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蔡明辉 《宿州教育学院学报》2012,15(3):143-144,149
鉴于写作教学在高中英语教学中的重要作用,本文就研究性学习在高中英语写作教学中的应用做了一些探讨。首先,介绍了研究性学习的背景及特点。其次,详述了在课堂教学实践中研究性学习的具体运用。从提高学生的写作兴趣入手,再对具体的教学环节进行了描述。最后,对研究性课堂写作教学起到检测和评估作用的,是课后作业布置与讲评。 相似文献
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知识经济时代的到来 ,已对人的科学素养要求与日俱增。与此同时 ,中学教育技术的现代化使教学模式和学习方式都有了创新发展。传统教学的束缚被打破 ,创新精神和实践能力的培养正在不断地加强。为此 ,许多教学方法相继推出 ,如启发式教学、发现法教学、探索法教学、边讲边实验教学等。在这众多的教学方法中 ,研究性学习正被人们愈加重视。研究性学习是一种能适应新形势的需要 ,能让学生在科学研究的活动中 ,培养创新意识和激发创造动机的新兴的教学理念。1 “研究性学习”教学的积极作用1.1 研究性学习有助于课堂上师生角色的转换 随着科… 相似文献
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把研究性学习带入应用文写作教学中,培养学生研究性学习的能力,是应用写作教学的创新与尝试。它极大地调动了学生学习应用写作的积极性,培养了学生积极思考问题、分析问题、解决问题的能力,在实践中提高了学生的写作能力。 相似文献
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研究性学习是一种全新的教学理念,目的是培养学生的创新精神,激励学生进行讨论研究,刺激学生的发现欲,从而让学生的主动性、创造性得到充分的发挥。因此,在英语教学的各个环节中贯彻研究性教学的思想,有助于培养学生的实践能力,充分体现学生的主体性。 相似文献
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初中英语教学研究性学习初探 总被引：1，自引：0，他引：1
研究性学习是一种全新的教学理念,目的是培养学生的创新精神,激励学生进行讨论研究,刺激学生的发现欲,从而让学生的主动性、创造性得到充分的发挥.因此,在英语教学的各个环节中贯彻研究性教学的思想,有助于培养学生的实践能力,充分体现学生的主体性. 相似文献
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研究性教学有助于激发学生自主学习的积极性和创新思维的培养。财经类专业很强的理论性与实践性的特点非常适合研究性教学的开展,结合教学实践,我们将研究性教学的指导思想归纳为激发学习兴趣、鼓励质疑精神等内容,其具体实际应用则包括了案例教学、提问式教学、实践性教学等内容。 相似文献
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研究性学习是培养学生创新精神和实践能力的新理念。化学作为以实验为基础的学科,研究性学习在化学学习中有其广阔的空间。而在高中化学教学中,我们应如何应用研究性学习呢？ 相似文献
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如何在学科教学中进行研究性学习是一个亟待研究和探索的问题。笔者在政治课教学中进行了大胆探索与实践。设计、确定恰当的政治研究课题至关重要。根据不同性质政治研究性学习活动,采取多样的设计方案。政治颗研究性学习有助于达到政治课教学目标,有助于培养学生的科学素养、创新精神、实践能力,有助于转变传统的教学方式,形成新型的师生关系。 相似文献
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大学英语研究型教学指将研究性理念渗透到大学英语教学中。这一教学模式通过英语辩论会、案例教学法、社会调查、论文写作等途径提高学生的英语综合能力,培养学生的创新精神和实践能力,增强学生的社会责任心和使命感。 相似文献
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任仲田 《海南广播电视大学学报》2011,12(2):126-129
应用写作课堂教学具有特殊性,同时也具备课堂教学的共性。构建项目教学法指导下的《财经写作》课程体系,是实现写作课堂教学成效的必要保证。以建构主义学习理论和情境学习理论为构建财经应用文写作课程项目教学新体系的理论依据。新的教学体系强调：以实际工作为行动导向,以具体情境为项目,以学生为主体组织教学活动,以多途径解决问题的方式来拓展学生思路,做到学生在学习理论的同时,深入参与到具体实践锻炼中,在实践中促进学生理论和综合能力提高。 相似文献
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以高校乒乓球选项课学生为研究对象,在高校乒乓球选项课教学中进行了多球练习的实验研究。结果表明,实验组的成绩优于对照组,多球练习教学法有利于学生建立正确的乒乓球技术动作,激发学生练习兴趣,增强课堂学习氛围,提高教学效果;有利于培养学生分析和解决问题能力,同时对学生身心的锻炼起到积极的作用。 相似文献
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合作学习模式在大学英语写作教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
王琼 《楚雄师范学院学报》2011,26(4):68-72
写作是英语学习的基本技能之一,合作学习模式是实施创新教育的教学模式。笔者主要探讨了合作学习模式及其在大学英语写作教学中的运用,概述了运用的方法,分析了合作写作的优点。研究认为,把合作学习模式运用于英语写作教学,可将以教为主的传统模式,转变为以学生综合素质培养为目标的自主、开放、互动的教育模式。并且,合作写作模式的具体实践是行之有效的。 相似文献
