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颜琪 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2014,(3):138-144
大学人文教育对于大学生健康人格的塑造与成型具有重要影响。但近代以来,由于自然科学一"学"独大,造成"物质主义"的泛滥和"工具理性"的崇拜,人文知识及其重要性在现代知识系统与高校教学体系中相应受到压制,人文知识与大学生的精神修养和人格塑造的密切关系也遭到轻视。这是中国当代社会文化出现严重精神危机的一个重要原因。文章对人文教育的现状和困境进行了较为深入的解析,指出人文教育的入手之处应该是围绕人文经典来重新设置高校课程体系,通过经典的精读和导读,达到塑造大学生健康人格的目标。同时,文章还对走出困境的出路做出了探索:一是正确把握高校的自我认知与目标定位;二是围绕"全人"目标重整高校院系格局,破除(特别是文史哲)学科之间的利益壁垒;三是精心建构人文教育计划,以中外经典的精读和导读为核心来配置利于长远发展的系统课程。 相似文献
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运用现代教育技术手段将实验式教学模式引入人文社会科学教学,弥补人文社会科学传统教育模式和教学方法存在的严重不足,使人文社会科学教学同样具有实验假设和验证分析,提高人文社会科学理论的科学性和可信性,是当代高等教育教学模式和教学方法改革的重要任务。以"初探—发现—研究"三阶段教学原理作为实验式教学模式设计的依据,以"旅游学"课程教学为例,进行实验式教学模式流程设计及分析,对实验式教学方法在人文社会科学教学中的运用提供一种借鉴。 相似文献
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高职人文教育的现实困境及路径重构 总被引：1，自引：0，他引：1
高职人文教育必须植根于人文教育的基础之上。然而,目前我国高职人文教育立足于人文内涵和高职教育需求的自我定位还不明确,高职人文教育处于"边缘化"状态。重构以职业理想为引领的高职人文教育,是解决高职人文教育现实困境的突破口。 相似文献
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现代大学人文教育的困境与突破 总被引：1，自引：0，他引：1
我国高等教育长期以来以实现工业化为目标确立了发展方向,非功利的教育价值被日益忽视,加上市场经济产生的负面影响,致使人文教育在现代大学中面临发展的困境。基于此,笔者在理性审视现代大学人文教育发展现状的基础上,深入剖析了人文教育困境的原因,并在新形势下积极探索行之有效的人文教育的方法和途径,以期推动大学人文教育的复兴和繁荣发展。 相似文献
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大学语文教育在高校人文教育中的重要作用毋庸置疑,但目前大学语文教学处于边缘的困境状态。从教师、学生、教材三方面入手,对导致大学语文教学"失落"的原因进行分析,提出重构大学语文教学的思路。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(7)
加强对高职院校大学生的人文教育有利于他们一专多能,全面发展,更好的就业、创业。目前,大部分高职院校的人文教育"举步维艰",亟待解决。本文就高职院校人文教育面临的困境、成因和解决路径进行分析。 相似文献
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李润连 《忻州师范学院学报》2010,26(5)
面对高等职业教育中"人文教育"存在着较严重的缺失问题,我院提出了科学教育与人文教育相结合的教育理念,于2007年申请了"科学教育与人文教育在职业教育中的融通"的科研课题,在山西省教育厅立项.三年来,通过"理论和实践并重,技术与人文融通"的办学模式,把人文教育融入人才培养的全过程;并以"人文校园、职业环境"为主线,建设特色鲜明的校园文化,构建了职业教育中科学教育和人文教育有效融通的教育模式,取得了阶段性成果. 相似文献
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论高校思想政治教育中的人文精神教育 总被引：2，自引：0，他引：2
当前高校思想政治教育的实效性不高，大学生思想政治教育出现困境。要改变这一困境，有效加强大学生思想政治教育建设，就要正确处理思想政治教育的意识形态功能与人文认知功能的关系，重视人的全面发展；充分挖掘思想政治教育的人文教育资源，创新思想政治教育的内容；尊重大学生的人格，实现思想政治教育的人文关怀价值。 相似文献
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张垚杰 《新课程导学(上)》2013,(11)
对长、宽、高的理解通常被确定为"认识长方体"这节课的教学难点,人教版教材对于该难点突破的编排意图是:在初步了解长方体基本特征的基础上,通过小组合作用小棒和橡皮泥搭建一个长方体框架,了解12条棱之间的关系,再让学生进一步抽象概括(可以分为几组?相交于同一顶点的三条棱长度相等吗),最终得出:相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高(图1).
