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针对中国职业生涯教育中存在的问题,本文作者对日本职业生涯教育进行了研究。学习、借鉴日本成功的经验,有利于缩短我国与发达国家职业生涯教育的差距。日本的职业教育较为发达,体系也较为完整,普通教育与职业教育的衔接是教育发展的重要课题。随着21世纪教育改革的深入和终身教育体系的建立,日本进一步提出要对学生进行“职业生涯教育”,使学生从小就建立对社会职业的认识,在现实中理解社会、经济的结构,懂得作为劳动者的责任和义务等知识,解决“从学校到职业的过渡”这一问题,更长远的是要每个人拥有自己喜欢又有利于社会的职业,造就幸福快乐的人生。 相似文献
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日本中小学职业生涯教育及其启示 总被引：1，自引：0，他引：1
郑玥 《河南科技学院学报》2010,(10):48-50
少年期是一个人职业观形成和成熟的重要时期,日本向来重视中小学生职业认知和职业能力的培养。随着新世纪终身教育体系的建立和教育改革的深入,日本提出要对学生进行＂职业生涯教育＂,使其从小建立对社会职业的认识,形成基本的职业能力,从而使学生在将来能够顺利进行＂从学校到社会的过渡＂。日本中小学职业生涯教育丰富而有特色的实践经验,为我国在中小学阶段开展劳动技术教育和生涯发展教育带来了启示。 相似文献
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日本职业生涯教育及其启示 总被引：5，自引：0，他引：5
日本的职业教育较为发达,体系也较为完整,普通教育与职业教育的衔接是教育发展的重要课题。随着21世纪教育改革的深入和终身教育体系的建立,日本进一步提出要对学生进行“职业生涯教育”,使学生从小就建立对社会职业的认识,在现实中理解社会、经济的结构,懂得作为劳动者的责任和义务等知识,解决“从学校到职业过渡”的问题,从而实现每个人都拥有自己喜欢又有利于社会的职业。 相似文献
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职业生涯教育上个世纪70年代起源于美国。Career在英语中有经历、生涯、发展历程、职业性的、专业等意思。这个词引进教育学后，专家将其定义为“个人在其生涯中不同的际遇、角色及所形成的关系和价值的总和”，而职业生涯教育则是“基于职业生涯的概念、为使每个儿童和学生形成与自身相符的职业生涯、支持他们的职业发展和进步，培养必要的上进心、积极的人生态度和能力的教育”。近来职业生涯教育在国内也开始受到越来越多的注意，国内有专家将其翻译为职业规划教育或职业生涯教育。它包涵了以下几个层面的内容：以职业生涯发展的理念进行学校的教学设计：培养学生正确、扎实的劳动观和职业观；培养和提高学生包括自我认知、 相似文献
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日本职业生涯教育是一种培养学生劳动观与职业观的教育,目的在于促进学生身心的和谐发展。日本职业生涯教育的实施以健全的保障机制、多元的实施主体、多样的实施形式、完善的评价制度为支撑,其实践经验对于我国当前开展劳动教育具有很好的借鉴与启发意义。我国可通过健全劳动教育相关制度体系、加强劳动教育教师队伍建设、丰富学校劳动教育实施形式、优化学生综合素质评价方案等举措,推动劳动教育的有效实施。 相似文献
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高考综合改革方案的出台,使得开展学生职业生涯教育成为学校的当务之急。结合学科教学是开展职业生涯教育的重要途径之一。高中政治学科因其与职业生涯教育目标相一致、内容相契合的优势,在教学中承担着对学生进行职业生涯教育的重任,在培养学生高尚的职业追求、提升学生对职业世界的认知、增强学生职业生涯规划的体验等方面发挥了重要作用,但在政治教学实践中开展学生职业生涯教育却遭遇尴尬,要解决这个问题,既需要从学校层面出发,又需要转变教师职业教育观念,始终将促进学生的发展作为教育的目标,助力学生职业生涯发展。 相似文献
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高职院校不能只培养“技能”,更重要的是要培养“职业人”。高职教育要培养合格的“职业人”,就必须要加强高职学生的职业素养。高职院校要树立全新的教育理念,在职业意识、职业态度及职业道德方面对准职业人进行综合培养。要加强学生的人文素质教育,引导学生规划自己的职业生涯,对学生进行创业培训,引导学生树立良好的合作意识和责任意识,塑造良好的个人形象和培养良好的职场礼仪,养成良好的行为习惯,从而更好地融入社会,成为一名高端技能型人才。 相似文献
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中职学校职业生涯规划教学课程是一门综合性的课程,理论与实际相结合、让学生了解职业生涯规划的知识及使用是这门课程的教学目标。其主要任务是鼓励学生建立正确的创业观、职业观、择业观及职业理想,培养学生职业规划的能力,增强职业能力和职业素质,做好融入及适应社会的准备。笔者在此谈谈如何提高职业生涯规划教学的实效性。 相似文献
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“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学理念如今已经被五年制高职学校普遍接受.强化职业素质的培养与养成,是五年制高职人才培养质量与用人单位需求相对接的关键.而职业生涯规划的制定与实施,能较好地反映学生综合职业素质.职业生涯规划的教育与培养过程,就是学生自我认知、职业认知与意识的正确形成和职业素质的养成过程.探索“以生为本、课程引领、工学交替、文化融合”的职业生涯规划教育思路与方法,在实践中能够取得较好的效果. 相似文献
