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教学设计是面向教学系统,解决教学问题的一种特殊设计活动,地理教学设计是立足于地理学科的教学设计,是教学设计在具体学科中的应用。地理生态化教学设计即为实现地理教学目标,地理教师和学生以丰富的教学资源为中介相互作用、相互影响的过程。生态化教学观将教学设计看成一个由教师、学生、教学目标、教学内容、教学方法、教学媒体等子系统组成的生态系统。因此,在进行教学设计时应充分考虑系统内各要素之间的关系以 相似文献
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李春明 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2005,(3)
长期以来,存在一些教师把传统地理教案当作现代地理教学设计的现象。现代地理教学设计是运用现代学习理论与教育心理学、传播学、地理学、建构主义理论、教学媒体等相关的理论与技术来分析地理教学中的问题和需要,设计解决方法、试行解决方法、评价试行结果,并在评价基础上改进设计的一个系统过程。地理教案则是地理教学设计的具体产物,教师仅 相似文献
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宁维英 《西安文理学院学报》2004,19(4):77-79
地理新课程教学设计遵循系统性原则、主体性原则、差异性原则、开放性原则、探究性原则、综合性原则，能够帮助地理教师更准确地理解、把握新课程，成功地进行教学设计，全面实现地理新课程的教学目标。 相似文献
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马韦东 《临沂师范学院学报》1999,(6)
素质教育作为一种崭新的教学思想,具有面向未来、发展学生个性、创新教学方式和方法等特点.要体现地理教学的素质化,必须搞好地理教学设计.地理教学设计是一种创造性的劳动,是教师根据地理教学实际,正确协调教师、学生、教材、教具之间的动态联系,设计、实施师生活动的最?.. 相似文献
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地理教学的发展离不开地理课程改革，而课程改革则需要广大教师转变观念，积极探索相应的教学方法。我校（注：此处指江苏省江都市仙城中学）地理教师共同探索，形成了一系列行之有效的教学设计策略，包括构建教学目标多元化、创设情境兴趣化、构建教学内容生活化等。 相似文献
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长期以来,许多地理教师把地理教案当作地理教学设计,而且在许多地理教学期刊上登的教学设计,大部分都没摆脱传统教案的"影子".地理教学设计是运用现代学习与教育心理学、传播学、地理学、建构主义、教学媒体等相关的理论与技术来分析地理教学中的问题和需要,设计解决方法、试行解决方法、评价试行结果,并在评价基础上改进设计的一个系统过程.地理教案则是地理教学设计的具体产物,教师仅仅是针对某一课时沿着自己的教学思路去备课,更多的是凭着经验考虑如何"教"好教材.美国著名心理学家加涅曾提出一个"为学习而设计教学"的口号,这个口号依据一种系统观,更加合理、全面地看待学与教的关系,以改变传统意义上以课堂为中心、书本为中心、教师为中心的经验"作坊"般的教案设计.现以<中学地理教学参考>(2003.11)中的"水资源和水能资源"教案为例,按照教学设计流程对其进行再设计,以体现现代教学设计的新理念. 相似文献
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地理思想是地理教学设计的理论基础,对地理教学设计具有重要的指导意义.教师在设计地理教学目标时,需挖掘地理课程标准与教材中蕴含的地理思想,明晰地理思想的教学导向,将地理思想的教学导向转化为地理教学目标;在设计地理教学内容时,需依据实际情况从地理教材中直接选择适宜的内容,参照地理思想的教学导向进行地理教材二次开发;在设计地... 相似文献
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地理教学中黑板轮廓图的设计临洮中学李建邦地理教学中黑板轮廊图的使用，是区域地理教学的特色之一。随着课堂教学的展开，教师在黑板上迅速画出与教学内容有关的区域轮廓图（如大洲、国家、省、区），并紧扣教学内容，边讲边用地图符号或标志填出与教学有关的地理事象，... 相似文献
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兰芳 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z2)
地理教学改革是地理教师教学理念的转化,即有效教学理念的确立。实施有效教学,确保减时增效,在教学实践中需建构以下教学环节:一、教学设计教学设计是教师根据新课标的要求和自己对知 相似文献
