政治逻辑、经济逻辑与文化逻辑、教育逻辑,充分体现了受教育人权理念对个体乃至人类命运共同体的深切关照。在充满不确定性的未来,我们在制定教育法的过程中,需要充分吸纳不断发展变化的受教育人权理念的丰富内涵,以真正保障公民受教育的权利,从而充分发挥教育的潜能与价值。 相似文献
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新技术给教育的跨越式发展提供了良好的契机。在教育信息化过程中，我们一直认为效率是教育技术应用和研究的根本目标。然而，不完全受效率支配的教育领域，教学效率不是其惟一目的。随着交互主体性哲学思潮的兴起和Web2．0理念出台，着力营造教育对话的境域务必成为教育技术应用的替代性目的。 相似文献
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(知识)信息的变化使我们每一个人都成了终身学习。本认为接受现代大教育的挑战。其关键是应高度重视智育理念和教育实践的变革。确立智育的现代理念，改革人才培养模式，加强人科学教育，从传统的知识灌输转向运用知识分析解决问题的能力培养，使受教育在未来的教育过程中掌握“会学、能学”的基本方法。提高受教育适应未来、应付未来的能力。 相似文献
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论教育平等：理念与实践（上） 总被引：1，自引：0，他引：1
《论教育平等:理念与实践》一文,从个体成长生涯的角度对教育平等的理念——入学机会均等、教育:过程中受教育机会平等、受教育的效果平等及其具体的实践取向进行了较为全面的论述,有助于我们系统了解入学机会均等的基础、教育过程中受教育机会平等以及受教育效果平等的基本内涵。本刊将分上、下两篇予以刊载。 相似文献
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数字化时代必然到来，它对传统高等教育的挑战是前所未有的。数字化高等教育需要全新的理念，在发展数字化高等教育方面，需要确立多样化的高等教育质量观的理念，追求人人受教育的平等机会的理念和走多元化高等教育发展之路的理念；在具体形态的理念方面，需要确立教育家居化、课堂虚拟化和资源软件化等理念。 相似文献
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当前，我国各项教育改革正在如火如荼地进行。改革需要也呼唤新的教育理念。基于此，在吸收和借鉴了激励教育、赏识教育等教育思想的基础上，我们提出了“阳光教育”这一理念。 相似文献
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当今美国移民儿童的学校教育在受教育机会的平等性、移民儿童的学校适应性、学校的教育质量等方面存在一些问题，这既与移民的文化适应模式及受教育程度有关，也与社会环境外部因素有直接关系。 相似文献
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陈小农 《新疆教育学院学报》2001,17(3):43-46
教育理念是教育决策的元话语，它规定着教育决策的性质和各具环节的选定。离开教育理念，任何教育决策都是盲目的、无成效的。各个时期，各个教育家都有自己的教育理念，都对教育决策产生了重大影响。不同理念观导致了教育的差异，但不同理念又有其恒定部分——人精神。我国的中学教育理念是陈旧的、落后的，离人精神距离太远。这一情况严重的影响了我国的中学教育决策，使我国的中学教育产生了许多严重的问题。轻视人精神的教育理念指导的教育决策是无法培养全面发展的人才的。必须改革我们的教育理念。 相似文献
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随着教育民主化、个性化的不断深入，小班化教育已经成为我国基础教育改革的发展趋势。小班化教育中的许多教育理念、教育方式与当今新课程改革所提倡的相一致，而且新课改的很多理想目标只有在实行小班化教育的情况下才能真正实现，因此，践行小班化教育的过程也是不断深化、推进新课程改革的过程。由于受政治、经济、文化、人口等因素的制约，小班化教育在我国的实施遇到了诸多困难。如何认识这些困难，何以解决这些困难是我们必须面对的问题。 相似文献
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孔子作为中国和世界教育史上著名的教育家，一生在教育活动上倾注了很多心血，积累了丰富的教育经验。中国文化经典《论语》便是孔子与其弟子对话的实录。解读孔子的教育思想，我们发现其中蕴涵着丰富的交往理念。孔子主要是通过立足于现实生活的、真诚的对话，使师生形成对社会现象、教育规律等方面的理解，在彼此启迪的过程中，完成对学生道德的教化和知识的传播，实现其“完人”的培养目标。在一定程度上，可以说孔子的对话教育本质上反映了他的师生交往理念，这种交往理念的核心就是“对话”。虽然孔子的教育思想存在历史的局限，但其对话的师生交往理念至今仍闪烁着智慧之光。 相似文献
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美国教育能够长久地雄踞天下，培养出出类拔萃的人才，与该国的独特教育方法有关。德州大学附小卓尔不群的教育理念，给我们留下了太多的启迪。 相似文献
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浅议高校思想政治教育工作的创新 总被引：1，自引：0，他引：1
赵延君 《十堰职业技术学院学报》2009,22(6):68-70
高校思想政治教育工作是保持高校稳定的基础,也是学生正常学习生活的可靠保证。但是由于受传统思维习惯的影响,思想政治工作中存在着针对性不强,管理理念落后,效率不高等一系列问题。因此,在高校思想政治教育工作中我们要落实以人为本的理念,提高思想政治教育的实效性。 相似文献
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王昊 《中国高等教育评估》2004,(3):10-12
当今高等教育改革向纵深发展过程中，人们在思想观念，运行机制和教育体制等方面会遇到不少困惑。如何冲破思想牢笼，推进现代大学发展?如何让教育的体制、机制成为大学创新源的保障，缩小与发达国家教育的差距?我们不妨将阅读视域拓向《读书》，聚焦近现代史上有关教育大师当年的教育实践，从中汲取他们先进理念。 相似文献
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网络教育作为一种新型教育形式，其优点已经开始突现，其一就是能够扩大人们受教育的机会，为人们提供高质量的教学内容，从而有利于教育机会均等的实现。但是，网络教育的实施受诸多因素制约，难以普遍开展，其促进教育机会均等的功能有局限性。所以，我们应理性看待网络教育促进教育机会均等的功能，并加以合理利用。 相似文献
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对以人为本教育观的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
以人为本教育观实现的前提是教育者要有一个正确的教育目的理念，而我国教育中存在的诸多问题，大都源于教育者对教育目的理念不正确的理解与思考。因此，我们首先要审视一下教育者在教育思想、教育理念等方面是否有正确的思路是十分重要的，这关系到以人为本教育观是否能真正落实的第一步，是决定教育者能否进行教育创新的前提。 相似文献
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全纳教育（inclusive education）是1994年联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡（Salamanca）召开的世界特殊需要教育大会上首次提出的一种新的教育理念。其基本原则是：每个人都有平等的受教育的基本权利；每个人都有其独特的特性、兴趣、能力和学习需求；学校必须考虑到学生的不同特性和需求的广泛差异；学校应该接纳所有的学生并满足他们的不同需要；学校要消除歧视、反对排斥，并提供优质教育。 相似文献
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美国教育改革中的钟摆现象产生，既与其教育制度与社会制度有关，也受其政治理念，传统文化等方面的影响，其中也反映了世界教育改革中的普遍难题。这一现象，对我国今天的教育改革，具有重要的借鉴意义。 相似文献