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朱静 《中国科教创新导刊》2014,(8):246-247
学会做事成为国际教育界的一种价值导向.在竞争日益激烈的当今社会,学会做事已成为学生在职场生存的立身之本和发展之源,职业价值观和态度等越来越成为个人竞争能力的关键因素.“以能力为本位,以就业为导向”的中职教育处于职业教育的最低层,学生就业竞争异常激烈.中职学校要想帮助学生提高职业竞争能力,在就业竞争中占有一席之地,就必须引导他们及早做好职业生涯规划.为加速推进国家示范校建设,根据学校构建“心灵导航＋职业素养养成”的阳光德育模式的总体目标定位.我校以学生职业生涯规划教育为抓手,通过3＋X职业生涯规划教育,以期有效地促进学生在生涯发展上的认知、情感、态度与行为等方面的成长与发展.培养学生的诚信品质、团队精神、敬业精神、创新精神、责任意识,使其形成良好的职业道德素养;培养学生人际沟通能力、实践能力、创造能力、就业能力、创业能力,使其成长为面向现代服务业领域的“阳光职业人”.实现“阳光德育”的三维目标即学生的心理是健康的、行为是规范的、职业素养是合格的. 相似文献
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《课程.教材.教法》2016,(3)
<正>近年来,职业生涯教育在日本非常流行,日本政府相当重视小学阶段的职业生涯教育。小学是职业生涯思想形成的初级阶段,被称为"职业幻想期"。日本小学职业生涯教育的核心理念是塑造积极向上的生活态度、劳动观和职业观,培养了解自身的能力及自主选择未来道路的能力。当前日本所认同的,与职业生涯有关的能力有四种:灵活运用信息的能力,人际交 相似文献
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王金玲 《新课程改革与实践》2010,(2):138-138
职业技术教育是为劳动者就业而进行的职业准备教育,是我国教育事业发展过程中的一个重要的组成部分。学生政治能力的考核在向“广”、“宽”、“综”的方向发展,对于职业职业学校生来说,综合能力的考查要求越来越高。因此加强对学生自身能力的培养已成为现代教育教学改革的主流,培养自身能力的目的就在于要学会如何学习、如何运用知识,这对处于二十一世纪的职业职业学校学生来说,无论是在学校课堂,还是将来走向社会都具有重要的现实意义。 相似文献
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邸艳丰 《新课程改革与实践》2010,(10):134-134,115
培养学生的知识技能与发展学生的职业道德是职业学校人才培养的核心工作。其中培养学生的知识技能目的在于“使人正确地完成某一件事”,主要是要提高学生的职业技能的水平,使学生能够有能力完成工作的要求;发展学生的职业道德目的是在于“使人做正确地事”,主要是要提高学生的职业道德水平,使学生在遇到职业道德问题时,首先避免做不正确的事,而后选择做正确的事。因此,对职业学校学生职业道德的教育在现今教育环境中尤为重要,它是构成整个职业学校校园文化的一个有机组成部分,也是加强职校德育有效性的迫切需要。培养学生良好的职业道德途径和方法有多种,其中,实践教学是对于学生职业道德的发展有举足轻重的作用。 相似文献
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杜威教育思想是以实用主义为基础的,其基本主张是“教育即生长”、“教育即生活”和“学校即社会”,其突出特点是更加注重教育的实践性和主体在受教育过程中的主动性和能动性。杜威教育思想对我国学校教育有以下的启示：学校教育应与实际生活密切联系,要重视受教育者的个性差异,要使学生的思维和知识结为一体,要培养学生成为“自治”的人,要重视学生的道德实践。 相似文献
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中等职业学校实施职业生涯教育的理性思考 总被引：4，自引：0，他引：4
职业生涯教育是当今学校教育改革与创新的一个重要趋势,中等职业学校必须转变教育观念,树立以就业创业教育为主题、以生存教育为核心的职业生涯教育的理念,帮助学生正确认识自我的潜能和未来发展趋向,选择适合自己的职业与岗位,培养基本的职业素养与职业生涯规划能力. 相似文献
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职业生涯规划是职业人提升自身竞争力的重要手段,大学生就业竞争力培养需要职业生涯规划教育。职业生涯规划教育应与学业、就业和创业规划相协同,校企合作是完善大学生职业生涯规划教育的重要平台,采取“顶岗实习”的方式可以改变目前实习教学弱化状况,在“进”、“出”互动过程中修订、完善职业生涯规划。 相似文献
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<正>职业学校德育管理体系中要突出职业道德、职业理想、职业素养的教育,这是职业学校德育工作的特色和重点所在。然而目前不论是在实践还是理论层面都还未得到充分的重视与体现。职业学校如何适应社会要求,办出职业学校的特色,培养出社会、企业满意的学生,是每个职教人应该深思的问题。在职业学校的德育工作中,用"职业性"彰显学校特色,紧紧围绕职业理想、职业素养,把培养学生适应未来职业生涯发展的能力作为重要目标,是实现职业学校教育使命的重要手段和途径。 相似文献