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随着新课程改革的进行,广大地理教师也愈加重视现代地理教学设计,从形式上看,现代地理教学设计与备课都属于教学准备的范畴,正因为如此,有的地理教师将教学设计和备课区别不清,甚至将教学设计简单理解为写教案。其实不然,从内容等方面上看,二者有本质的差别。1.理论基础不同。现代地理教学设计是以教学理论、学习理论、系统理论和传播理论为基础的一门科学,是理论与教学实践中间的一个桥梁,是理论与实际的产物;而备课是从经验出发,为了教师顺利进行课堂授课而进行的准备活动。2.教学目标起点不同。教学目标是指某一教学活动结束后学生应达到… 相似文献
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教学反思是教师专业成长的重要途径之一。但在教学实践中,很多教师往往是在备课、教学设计上下了很大的工夫,对教学反思却未给予足够的重视。作为一名中学地理教师,笔者认为地理教学反思应包括以下几个方面的内容。一、对教学观念的反思培养具有地理素养的现代公民是地理教学的核心目标之一。但长期以来,地理教师过于注重基础知识的传授,却忽视了对学生地理技能与全球意识和可持续发展观念的培养。在新课程改革深入发展 相似文献
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中学地理教师是素质教育的重要成员之一，教师应在思想观念、工作方法、工作内容和自我提高方面进一步转变，促进教育观念的转化，发挥中学地理教学的艺术魅力。特别是当今，许多学校及学生把地理当成副科，学生学习地理的兴趣很淡，甚至不学、厌学，中学地理教学非常艰难，探索地理教学的艺术性、调动学生学习的积极性，显得特别重要，只有地理教师不断钻研专业知识，提高艺术修养，研究地理教学艺术，才能使学生对地理教学逐步产生兴趣，产生求知欲，才能提高地理教学质量，完成地理教学的任务。下面，笔者试谈谈自己在改善地理教师教学技能方面的一些粗浅看法。 相似文献
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地理板图是指教师在教学过程中，凭借记忆和熟练的技巧，用各色粉笔和简练的笔法随课堂教学的进程，在黑板上边讲边绘的各种地理教学用图。合理地设计板图，恰当地运用板图，是中学地理教师应具备的教学基本功之一。 相似文献
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蔡明 《北京教育(高教版)》1996,(6)
谈地理教学风格苏州实验中学蔡明所谓地理教学风格，是指地理教师在整个教学过程中反映出来的独特的教学技巧和教学作风，是具有个性、创造性和稳定性的教学风貌。地理教学风格不仅综合反映了地理教师的教学风采，而且也全面反映了地理本身独特的学科特征。地理学科文理相... 相似文献
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ZHANG Sheng-qian LI Jia-qing 《课程.教材.教法》2008,(10)
如何设计出基于标准的地理教学设计案例是目前我国地理教育界尤其是一线地理教师关注的焦点。美国伊利诺伊州教师设计的基于标准的"美国人口密度透视"案例具有注重内容的价值效应、突出教学目标的厘定、优化地理知识的建构、强化地理技能的培养、强调评价的标准参照以及重视知识的迁移应用等特点。它们对于我国正在进行的地理课程改革具有一定的启示和借鉴作用。 相似文献
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教学设计是促使教学工作科学化、规范化,促进教学理论与教学实践相结合,提高教师科学思维习惯和反思能力的重要途径。作为一名高中地理教师要有学科综合的意识,明白在地理教学中渗透数理化知识是地理学科自身的需要,也是实现教学相长的需要,以及培养学生能力的需要。下面谈谈如何在地理教学设计中渗透数理化知识。 相似文献
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郑耀星 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2000,(5)
长期以来 ,地理学科是运用电化教学手段最为积极、最为普遍的学科之一 ,这是由地理学科的特性所决定的。多媒体计算机辅助教学手段的出现 ,又特别受到地理教学的欢迎。当前 ,在一批拥有多媒体计算机辅助教学设备的学校里 ,地理教师们已花费大量心血和时间 ,设计制作了一批多媒体计算机辅助地理教学课件。当前多媒体计算机辅助地理教学设计良莠不齐 ,教学效果和导向效应也褒贬不一。需要对多媒体地理教学设计作一些冷静的评价和反思 ,以便迎接新世纪地理教学手段现代化的新一轮大发展。一、多媒体地理教学设计中存在的主要问题当前多媒体地理… 相似文献
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高三地理复习课的研讨是个历久弥新的话题。提高课堂效率、革新课堂传统授课模式既是当下教学改革的需要，更是学生成长和教师发展的需要。为此，广大地理教师应该在创新教学设计上既破且立，厘清主次，自主命题，优化结构，顺应发展潮流，不断推陈出新，追寻高三地理复习的应然模样。 相似文献