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阐述教师教学能力发展与教师课堂教学质量评价指标体系构建的关系，提出为促进教师教学能力发展，构建高校教师课堂教学质量评价指标体系。 相似文献
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徐娟 《中国现代教育装备》2021,(5):147-148,160
针对在线教学课堂教学质量评价体系进行研究,构建学生、督导、同行三维度的在线课堂教学质量评价指标体系,为在线教学质量监控和提升提供一定的参考。探讨了评价指标体系构建的目的在于建立在线课堂教学质量评价数据库,利用数据库中的数据对教师在线课堂教学质量进行精准分类评价,以实现教师在线教学能力和教学质量的“双提升”。 相似文献
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课堂教学质量评价是高职院校内部教学质量保障体系不可缺少的一部分。评价方式要注重以课程整体教学评价统摄随机抽样听课评价;评价内容要注重教师教学能力,更要注重学生的学习状态和学习效果;评价目的是提升教育教学质量,促进教师教学能力的发展;要充分发挥多元化评价主体的功能。在实践中,要构建课堂教学质量评价管理体系、评价指标体系和评价结果反馈与合理运用体系。 相似文献
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<正>数学课堂教学质量评价指标体系的构建与实施是一个重要的研究领域。构建一个包含教师、学生和课堂环境等多个方面的评价指标体系,在实施过程中,采用了问卷调查和观察等方法收集数据,并对数据进行统计分析。数学课堂教学质量评价指标体系数学课堂教学质量评价指标体系的构建与实施是为了提高数学课堂教学的质量,促进学生的学习效果。本文将介绍数学课堂教学质量评价指标体系的构建过程和实施方法。通过对教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行综合考量,确定了一系列评价指标。在实施过程中,教师需要根据这些指标进行教学设计和教学实施, 相似文献
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中学课堂教学质量的模糊评价研究 总被引：1，自引：0，他引：1
付克娜 《黑龙江教育学院学报》2008,27(10):63-65
课程改革的推进最终要落实在课堂教学,从教师的教学理念、教学素养、教学艺术、创新意识和学生的学习常规、学习习惯等方面构建课堂教学质量模糊评价指标体系,并示例课堂教学质量的模糊评价。 相似文献
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高校教师的教学能力和业务水平直接影响着课堂教学质量和人才培养质量.在高等学校教师教学发展的现状及影响因素分析的基础上,提出了促进教师教学能力发展的对策建议,并以西安电子科技大学为例,认为构建层次化的教师教学能力培养体系、全过程多主体的教师教学质量评价体系、多维度的教师教学激励机制,形成了"培养、评价、激励"三位一体的教师教学发展运行机制,能够有效提升教师教学能力和课堂教学质量. 相似文献
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高校教师课堂教学质量评价的实践与探索 总被引：1，自引：0，他引：1
教师课堂教学质量评价是教学质量监控的重要手段,构建科学合理的评价指标体系,科学合理、严谨的评价过程和方法是评价取得正面引导效果的基本保障。但现行的课堂教学质量评价存在诸多问题,我院结合自身特点,根据纺织教育教学规律,从评价主体、指标体系、评价程序等方面对教师课堂教学质量评价体系进行了积极的实践与探索。 相似文献
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课堂教学质量评价指标体系与评价系统 总被引：10，自引：0，他引：10
“百年大计,教育为本”,学校的根本任务是为国家培育人才。人才的质量关系到国家民族的兴衰存亡。为了确保教育质量,教育评估、尤其是学校内部的教学质量评价,正日益得到重视。教学质量是通过一系列教学环节来保障的,其中,课堂教学是最重要的环节。因此,必须建立合理、有效的课堂教学质量评价指标体系,准确、科学地进行教学质量评价。一、课堂教学质量评价指标体系的建立课堂教学质量评价工作既可以全面评价教师的思想作风、工作能力、工作态度和工作业绩,客观反映教师的教学水平,为合理选聘教师提供依据;又可以激发教师的进取精… 相似文献
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<正>《大学英语课程教学要求（2017版）》明确指出要“推进教学评价改革”。智慧课堂教学模式是对传统教学模式的重大变革,其目的是提升学生的学习能力、学习兴趣和学习效果。而教学评价是对智慧课堂教学模式的最终检验,其对智慧课堂教学模式的实施和发展起着关键作用。因此,构建一套科学、合理、操作性强的教学评价指标体系是对智慧课堂教学模式进行有效评价的前提和基础。本研究旨在通过对智慧课堂教学评价指标体系的构建,为高校教师实施智慧课堂提供科学的评价标准,促进教师综合素质的提升,从而提升学生学习能力,最终促进高校大学英语教学模式改革和创新。 相似文献
