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在高职班级管理中,非正式组织是一种普遍存在的现象,有它存在的理由,对班级的管理既有消极的作用,也有积极的因素,作为管理管理工作者应该正确利用其积极的影响,努力克服消极一面。对非正式组织在高职班级管理中的应用提出建议,目的旨在更好的利于班级管理。 相似文献
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目前我国中小学班级管理的行政化现象仍然很普遍,既不符合学习型组织管理的客观需要,也阻碍了创新型人才培养,需要改革创新;建构学习型班级、实行班本管理是中小学班级管理创新的有效机制,需要转变班主任的角色,形成班级共同愿景,建构多种学习团队,建立自主管理制度,搭建网络化管理平台。 相似文献
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李涛 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(2):45-48
班级是学校教育、教学工作的基本单位,班集体是班级群体发展的最高境界。班集体对学生发展的影响是通过班级组织及各种规章制度的制约、班级舆论和班风的影响、班级内人际交往以及大量班级活动来实现的。班级管理具有一般管理的计划、组织、 相似文献
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班级崩溃是20世纪90年代以来日本小学教育中出现的一种病理现象,如今已蔓延到韩国。构成班级崩溃需具备三个要件：首先,它是小学中发生的现象;其次．它是涵盖整个班级的现象;最后,它指的是“授课不成立”状态。 相似文献
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周淼泉 《南宁师范高等专科学校学报》2004,21(1):60-62
在学校管理中，不管是教育行政主管部门还是学校管理部门，对班级正式组织的管理与研究都是十二分的重视。如对班主任、班级设计、班级机构等正式组织的研究．成果不少，但对非正式组织的关注明显不够，笔者即以此为切入点，对非正式组织进行了比较详尽的分析，特别是对班级管理有较大反作用力的“反班级”型非正式组织进行了解剖，着重分析“反班级”型非正式组织的类型、结构特点、形成原因、及其转化的教育策略等，突出“反班级”型非正式组织在整个班级建设、学校管理中的非一般的影响力。 相似文献
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班级管理是整个高校管理的基础和保证,也是学生学习生活的重要保障。随着高等教育的发展,高校班级管理面临着新的挑战,班级中人与组织的矛盾逐渐凸显。系统组织理论以研究人与组织的关系为核心,强调人与组织间的通力合作与协调发展。将系统组织理论引入高校班级管理实践,以人与组织交互作用为出发点,寻求合乎当前高校班级管理的可行路径。 相似文献
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班级管理是班主任按照一定的原则和具体要求,对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制,以实现各种共同目标而进行的管理活动。班级管理的根本目的是实现教育目标,使学生得到充分的、全面的发展;班级管理的对象是班级中的各种管理资源,包括人、财、物、空间、时间、信息,而主要对象是人,即学生;班级管理的主要管理手段有计划、组织、协调和控制。班级管理是一种管理活动过程,它体现了教师与学生之间的双向活动,是一种互动的关系。 相似文献
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纪律是各种组织成员为维护其整体利益和保证有序活动而要求其成员必须遵守的行为规则。[1]由于小学新生身心发展的阶段性特征,小学新生班级课堂纪律管理问题更值得重视。在当前新课改背景下,探讨小学新生班级纪律管理特征,揭示小学新生班级纪律管理路径有着极为重要的意义。一、小学新生班级纪律管理的特征小学新生班级纪律管理有其自身的特征,这些特征主要表现在以下两个方面:(一)小学新生班级纪律管理适应性差适应性是主体与客体在一定客观环境中表现出的相契合的现象。主体与客体在客观环境中契合程度高,则适应性强;反之,则弱。 相似文献
