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信息技术与教学整合是教育教学现代化的重要内容。怎样在信息技术教育中有效地培养学生的信息素养,如何教给学生信息技术知识．培养学生获取、分析、加工和利用信息的知识与能力,为学生打好全面、扎实的文化基础,让学生能符合社会发展的要求,使信息技术教学更加有效,这是信息技术课程必须解决的问题,也是信息技术课程的根本目标。 相似文献
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教育部将计算机学科课程更名为信息技术课程，指出信息技术课程教学的核心在于：在传播现代信息技术的过程中，培养学生获取、分析、加工、利用信息的知识和技能。这不仅是课程名称的变化，更重要的是教育观念的更新。信息意识渗透到各门学科，信息技术整合到各学科教学之中，给教学结构带来根本性的变革，对教学过程的深化改革具有重大意义。 相似文献
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信息技术教育是素质教育的重要内容,对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力,以及提高其对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。信息技术课程的实践性和操作性非常强,内容更新换代很快。因此,在信息技术课堂教学中,教师必须以新的教学思想和教学理论为指导,研发信息技术课堂中教与学的新策略、新模式,将每一堂课真正转变为培育学生信息素养的素质教育,充分发挥学生的潜在能力,达到全面教育的目标。 相似文献
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正数字化和信息化已成为当今世界的主要特征,以计算机和互联网络为核心的现代信息技术不断发展,正在改变着人们的生产、生活、工作和学习方式。小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用,培养学生对信息技术的兴趣和意识,提高学生的信息素养。在教学中探索小学信息技术教育、教学规律,寻求合适的教学方法、策略是教学的重要任务。 相似文献
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史建华 《中国教育技术装备》2012,(10):154+156
高中信息技术课程是当前信息技术教育的基础,是培养学生信息技术操作能力和信息素养的重要途径,通过信息技术课程的学习,让学生了解信息技术基本知识,了解信息技术的发展,了解信息技术的应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响;培养学生获取信息、传输信息、处理信息、应用信息的能力,培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力,培养学生的创新精神和实践能力;培养学生对信息技术的兴趣和意识,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术。 相似文献
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信息技术课程以提高学生的信息素养为宗旨,强调通过合作解决问题,让学生在信息的获取、加工、管理、表达和交流的过程中,掌握信息技术,感受信息文化,增强信息意识,内化信息理论,使学生发展成为适应信息时代要求的具有良好信息素养的现代化人才。在教学过程中,教师如何培养和引导学生对信息技术学习的兴趣,如何提高学生的计算机应用能力,是学好信息技术课程的关键。根据自己多年从事信息技术教学的实践,现有如下几点体会以讨教于大家。 相似文献
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创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。中小学信息技术以培养学生的信息素养和实践能力为主要教学目标,因此,培养学生的创新意识、创新能力是信息技术课教学的重要组成部分。信息技术是一门动手能力要求较高的课程,其特点是实践性强、内容更新速度快,因而创新能力在信息技术课程的教学中可以得到淋漓尽致的发挥。 相似文献
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教学方法是教师和学生为完成教学任务所采用的教授方法和学习方法。教学方法的选择直接关系到教学目标的实现。信息技术教育以培养学生的实用知识和操作技能为重点，在知识传授过程中同时培养他们的创新能力、实践能力、协作能力及其它综合素质能力。信息技术课程的特点决定了信息技术课教学方法的灵活性和多样性。 相似文献
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高中信息技术课程是一门培养学生信息素养的课程,在高中阶段的教育教学中占有非常重要的地位。但是,由于受传统教学方法的影响,往往忽视了学生智力的发展,缺少实践环节．不能充分发挥学生的主动性,从而达不到高中信息技术课程的标准。因此,我们应在重视计算机课程教学的同时,更为注重素质教育．实现教育现代化,从而更好地为国家建设培养大批德才兼备的世纪人才。 相似文献
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信息技术教育教学的过程中,关注学生创新意识和能力的发展,这是新课改对于中小学信息技术课程的基本诉求,也是中小学生信息素养发展和进步的题中之义。本文从这个角度入手,首先对于中小学信息技术课程培养学生创新能力的逻辑初衷进行归结,继而对于中小学信息技术课程中学生创新能力培养的策略进行归结,希望可以引导中小学信息技术教育教学质量可以不断提升。 相似文献
