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每次提笔拟定“表扬栏”内的“候选人”名单时，我都常常感觉无所适从。确实，“表扬栏”一周一换，班级中有四五十个孩子；谁的进步更大？表扬谁更合适？无形中这成了我们教师每一周的难题； 相似文献
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<正>第一次听到方有林教授的“一周一书”读书活动,我觉得这个提法特别好,读上去朗朗上口,好听好记。我甚至还和方教授冒昧提议:“您贵姓方,您的阅读推广活动或者也可名之曰‘读书有方’?”作为“一周一书”活动的亲历者,我不吝于承认自己的菲薄:我是“知其然,不知其所以然”,虽然“身在此山中”,但对方教授阅读推广活动背后的思考并未深思。近日,方教授《阅读力晋级:“一周一书”启示录》出版,拜读之后,我意识到了“一周一书”这个概念的不可取代性及其背后深刻的学理性因素,许多实践操作背后所依托的思想殿堂在我眼中也逐渐连成一片,呈现出清晰的图景。 相似文献
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星期一上午的课——难上!一边是经过双休日休整后精神抖擞、蓄势待发的老师，一边是尚未收心、迷迷糊糊直发愣的学生，课自然难上。一般到周一下午，情况才会稍稍好转，众老师无奈地称此为“星期一现象”。为帮助学生告别”星期一现象”，尽快进入学习状态，我对周一的晨会课进行了改革。 相似文献
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胡廷毕 《北京教育(高教版)》2007,(2):50-50
周一的第一节数学课，我照例检查家庭作业，志青悄悄地来到我面前，很急切地对我说：“胡老师，我的家庭作业完成了，但我把它忘在家里了，没带来。” 相似文献
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周一那天的班会课，主题是“学会宽容”。我先抛砖引玉：“宽容是中华民族的优良传统……”话没说完，一学生站起来打断我的话：“老师，请问对小日本就应该宽容吗？”顿时教室沸腾了，一切来得那么突然，让人始料不及。这时我静下来说：“今天咱们也谈谈小日本，来个刘雷答大家问，好不好？”“好!” 相似文献
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那是上辅导班住校生活最快乐的时光，上完晚自习，已是9：30了，我疲惫地走回宿舍，像面条似的躺在床铺上，一会儿就睡着了，幸好荣把我叫醒，“我说你这么快就睡着了，快起了。”说着把我拽了起来。“你给我唱首歌怎么样？”荣说，我一下子惊得坐了起来，差点把头磕到上铺。“你发什么神经，全世界都知道我唱歌的技术如狼嚎，怎么你——”“你就给我唱个，反正你也吃不了亏。”“当然要唱了，我们都听着。”慧也要来捣乱，我无奈地摇摇头，唱起来，“自由飞翔——”一下子可不得了，全宿舍都沸腾了，跟着唱……我想睡觉了，不料，上铺的雪儿，讲起了鬼故事。窗外的风呼呼地刮羞，忽然一阵风把窗帘掀起，吓得我们瑟瑟发抖， 相似文献