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对弱智儿童及早地加以生活技能教育干预,挖掘出弱智儿童自身的潜能和自我价值,使他们掌握基本的生活技能,成长为自食其力的劳动者,是弱智儿童教育未来发展的生存之本.从提高学习潜能、激发创造潜能、拓展想象潜能、塑造社会潜能、发展综合潜能等五个方面论述了生活技能教育对弱智儿童潜能开发的意义. 相似文献
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程秀琴 《读与写:教育教学刊》2011,8(1)
多媒体技术在弱智儿童的教育中拥有许多传统教育无法比拟的优势,在对弱智儿童的教育中有着举足轻重的作用,在教学过程中合理、灵活地运用多媒体技术,能够激发弱智儿童的学习兴趣,激活弱智儿童思维的创造性,使他们能够获得全面发展. 相似文献
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孔祥娟 《当代文化与教育研究》2007,(12):93-94
教育评估是弱智教育教学中的一个重要环节,它是教育教学工作的起点,又是评价教育教学效果的手段和改进教育教学工作的依据。进行教育评估的方法多种多样,有正式与非正式之分,实施过程中往往需要将两者结合起来。才能对弱智儿童做出综合性的评估。在具体教学中教师可以采用以下一些评估方法：观察法、测验法、访谈法、调查法、成长记录袋法。通过对弱智儿童进行教育评估,可以为弱智儿童教育教学和学校的课程改革提供科学的依据：促进学校课程改革的研究与实践。 相似文献
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对弱智儿童教育的发展性与功能性问题的探讨 总被引：1，自引：1，他引：1
对弱智儿童教育的发展性与功能性问题的探讨重庆师范学院许家成一、弱智教育中的发展性和功能性在弱智儿童教育中，教师应该处理好发展性与功能性的关系，这直接影响到教育过程和教育效果。弱智儿童的概念有两个方面的含义：第一，弱智儿童的智力发展显著低于平均智力发展... 相似文献
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在实际的培智教学过程当中,教师通常采用音乐学科等来激发学生去思考,让他们能够积极主动地投入音乐学习,在愉快轻松的课堂内掌握知识,获得技能。针对弱智儿童的教育,教师应当实行因材施教的教学方法,让弱智儿童能够参与到课堂之中。 相似文献
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正对于弱智儿童的教育,许多教师总是过多地把学生对知识的学习能力归咎于其智力因素,以此作为一种庇护的盾牌。其实,对于弱智学生的教育一样可以在教师的努力下达成很好的教学效果,只是速度较正常儿童慢一些。尤其是对于弱智儿童的数学学习,在其智力因素的制约之下,需要一 相似文献
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本文从六个方面,分析了弱智儿童语言教学经验论文对弱智儿童语言现象涉及的程度,通过分析认为,目前弱智儿童语言教师在总结经验过程中,对弱智儿童的语言现象多为一般性理解,个案分析较少,但它们在语言教学经验分析中,却占有相当重要的位置。这项研究在一定程度上反映了弱智儿童教育的现状 相似文献
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本文从六个方面，分析了弱智儿童语言教学经验论文对弱智儿童语言现象涉及的程度，通过分析认为，目前弱智儿童语言教师在总结经验过程中，对弱智儿童的语言现象多为一般性理解，个案分析减少，但它们在语言教学经验分析中，却占有相当重要的位置。这项研究在一定程度上反映了弱智儿童教育的现状。 相似文献
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智障儿童的思想品德建设 总被引：1，自引：0，他引：1
思想品德建设是弱智儿童教育的一个重要组成部分.思想品德建设不仅可以塑造弱智儿童美好心灵,而且还具有开启智慧、补偿身心和促进他们素质全面发展的重要作用.要结合智障学生心理、生理的特点,采用多种手段,坚持不懈地进行教育.最大限度地挖掘和发挥每个孩子的优势和潜能,有效地补偿其智力和适应行为的缺陷. 相似文献
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正一、营造平等和谐的环境,了解特殊幼儿经过几年的实践探索,我觉得对轻度弱智儿童首先要有爱心、细心、耐心和责任心,其次,还要掌握弱智儿童的生理心理特点,进行一系列有针对性的教育,营造一个正常的环境,使他们和同龄孩子一起健康、快乐地成长。要对特殊幼儿的教育取得成效,关键在于教师要把 相似文献