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高职院校搞好实践教学的关键是确定科学合理的实践课堂教学质量评价指标体系。本文结合实践,分析当前高职教育实践课堂教学质量评价现状和存在的问题,探讨高职教育实践课堂教学质量评价指标体系的构建和实施方法。 相似文献
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王文彦 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(5):77-78
在当前教学环境诉求下,为有效提高教学效率,教师需充分利用现代信息技术的优势进行教学,主动开展线上教学实践,围绕线上课堂构建教学质量评价指标体系.教学评价是指根据学科培养目标,通过一定的方式对教师的教学效果及学生的学习效果进行相应的评价,对教学过程中教师和学生的实际表现作出判断,在评价过程中保持科学性与客观性,采取一定的评价技巧,从而更公平、公正地对学生的学习情况进行反馈.主要论述了大学英语线上课堂教学评价的应用现状,结合线上教学实际,提出大学英语线上课堂教学质量评价指标体系的构建原则及具体策略. 相似文献
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在新课改的实践中,如何建立促进学生发展和教师不断提高的评价体系,发挥教学评价对教学工作的导向、激励、调控、改进的作用,这是一个重要的课题。本文就新课堂教学评价指标体系的原则,以及评价计算方法,评价结果的统计处理等予以综述,旨在研究推行与新课改相配套的课堂教学评价。一、构建课堂教学评价指标体系的原则 相似文献
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层次分析法（AHP）在专业课课堂教学评价中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
课堂教学质量的评价是一个带有综合性及模糊性的问题。本文采用层次分析法构建了无机非金属材料工程专业课堂教学质量评价指标体系,从而对该专业课课堂教学质量评价进行了定量化。结果发现：在该专业课堂教学过程中,学生更关注专业授课教师的教学水平及教学方法;同时,强调专业课课堂教学是一个互动的过程,参与这一过程的主要元素包括学生、教师、教学内容以及教学环境。在这个过程中学生是学习的主体,是知识的主动建构者,教师是学生学习的组织者、促进者、引导者。 相似文献
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本研究以重庆、贵州等地学校课堂教学改革模式为样本,以诊断性评价为价值取向,构建并逐步完善以教师的课堂教学方式、学生的学习方式、学生的学习状态和学生的学业成就为主要评价维度的课堂教学质量评价指标体系与监测工具,对学校课堂教学质量及其影响因素进行定期监控,在实证评价的基础上提出具体的改进方向和建议。这一监测指标体系与监测工具可以实现基于教学模型的课堂教学质量提供极具价值的诊断与改进功能。 相似文献
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合理科学的评价指标体系，对高职院校课程思政在改革发展上、专业教师能力提升上及教学效果质量上都具有重要意义。为此，要结合高职院校自身特点，探索课程思政评价指标体系的构建。在分析高职院校专业课程融入课程思政现状的基础上，从课程思政的建设机制评价和教学评价两方面入手构建评价指标体系：在课程思政建设机制评价方面，从学校层面及专业建设层面设计评价指标；在课程思政教学评价方面，从专业教师德育素养、教学实施以及学生成长三个方面设计评价指标。以期构建一套完整的课程思政评价指标体系。 相似文献
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构建发展性课堂教学评价体系．提供教师参照的发展性评价指标．形成教师参考的能力梯度表,为老师的专业成长提供可行性参考指标体系,并以学校、教师本人为实施主体,激发教师自我更新的内驱力,从而促进教师可持续性的专业成长,积淀出积极的学校评价文化,让老师感受到专业成长的幸福．并提高自身的生活质量。 相似文献
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高职院校教师教学能力评价指标体系探究 总被引：3，自引：0，他引：3
高校扩招以来,高职教育“规模扩大与质量保证”已成为社会各界人士关注的热门话题。教学质量作为学校的生命线,关系到高职院校的生存与发展,而教学质量的高低与教师教学能力密切相关,如何科学评价教师的教学能力已成为迫在眉睫的问题。文章结合学院实际情况,努力建立符合院情、体现高职院校办学理念、打破单纯以课堂教学质量评价为重点的现状,建立一套理论与实践相结合、操作性强、引入竞争和激励机制的教学能力评价指标体系。 相似文献