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<正>动态生成是新课程改革的核心理念之一,它要求教师从学生发展的高度,用变化、动态、生成的观点看待课堂教学.动态生成,在教学设计上,要选准合适的出发点和探究素材,正视学生思考的突发性和偶然性,促成课堂教学的多样性、灵活性和创造性.教材是课堂教学的核心素材,任何教学设计离开了教材都是海市蜃楼.所以,教学设计必须以教材为出发点和着手点,在重视教材素材功能的基础上设计探究活动,促进学生在课堂教 相似文献
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沈顺良 《中国数学教育(高中版)》2013,(8):16+19
教材为我们提供了丰富的教学素材,那么如何有效利用教材中的素材呢?例如,人教A版的"哥德巴赫猜想"素材,可以作为情境引入,也可以作为归纳推理概念教学的具体实例,还可以作为归纳推理的运用教学.不同的教学处理让素材起到了不同的作用,也就有不同的教学过程,体现了不同的教学价值取向.这样的教材素材运用案例方式,为用好教材提供了广泛的思路. 相似文献
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正教材是进行教学设计的主要依据,自2004年普通高中使用《新课程标准》以来,高中数学教材呈现出了非常好的多样性和丰富性.这些不同版本的教材各具特色,异彩纷呈.如何开发不同版本教材的优质资源,发现其中的特色素材,用于教学设计,提高教学效率,真正做到"用教材教,而不是教教材",这就需要教师对不同版本教材进行深入地比较研究[1]. 相似文献
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从教育学理论角度深入探讨教材资源在物理教学中作为情境素材应用的可行性,强调理解教材情境设计意图的重要性。将教材中的情境素材与学生的物理学科核心素养有机融合,给出针对性的教学设计和实践案例,从而促进学生在物理学习中的全面发展。最后为新版初中物理教材的编写提出展望和建议。 相似文献
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教材是传授与学习交流的物质基础,它呈现的只是师、生之间探究知识的模糊过程,数学教材中的数学内容依靠具体的数学素材来体现. 新的标准实验数学教材,体现了那些最具有概括性、适应性、迁移性和基础性的内容,在体系、结构和内容上都留下了让学生---知识继承者和知识探究者充分思考的余地,利于学生---知识继承者和知识探究者吸纳先进、新颖和符合时代要求的内容. 可我们现实的教学条件和教材素材先进性之间的差距仍然是巨大的,切实的翻译出已有数学素材中的信息,并找出符合自己教学实际的教学素材,仍然是当务之急. 本文主要记录了我们在新课程教学实践中感悟到的翻译数学素材信息与处理数学教材素材的几点做法,与大家共勉.…… 相似文献
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周长春 《当代教育理论与实践》2017,(11):12-16
教学设计校本化是新课程的要求,对提高实施教学设计的可行性、学生有效学习和发展核心素养、真正落实"用素材教而非教教材"具有重要作用.当前一些教学设计中没有很好地回答"三个问题",存在着七种不良的现象.教学设计校本化可依据本地条件进行二次课程资源开发、教材整合与重组、"用素材教",遵循删补、整合和改换等策略. 相似文献
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蓝雪敏 《教学月刊(小学版)》2009,(4)
在新一轮课程改革中,小学数学教材提供的学习素材弹性较大,可支配因素多,内容的呈现更具综合性.这就给教师提供了广阔的有效改造学习素材的空间.有效改造学习素材,要求教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上,以教材为载体,灵活有效地对学习素材进行补充、重组,以拓展课堂教学空间.下面就结合自己的教学实践谈谈有效改造学习素材的几点做法. 相似文献
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徐枫 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z6):95-95
<正>《品德与社会》教材是编者依据课程标准中的课程内容,来设置教学主题、选取教学素材、设计教学活动的。由于教材的使用范围大,教学素材的选取和教学活动的设计要考虑到教材的普适性,因此也就不可能具有特定区域的针对性。为了提高教学活动的针对性和实效性,教师在教学活动中就必须学会灵活运用和处理教材。教师在教材处理及教学活动中,不必"唯教材是上",更不要"死教教材",而要根据教学主题和 相似文献