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与普通学校的教育相比,弱智儿童教育对教师的要求有许多更为特殊的内容,本文结合某培智学校的一堂语文课,从教学态度、专业技能知识和教学方法三个方面阐述了对从事弱智儿童教育教师的要求:首先要热爱自己的教育事业,有耐心和信心;其次要掌握相关的儿童发展心理学和特殊教育学知识以及弱智儿童教育的基础知识,还要具备一定的专业技能;最后教学方法要有多样性、灵活性,在教学中起到画龙点睛的作用。 相似文献
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发音不准,吐字不清,表意不明是弱智儿童普遍的语言发展特征.而用普通的、形式单一的教学形式和教学方法对他们进行语言训练,难以达到理想的教学效果和预期的教学目的.针对弱智儿童对抽象事物不容易理解,对具体事物容易接受的实际情况,我们开展了将社会大环境微缩为"主题教室"小环境的教学实验.在实验中,各学科教师通过改编教材和自编校本教材,寓语言训练于主题教学中,让弱智儿童在微缩的"社会实际小环境"中学习知识和语言,极大地激发了弱智儿童学习的兴趣和欲望. 相似文献
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一、用爱心点燃弱智生心灵的火焰爱是教师的美德 ,热爱学生是教师发自内心的一种崇高的道德情感 ,而热爱弱智学生是人类情感中最崇高的感情结晶。人都有爱的需求 ,特别是弱智儿童 ,由于生理和心理上的缺陷 ,往往被人歧视、冷落 ,这就更需要教师的爱 ,需要教师无微不至的关心。只有深入地了解弱智学生的心理 ,满腔热忱地去爱他们 ,才能使他们形成良好的心境 ,产生自信心 ,从而转化为接受教育的内部动力 ,正确地接受教师的教育。弱智儿童由于大脑疾病带来的智力损伤 ,学习能力差、速度慢。这就要求老师理解他们的痛苦 ,给予最大的人道主义的同… 相似文献
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弱智儿童的侵犯行为及矫正 总被引：1，自引：0，他引：1
弱智学校的教师都认为矫正弱智儿童的侵犯行为与开发他们的智力、教授他们知识同样的重要。为此,许多教师往往花大量的精力和心血采阻止和矫正弱智儿童表现出来的侵犯性行为。但在实际工作中,一些教师由于不能正确地把握弱智儿童侵犯性行为产生的原因,矫正工作常常是无的放矢,事倍功半。因此,正确把握弱智儿童侵犯行为产生的原因,是矫正他们侵犯行为的关键。 相似文献
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本文通过对70篇弱智儿童语言教学经验论文的考查,来判定弱智儿童语言特征与其教学经验的联系,以便从教育的角度,了解弱智儿童的语言学习过程,加深对弱智儿童语言习得的了解.通过分析统计,显示出弱智儿童的语言特征. 相似文献
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游戏活动在弱智儿童语文教学中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
游戏是一种特殊形式的实践活动．它对弱智儿童各方面发展起着促进作用,对弱智儿童心理发展来说,游戏比起其他方法更为有效。当然游戏在弱智儿童心理发展上的作用绝不是自然而然实现的．而是和教师的正确组织形式与指导分不开的。教师将游戏教学法运用于弱智儿童语文教学中,改变了原有教法的单一和枯燥。取得了良好的教学效果。 相似文献
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在弱智儿童投影教学中应注意的几个问题杨达近１０年来,我国弱智儿童教育从无到有发展很快,在弱智儿童教学中应用电教媒体以补偿他们的智力缺陷,已成为广大教师的共识。尤其是投影媒体具有表现形式多样、使用方便灵活的特点,所以投影教学在各培智学校中已经得到广泛应... 相似文献
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为全面贯彻《中共中央关于教育体制改革的决定》,发展弱智儿童的特殊教育,苏州市于一九八五年下半年在市区小学先后办起了四个弱智儿童辅读班,入学儿童占市区弱智儿童总数的三分之一,受到社会各方面的欢迎. 相似文献
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音乐是一种情感艺术.音乐教育作为美育的重要途径,其特点就是情感审美.由于情与美的这种不解之缘,决定了音乐教育的根本方法是"以情感人,以美育人".在弱智学校音乐教学中更强调了这一点,因为教师面对的是一群形象思维占主导地位,对音乐感知与理解处于低阶段的中、重度弱智儿童.对中、重度弱智儿童音乐教学中更要加强其情感体验,产生情感共鸣.用"情"架起心灵与音乐之间、理解与沟通之间的桥梁.这样,才能较好实施音乐教育总目标--审美教育.笔者在对中、重度弱智儿童音乐课情感教学的实践中,针对弱智儿童认知特点,巧设课堂教学的"眼",寓"情"于音乐教学中. 相似文献