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当前，以信息技术为核心内容的现代科技竞争日趋激烈，世界各国均不同程度地加强了对中小学信息技术教育的重视程度。中小学计算机教育是一项面向未来的现代化教育，是全面实施素质教育的需要，是培养具有创新精神和实践能力的新型人才的需要。教育部在《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见》中明确提出：“中小学各阶段都要注意培养学生利用信息技术进行学习的能力和探索、创新精神。”因此，在信息技术教学中就需要以培养学生的创新精神来渗透创新教育。下面，笔者根据本课程具有知识性与技能性相结合的特点，结合教学实践，谈几点认识。 相似文献
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王洋 《科普童话·新课堂（中）》2021,(11):77-79
信息技术作为一门紧跟时代潮流技术的关键课程,可在助力学生获得现代信息技术的同时,培养学生现代网络信息意识、计算思维、数字化学习与创新及信息社会责任等方面的学科素养.教育实践证明,教师围绕信息技术课程知识,创新项目式课程环境,可为学生搭建宜发展的学习环境,可让学生在信息技术知识学习过程中获得更多信息技术学科系统化知识与学科核心素养体验,以哺育学生成长,继而实现初中信息技术课程教育的真实目的.由此,为实现这一教学效果,本文结合笔者自身教育经验和相关文献资料,以创新项目教学法为基点,探究其在初中信息技术课程教学中应用的意义,并分析项目教学法具体的搭建措施,并就分析结果反思当下初中信息技术教学实际,以供参考. 相似文献
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计算机教育是当前信息技术教育的核心,信息技术教育是以培养学生的信息能力,提高学生的信息素养为目标的教育,不仅要向学生传授信息技术知识,还要着重培养学生的创新精神及解决问题的能力。在中职计算机教学中,如何采用合适的教学方法促进学生在这门课程中获得更好的学习效果,是每位教师在进行计算机教学前应思考的问题。笔者认为,任务驱动教学法能够对教师更好地进行计算机课程的教授起到非常积极的辅助作用,因为这种教学方法具有比较鲜明的特征,能够与实际的计 相似文献
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《普通高中技术课程标准（实验）》明确提出高中信息技术课程以培养学生的信息素养为根本目标,信息技术教育走向信息素养培养的理念已经广泛地被大家所接受。《普通高中技术课程标准（实验）》的颁布只是一个开端,解读《普通高中技术课程标准（实验）》是一个重新审视课程标准和丰富高中信息技术教学的过程。 相似文献
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信息技术作为认知工具的课程整合，它无疑将是信息时代占主导地位的课程教学，也必将成为教育教学的重要方式方法。因此，在教育、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术与学科整合，对于培养学生的“信息素养”，特别是对于学生创新精神、协作意识和实践能力的培养，都具有十分重要的现实意义。笔者在信息技术与学科整合中如何培养学生信息素养，作一些初步的探讨。 相似文献
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<正>一、信息技术与课程整合的概念信息技术与课程整合是指在现代教育思想、教育观念的指导下,在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,以便有效地完成课程教学,并培养学生的信息素养、协作能力和终身学习能力的一种新型的教学方式。信息技术与课程整合,其目标是培养创新型和实践型人才,实质上是在专业课程的教育教学过程中,充分 相似文献
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课堂是学生接受信息技术教育的主渠道,上好每节信息技术课,对培养学生信息能力具有至关重要的作用。如何上好信息技术课呢?以下是我的一些教学心得。(一)学科理念的定位信息技术课以信息处理为主线,着眼于学生掌握信息科学、信息技术的基本知识,培养学生获取采集、加工、处理、发布等信息处理的基本技能。这就决定了信息技术课教学需要构建全新的教学方法。要在学生掌握计算机基础知识、基本技能的基础上,从以下几方面培养和训练学生的素养及能力:1.阅读相关资料的能力。(1)教材的阅读能力。要有目的地培养和训练学生自学的能力,要让学生意… 相似文献
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信息技术与课程整合,是当前现代信息技术教育普及过程中的一个热点,也是全面实施素质教育,培养学生创新意识和实践能力的重要手段。实现信息技术与学科教学包括英语教学的整合,就是要在教学中广泛应用信息技术手段,充分利用现代信息技术和信息资源,转变师生的教法和学法,从而培养学生探究、实践、思考和综合运用的能力,最终达到利用信息技术改善学习的目的。 相似文献
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信息技术是一门以训练学生信息素养为宗旨的课程。这门课的基本特点是实践性强,突出动手能力和创新精神的培养。目前我国中小学信息技术课程教学,大多使用传统的教学模式,许多知识还没等到学生把它学会,可能就已经过时了。就目前来说,提高学生的信息技术知识和实践动手能力,是中小学信息技术教育的根本任务。因此,如何在信息技术教学中实现有效教学是我们值得深思的问题。一、教师良好的自身素质(1)优秀的思想道德素质——核心。思 相似文献