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为了更好地帮助学生获得并积累生活经验，调动他们的感官去捕捉写作素材、触发写作灵感，我在自己的作文教学中努力尝试情境作文教学法。通过合理科学的创设写作情境，引导学生用眼观察，用心感受丰富多彩的写作内容，可以使每个学生都写出文笔流畅、富有真情实感的文章来。下面我就结合自己上的一节作文指导观摩课——话题作文“自信”的教学设计．来谈一谈情境作文教学法最常见的四步骤。 相似文献
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正作文教学,是小学语文教学的重点,也是语文教学的重点所在。在新课程理念下,如何把作文教学和学生生活实际有机结合起来,是提高小学作文教学的有效途径之一。新课改在我县实施以来,我在这方面做了大量的努力和探索,具体作法如下。一、留心生活,积累写作素材生活是作文的源泉。丰富多彩的生活为作文提供了取之不尽、用之不竭的材料。《语文课程标准》第一学段要求"写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。"比如,那多彩如画的校园生活、幸福欢乐的家庭生活和广阔丰富的社会生活中有不少值得我们去描绘和歌颂。可有些同 相似文献
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新课标要求：中学生要多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。那么,在作文教学中,如何激发学生的创意？如何激发学生的创新潜能？下面,我从作文选材,作文开头,作文语言三个方面谈谈我的做法。 相似文献
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新课标十分强调作文教学与生活的密切联系,要求在作文教学中要丰富学生生活,这就要求我们在作文教学中,从"生活"入手,采用多种方式和手段,引导学生打开生活之门,捕捉写作材料,为学生的作文练习开创一个丰富多彩的天地,使作文变得新鲜、有趣,学生想写、乐写,并逐步成为精彩生活的一部分,努力实践"学生为本,兴趣为重,生活为实,实践为主"的作文教学新理念,让学生切身感受到"生活处处是作文".那么,我们怎样呢?二十多年的教学实践告诉我,要从以下几方面入手: 相似文献
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苏霍姆林斯基说过“:世界上没有任何东西比人的个性更复杂,更丰富多彩。”每个学生都是一个丰富多彩的世界,习作作为最能展现学生个性的途径,展现的应该是学生内心最真实的一面。然而,当前的作文教学的现状是学生视写作为苦事,作文内容则是千人一面,千篇一律,假话、空话、大话、套话充斥。因此,教师要使学生明白“作文就是生活,生活就是作文”,要让学生在作文中张扬个性,凸现自我。然而怎样才能激发学生的习作热情,拓展思路,让他们乐于写作呢?下面谈谈我在作文教学中的几点具体尝试。 相似文献
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生活是作文教学的源泉,是作文的素材库。生活丰富多彩、五光十色,这就需要引导学生去观察生活,思考生活,感悟生活,汲取其中的营养,丰富自己的写作素材。本文结合生活化作文的研究,做了一定的探索。 相似文献
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一、训练原则 1、写作教学要重视联系生活. 阅读教学,是让学生明白语文是生活的反映;写作教学,则是让学生懂得语文还能服务于生活.学生生活在家庭、学校、社会当中,美好的感情、痛苦的经历、执著的追求,都可以通过作文反映出来;学生走出家门,投入大自然,美丽的自然风光、可爱的动物植物、瞬间的心灵感受,也可以通过作文反映出来.以前学生作文往往抱怨无话可说,无事可写,就是因为他们没有感受丰富多彩的美好生活."生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛."因此,在写作教学中,要引导学生用自己的眼睛去观察生活,用自己的心灵去感受生活,在日常平凡的生活中发现美,认识美,进而用自己的笔写下那些美的亮点. 相似文献
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"无话可说"是作文教学中普遍存在的问题.这就要求教师必须有意识地丰富学生的生活,让学生走进生活,从丰富多彩的生活中获取作文材料. 相似文献
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语文教学呈现出这样一种趋势:学生的写作兴趣似乎随着年龄的增长而减弱。究其原因,主要是我们的作文教学长期脱离学生生活实际。古今中外所有作家的成功表明,只有丰富多彩的生活才是写作的源泉,要培养学生的写作兴趣,激发学生创作的灵感,唯有将生活引入作文教学中。一、作文命题生活化听说蒲松龄为搜集写作素材,曾泡茶于树下,与路人聊天、说故事,终于写出了名著《聊斋志异》。其实,古人的许多实例和经验告诉我们,优秀的作品大多来自生活的闲聊。因而我认为:让学生在作文前聊一聊定有 相似文献
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<正>任教语文多年,总觉得学生作文普遍内容缺乏个性、千篇一律,或是脱离生活,生搬硬套,空洞无话,每逢老师布置作文,学生不知何从下笔,作文教学长期处于低效状态。新课程理念下的作文教学要求以学生为主体,挖掘学生的潜能,努力提高学生的写作水平。要大面积提高学生的写作水平,作文教学必须让学生主动,爱学。我在指导学生作文时,从各方面入手,激发学生写作兴趣,提高学生的写作能力。谈谈自己在新理念下的作文教学体会。一、引导学生体验生活,充实学生写作素材。生活是丰富多彩的,教师如果找准生活中说话点,指引学生放松快乐地写,那么生活绝对是很好的素材。在学生有兴趣 相似文献
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语文老师如何教授学生写作、激发学生的习作兴趣,提高学生的习作水平,是一个语文教师最关切的教学目标。在长期的小学语文教学中,我总结出学生作文三步曲。阅读、积累、感受生活、捕捉灵感学生作文难,一是感到头脑中没有词汇,没有什么内容可写,对于生活中的美好事物学生未去发现,或者说无从感受。怎么办?我在教学中通常中带领学生阅读故事、好的文章,从故事中积累词语小卡片,久而久之在我的感染下,学生会主动去看一些作文书,并会积累词语,我每 相似文献
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杨瑞 《中国校外教育(理论)》2014,(2):132-132
作文,是语文教学的重要组成部分,是作者文学修养的直接体现。如果想要学生们的作文质量好、个性鲜明、充满灵气,流露真实情感,就要尽量去给予他们丰富多彩的生活,或者教会他们怎样在平淡无奇的生活之中发掘亮点。 相似文献
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我们提倡自主作文、自由作文,把作文教学渗透到学生的全部生活中去,让学生感到作文是生活的一种需要,这是还作文教学以本来的面目。而综合实践活动,是落实这一课程理念的、最好的组织作文教学活动的形式。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
农村语文作文教学一直是语文教学中的薄弱环节,农村学校中没有办法带领学生体验丰富多彩的生活,同时也因为在农村,语文教师的专业素养有待进一步提高,这些都是作文教学存在的问题,结合教学经验,对农村初中语文作文教学生活化问题进行了一些有益的探索。 相似文献
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作文教学是语文教学中的难点,主要难在创新上。学生作文往往千篇一律,缺乏新鲜感,主要表现有：立意旧,习惯于拿老眼光去看待事物;人物不鲜活,缺乏真情实意;选材窄,很少用自己的“慧眼”去发现生活的丰富多彩;结构死,多采用总分结构;表达方式简单,多是罗列情节,平铺直叙,显得呆板、死沉。其主要原因是学生往往把作文视为作业,被动地去写,甚至敷衍r事应付检查。如何克服上述问题？关键在于培养学生作文创新能力。 相似文献
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作文教学是小学语文教学的重点和难点。每次作文时学生都感到无话可说,无事可写,其原因一方面是由于目前小学生的生活比较单调,另一方面是学生对日常的生活缺乏观察。针对这种情况,我认为,应从以下几个方面去引导学生积累作文素材。一、留心观察,捕捉作文素材 相似文献