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大众化时期高校趋同现象探析——以师范院校为例 总被引：1，自引：0，他引：1
我国高等教育进入大众化阶段后,高等学校在角色和功能分化的同时也存在趋同现象.以师范院校为例,院校趋同主要表现在学院升格更名为大学、专业设置重复、使命重叠和专科升格为本科院校及院校增设研究生专业.盲目追求综合性、研究型的大学身份,模仿重点院校增设本科和研究生专业,造成专业重复和使命趋同,致使多样化、特色化办学格局难以形成.促进教育制度安排的理性化以及教育政策价值的多元化将有利于大学的分类发展,进而从根本上促进高等教育的层次调和与平衡. 相似文献
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我国高等院校分层政策在政策目标、政策内容、政策实施、政策工具、政策强度上具有明显的个性特征;这种分层政策的直接效应是扩大了院校之间的层次差距,但也造成了院校之间的严重趋同、无法避免寻租现象、公平竞争环境缺乏、高等教育系统整体效率降低等附带效应;为形成合理的分层机制,应正确定位政府功能、尽量减少干预政策、培育良性竞争机制. 相似文献
3.
高职院校专业结构调整和专业设置应以与区域经济产业结构调整和发展相适应.浙江省高职专业设置还缺乏与市场变化相协调的联动机制,高职专业设置偏重经验,趋同明显.因此,必须加强宏观管理与调控,科学制定专业发展规划,提升院校核心竞争力. 相似文献
4.
我国高等院校趋同现象解析——以单科性院校发展为例 总被引：4，自引：0，他引：4
本文通过对五类单科性院校不同时期专业设置情况及不同年份的专业设置变化的比较,揭示了单科性院校发展的趋同现象,并分析其趋同的程度及过程。文中认为,教育经费短缺、高等教育规模扩张、现有专业设置制度的不完善以及历史遗留问题共同造成了高等院校趋同性。 相似文献
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以河南省9所地方综合性高职院校2011年招生计划为依据,对高职院校专业结构现状进行分析.分析表明,9所院校以第三产业为专业结构的主体,专业设置规模较大,基本适应现代产业结构.但存在专业重复度较高,专业聚集度较低和专业设置趋同等问题.河南高职院校应降低专业的重复度,针对职业岗位群和技术设置专业,并做大、做强、做优特色专业. 相似文献
6.
陈如敏 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2014,(3):30-31
办学定位模糊、培养模式单一、专业设置趋同是高职院校普遍存在的问题。高职院校坚持＂错位发展＂,必须科学定位、精心规划、有效运作,错开专业设置,创新人才培养模式,加强＂双师＂队伍建设,推进资源共享。 相似文献
7.
刘倩倩 《兰州教育学院学报》2014,(6):67-68
办学定位模糊、培养模式单一、专业设置趋同是高职院校普遍存在的问题。高职院校坚持"错位发展",必须科学定位、精心规划、有效运作,错开专业设置,创新人才培养模式,加强"双师"队伍建设,推进资源共享。 相似文献
8.
“十二五”时期,苏州高职教育专业设置初步体现了区域经济发展的特点,但也存在着专业门类不全、专业设置趋同、与产业发展紧密程度不高等问题.根据对苏州高职院校专业设置现状和产业转型升级背景下人才需求状况的分析,要与苏州市的产业转型升级相适应,苏州高职院校需要重点设置一批适应产业转型升级特点的专业,主动建立专业设置的预测系统,注重优化专业结构和加强专业内涵建设相统一. 相似文献
9.
职业教育在我国教育系统中发挥着至关重要的作用,当前我国高职院校存在向普通高等院校漂移与趋同的现象,因此强调高职院校多元发展是必然趋势。英国多科技术学院消亡过程中的政策漂移、行业漂移和学术漂移等因素可以为我国高职院校的发展起到警示作用,在新制度主义理论中,漂移与趋同现象受到主体观念认识、利益驱动和制度同构等多种因素的共同作用。为确保我国高职院校的蓬勃发展,需要在政府层面加强政策牵引以坚定未来方向,在院校层面突出专业特色以保障多元发展,在师生层面构建共同体以树立师生信念。 相似文献
10.