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班级是学校组织中最基层的组织。它是由教师、学生及环境等要素组成的 ,其功能是有效育人。为了使这个组织有效地达成教育目标 ,使班级真正成为学生个性健康成长、才能充分发展、自我教育能力得以形成的最佳场所 ,需要班主任对班级进行科学管理。而管理是一种理性行为 ,它必须以一定的理论为指导 ,但教育管理与其他社会组织的管理不同 ,管理育人是教育组织与其他社会组织管理的主要区别之一。这就决定班主任在班级管理中更要注重以科学的管理理论为指导 ,才能够达成对班级的有效管理 ,才能引导班级达成理想的教育目标。笔者认为 ,行为科学管… 相似文献
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一、班主任作为“管理者”的角色急需改变 班主任是“学校中全面负责班级工作的教师,是学生班集体的教育者、组织者和引导者”。然而,当重视并突出班级的组织特性．遵循组织管理的一般原理,按照科层组织的实践模式落实班级教育时．班主任的角色就很容易被窄化为“管理者”,通过健全班级组织机构、建立班级规范体系,充分依靠学生实施班级管理、组织班级活动,以求履行班主任职责也就在情理之中。 相似文献
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班主任是“学校中全面负责班级工作的教师,是学生班集体的教育者、组织者和指导者”。然而,当我们重视并突出班级的组织特性,遵循组织管理的一般原理,按照科层组织的实践模式来落实班级教育时,班主任的角色就很容易被窄化为“管理者”。通过健全班级组织机构,建立班级规范体系,充分依靠学生来实施班级管理、 相似文献
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班级,是学校组织最小的细胞;班级管理,是学校管理最基本的单元。做好了每一个班级管理,学校这个组织才能健康发展,班级中每一个个体才能健康成长,因此,班级管理在学校工作中至关重要,班主任任重道远。为此,我们应从以下方面努力。 相似文献
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张彩艳 《中小学教育与管理》2007,(3):30-31
班级管理是一门艺术。组织和管理好一个班级，班主任是关键。在实践过程中我深深体会到管理不在管，而在于理。要在理顺的基础上领导、组织教育学生。科学地管理班级，要当好班主任，应从以下几方面着手。教育好学生，组织和管理好一个班级是教师的职责。是班主任的主要工作。 相似文献
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班级崩溃是20世纪90年代以来日本小学教育中出现的一种病理现象.如今,已蔓延到韩国,成为韩国教育界突出的学校病理现象和严重的社会问题.笔者对日韩班级崩溃现象的表征及成因进行了深入的分析,以期引起人们的注意,重新审视我国的教育,防止我国出现类似问题. 相似文献
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组织结构是班级管理的组成形式。班主任在研究班级管理时,更容易从内容的创新和与时俱进上,而忽视了其组织形式。内容决定形式,形式反过来也会影响和制约内容。随着班级管理现代化进程的发展,传统的组织形式越来越显出其弊端,制约着班级管理的纵深发展,制约着班级民主管理的推进。班主任要大胆尝试一些新的班级管理模式,让班级建设更加多样化。 相似文献
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高校班级建设的管理学思考 总被引：9，自引：0，他引：9
万成海 《襄樊职业技术学院学报》2005,4(3):117-121
班风是校风的基础。班级建设是学校建设的重要内容。班级建设不仅需要正确的教育思想指导。也需要适用的管理理论指导。班级建设和班级管理是两个密切联系又有所区别的概念。班级建设的内涵和外延大于班级管理，班级管理则是班级建设的基础和手段。探讨班级建设的管理学问题，既要明确班级管理的定义，也要分析班级管理的目标、班级管理的组织、班级管理的激励和班级管理的文化等一系列基本要素。 相似文献
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面向全体是组织教育教学活动的一项基本原则。但在实际的教育教学活动中要做到这一点是相当困难的。随着初中毕业的临近,学生的分化现象越来越严重,厌学情绪也逐渐蔓延,这种状况不仅于学生个人的发展不利,而且给整个班级的管理带来巨大的压力。对初中毕业年级学生厌学现象的正确处理,既关乎学生个体教育的成功,也直接影响班级教育和管理的成效。 相似文献
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小学班级活动管理是班级管理的基本任务之一,也是班主任进行班级组织建设的重要途径。组织各种内容和形式的班队会活动,是丰富小学生文化知识素养、培养小学生自我教育能力、提高班主任教学管理工作的有效途径。 相似文献