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《考试周刊》2016,(54)
中国古典艺术是中国人民的伟大历史财富之一,它有丰富的内涵与极大的教育意义。在现行的初中数学课本当中,我们可以看到一些中国古典艺术被作为素材图片加入教材当中。本文在通过文献分析素材收集、素材组合应用及素材应用原则的基础上,仔细对教材进行钻研推敲,试寻出中国古典艺术素材与数学教材的契合点,并具体地对素材的应用做出设计。分为中国古典艺术的特点、中国古典艺术素材的整合、中国古典艺术素材的应用平台、中国古典艺术素材的应用方式、注意事项四块。其中,应用方式是文章的重点,是中国古典艺术素材在现今教材应用方式的基础上的细化。教学设计则是教学的更进一步细节化,本文提出几个中国古典艺术素材应用的具体案例,探索中国古典艺术素材在教学中的应用方式。 相似文献
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塑料成型工艺及模具设计多媒体教材的开发,应整合设计理论与设计软件两门课的内容,采用模块化的体系结构,以多种形式的媒体素材为基础,开发成立体化的多媒体教材.在素材方面,应对现有各种形式的素材进行精选和优化,并充分利用设计软件生成各种需要的素材. 相似文献
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时下小学数学界听得最多的有这样一句--"用教材教,而不是教教材".这是对教师处理教材、设计教学的宏观引领,意指在设计教学中既要把握教材的编排意图,又不局限于教材提供的素材,既能"钻进去",又能"跳出来".这一观点来源于<数学课程标准>对教材特征的定位. 相似文献
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通过研透不同版本教材,结合学生实际,将其余版本教材的编写思路、素材等融入教学设计的关键环节,可以有效破解教学中的困惑,设计出贴近学生实际,满足学生学习需要的教学,使得教学更有效。以苏科版"液体的压强"为例,将其余5个版本思路、素材融入新课导入、体验猜想、实验结论归纳以及定量探究公式等关键环节,有效规避了苏科版教材的"不妥"之处,破解教学难题,提升了教学效率。 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z5)
语文教学不能回避写作教学,不少学生在挖掘素材方面存在着较大的缺陷,那么,教师如何能有效地引导学生丰富写作素材,特别是从所学的语文教材中去挖掘和利用材料也成为了语文教师思考和实践的方向。一、学生缺乏写作素材的原因1.教师对帮助学生挖掘、利用教材资源重视不够。中学语文教材汇集了古今中外的名篇佳作、诗词歌 相似文献
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教材是传授与学习交流的物质基础,它呈现的只是师、生之间探究知识的模糊过程,数学教材中的数学内容依靠具体的数学素材来体现.新的标准实验数学教材,体现了那些最具有概括性、适应性、迁移性和基础性的内容,在体系、结构和内容上都留下了让学生———知识继承者和知识探究者充分思考的余地,利于学生———知识继承者和知识探究者吸纳先进、新颖和符合时代要求的内容.可我们现实的教学条件和教材素材先进性之间的差距仍然是巨大的,切实的翻译出已有数学素材中的信息,并找出符合自己教学实际的教学素材,仍然是当务之急.本文主要记录了我们在… 相似文献
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沈顺良 《中国数学教育(高中版)》2013,(4):16-16,19
教材为我们提供了丰富的教学素材,那么如何有效利用教材中的素材呢？例如,人教A版的“哥德巴赫猜想”素材,可以作为情境引入,也可以作为归纳推理概念教学的具体实例,还可以作为归纳推理的运用教学．不同的教学处理让素材起到了不同的作用,也就有不同的教学过程,体现了不同的教学价值取向．这样的教材素材运用案例方式,为用好教材提供了广泛的思路． 相似文献
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教学设计是实施教学的基本环节。钻研课标和教材,读懂学生,积累素材,运用智慧科学设计教学,方能演绎课堂精彩; 相似文献
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本文通过数学教学中渗透环保教育的实际例子,论述如何挖掘数学教材中的德育素材,合理设计教学环节,安排数学实践活动,寓德育于教学中,增强学生的环保意识. 相似文献