陈秋燕 《泉州师范学院学报》2013,31(4):1-6
大众化进程中福建高等教育发展迅速,高校专业设置呈现出新的特点。以福建省19所地方本科院校作为样本,就专业设置现状进行调研,从学科门类与专业种数设置、专业学科门类布局、专业布点、目录外专业设置与布点等维度分析发现,福建省地方本科院校专业设置呈现学科覆盖面广而专业种数较少、专业布点较多、重复设置比率较高、目录外专业增长缓慢等问题特征。并在总结专业设置主要特点的基础上,就专业设置趋同、特色专业设置、专业优化与院校转型等问题进行了探讨。 相似文献
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专业"趋同现象"是当前我国高职教育发展过程中存在的一个普遍问题。趋同现象的产生归因于传统职业观的阻碍、高教管理体制的制约、过于依赖市场以及学校自身条件的限制。只有解决这些问题,才能祛除我国高职院校专业设置存在的"趋同现象",保障高职教育的健康发展。 相似文献
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为寻求合法性并获得竞争力,我国高等职业院校逐渐趋同,这对规范办学和提升效益产生了积极影响.但是,目前高等职业院校办学正呈现出过度趋同的非理性发展趋势,对高职的特色发展产生负面影响.应创造良好的制度环境,处理好合理趋同与特色发展的关系,促进高职院校理性发展. 相似文献
14.
独立学院要以特色求发展,必须从专业设置入手开始改革。目前,独立学院专业设置与母体高校专业设置趋同,并且集中于社会热门专业且雷同严重,在专业硬件、软件投入上却不足。独立学院在专业设置上应打破趋同,突出特色,面向市场。适应区域发展要求,并着重发展应用型专业。同时加大专业硬件、软件的投入。 相似文献
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迷失在大众化进程中:中国高校趋同化原因探析 总被引：2，自引：0，他引：2
在我国高等教育大众化进程中出现了较为严重的高校趋同化现象.从总体上看,这种趋同化对国家高等教育发展战略、对高校自身发展是不利的.高校趋同化现象表现在办学目标定位趋同,办学层次类型趋同,学科专业设置趋同,办学模式趋同等.究其原因,有世界各国各地区在教育上通过制度同构和教育借鉴追赶全球潮流导致的国际高等教育趋同,也有我国高教政策法规的强制,政府管理高校的主导,高校自身利益诉求等方面的原因. 相似文献
16.
本文通过阐述教育政策趋同发生的维度与因果机制,提出国际组织在教育政策趋同过程中的特殊作用。在实证上,本文研究了经合组织通过PISA在瑞士中等教育政策制定过程中的作用,透视了跨国交流、规制竞争以及独立问题解决等机制在其中的作用。此外,教育政策趋同可能会冲击发展中国家的教育政策主权和价值,需要辩证看待。 相似文献
17.
贺云 《贵州教育学院学报》2009,25(2):1-3
新建本科院校作为高校扩招的生力军,近年作为我国高校的一个群体迅速发展起来。但是在发展过程中,新建本科院校在办学定位、办学理念、学科设置、人才培养等方面存在着严重的办学趋同的情况。培育办学特色是新建本科院校在日趋激烈的环境下走出院校发展新路的最佳策略。因此,分析新建本科院校培育办学特色的动因,并提出新建本科院校培育办学特色的策略,具有重要的意义。 相似文献
18.
我国大学组织结构趋同政府,表现在机构设置、组织运行两个方面.大学趋同政府是在强制机制、模仿机制作用下形成的,文章最后对趋同带来的大学目标异化、内生功能弱化、组织文化冲突、应变能力下降等弊端进行了分析. 相似文献
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高职院校专业设置及管理机制改革的对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
高职院校专业设置及管理既需要政府发挥政策和管理机制的统筹协调、宏观调控的指导作用,又需要自身努力,适应区域产业发展和社会需求,不断优化专业结构体系.当前我国高职院校的专业设置及管理存在诸多问题,需要从专业设置机制和管理机制两个方面的改革入手,加强高职院校自身专业建设. 相似文献