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教学暗示具有独特的价值与功能,它普遍存在于小学课堂教学中。小学语文教学由识字写字、阅读、写作、口语交际等几大部分构成,各部分都能运用多种暗示方法有效实施教学。小学语文教师巧妙而灵活地运用教学暗示有助于：在识字写字教学中激发学生的学习热情,在阅读教学中调动学生思维的主动性,在写作教学中培养学生的写作兴趣,在口语交际教学中增强学生表达的勇气。 相似文献
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邹永丽 《邢台职业技术学院学报》2012,29(4):6-8,11
写作是一门综合性的技巧,高职英语专业学生的英语写作水平普遍偏低。把合作学习运用到英文写作教学中显得非常重要,因为合作学习就是小组讨论教学方式的最佳表现形式。将合作学习运用到英文写作教学不仅有助于活跃课堂气氛,增强学生的合作意识,而且有助于提高学生的创造性思维和写作能力。教师的批改和评价在这个过程中也起着至关重要的作用,合作学习教学模式形成师生之间和学生与学生之间的多角度的互动交流模式。 相似文献
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应用写作教学普遍存在教师注重讲授理论知识而轻视写作实践能力培养的问题,使教学陷入了困境。在教学实践中,借鉴建构主义学习理论的理念,建构有利于学生主动学习的情境教学法,是非常有必要、可行的,同时也要把握好情境教学在应用写作中建构的一些基本原则。 相似文献
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The concept of the ‘creative’ in creative writing has a vexed history. This article explores the myths surrounding creativity and how they have influenced the way teachers have approached playwriting pedagogy. It reports on research into the teaching and learning experiences of students and teachers in secondary schools, focusing on the participants’ understanding of creativity and the impact this had on the pedagogical process. The research found that a counterproductive idealist view of creativity persists in classrooms: the teachers and students were operating on a conception of creativity and creative practice that reflected a belief in a mystical and unknowable creative process. This article explores the experiences of creativity through systems theory and argues that this approach can inform teaching and learning for creative processes and products. The article concludes that the teaching and learning practices were unnecessarily tentative and that knowledge of creativity theory would improve the students’ development of both playwriting proficiency as well as creativity-relevant skills. It suggests that demystifying the creative process should result in greater student proficiency and improved teaching and learning experiences for teachers and students. 相似文献
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如何建设和利用网络化、数字化资源平台,探索并实施数字化环境下的英语教学模式已经成为大学英语教学改革的一个重点。该研究总结北京科技大学基于“体验英语——写作教学资源平台”进行的数字化创新英语写作教学初步实践,介绍研究背景,从多模态并举启迪思维、参与式反馈促进写作、视觉化评价培养自评、镜像化学习取长补短、开放式平台促资源建设五个方面介绍该创新教学并对教学效果的学生反馈进行介绍。 相似文献
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浅谈英语写作教学 总被引：1，自引：0，他引：1
董锐 《天津职业院校联合学报》2009,11(2)
英语写作教学是英语教学中的一个重要环节。它是学习英语的目标之一,有助于系统地提高思维组织能力和语言表达能力,在更高层次上运用和掌握已学到的语言知识。了解英语写作三个层次和三个阶段及对写作教学的影响有助于提高英语写作教学的质量。 相似文献