从笔者的多次实践和听课反思看,对该部分知识教学的实际效果均不太理想.究其原因,主要可以归结为:①棱作为一个原始概念呈现,学生缺乏深入的认识,使得从棱到"长、宽、高"具体概念的过渡产生"脱节"现象;②仅从长方体模型的搭建中抽象出"长、宽、高"的概念,学生缺乏体验,从而直接影响了对概念的深入理解. 相似文献
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目前,我国学校传统文化教育正遭遇许多困境,主要原因是"以人为本"理念的缺位和传统教育模式的后遗症.要通过培育科学精神与培养人文理想并重、"大传统"教育与"小传统"教育整合、开设显性课程与开发隐性课程互补等途径,促使我国传统文化教育走出困境,达到理想的教育效果. 相似文献
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特拉维夫大学“高科技数字科学学士学位”是以色列唯一面向人文社科学生招生的跨学科科技人才培育项目,旨在培养“宽、厚、多、高”的跨学科科技人才,采用双专业学位和学位后课程两种培养模式。通过横向重构“基础+核心+拓展”三大领域知识、纵向设计“理论—方法—实践”学习线课程、模块化整合“科学—人文—技术”学习单元,建立纵横交错课程体系,可在知识、制度和文化三个维度为我国跨学科人才培养提供参考。 相似文献
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吴爱民 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,42(5)
我国高校人文教育面临着从片面应试教育到人文素质教育,再到大学理念形成的困境,解决问题的关键是从耻感教育的基点出发,把对大学生的"致真知"与"致良知"教育向度、"人本"与"民本"教育向度辩证地统一起来。在发展大学生多维知识结构和提高大学生综合创新能力的同时,不断地增强大学生的社会责任感和历史使命感。只有这样,才能化解长期以来大学校园中道德主义和功利主义、整体主义与个人主义的矛盾冲突,最终使高校人文教育走向全面、完善和成熟。 相似文献
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依托宁波地方文化 创新高职人文素质教育 总被引：1，自引：0，他引：1
傅祖栋 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2010,(3)
加强人文素质教育,已经成为高职教育改革的一个切入点.利用地方特色文化为载体开展人文素质教育在许多方面还是空白,理论和实践上均有巨大潜力可挖.可以通过用地方文化人文理念,推进思想政治教育;传承地方文化精华,构筑人文教育平台;深入推进"文化工程",增强文化育人功效等途径开展高职人文素质教育. 相似文献
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浅议高校社团活动与学生综合素质的提高 总被引：2，自引：0，他引：2
高等教育的根本任务是全面培养大学生的思想道德素质和科学文化素质,努力提高创新精神和实践能力,使他们在知识、能力和素质三个方面达到统一,做到德才兼备,全面发展。目前大学生综合素质存在四个方面的不足:过弱的文化陶冶,使他们人文素质不高;过窄的专业教育,使他们的学术视野不宽;过重的的功利主义导向,使学生的全面素质培养与基础训练不够;过强的共性制约,使学生的个性发展不足。今后,高校应着重三个方面的教育,即:道德教育、人文教育、创新教育。培养高素质的人才不仅依靠课堂教学,而且依靠校园文化的熏陶。大学生社团是校园文化活动的… 相似文献
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自由教育、通识教育、人文素质教育是人文主义思想在不同历史时期的不同表现。通识教育、人文素质教育在现实中面临困境,是科学主义占主导社会的必然现象。面对困境,我国的人文素质教育应该有必要的坚守,要充分体现对＂全面发展的人＂的人格理想追求;要重视专业教育的人文价值,由＂专业＂达至＂人文＂。 相似文献