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高考作文要求"感情真挚",鼓励学生表达真情实感。但什么是真情实感,如何才能打动人,不少同学对此模模糊糊,以为喊几句口号,来一段排比,说几句煽情的话就是抒情。其实,好的抒情句是耐人寻味的,是越咂摸越感动的。而文章若想打动人、感染人,就需要作者能够挖掘内心深处的灵魂,抒发内心深处的真情。"在情感化氛围中写作,让思维在情感的河流里穿梭,语言在情感的波浪里翻花,灵魂在情感的激荡中净化。" 相似文献
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李仰臣 《全国优秀作文选(高中)》2006,(11)
所谓抒情,就是用真挚的语言来抒发自己的情感,它是一种常用的表达方式。在写作中,作者恰到好处地抒发自己的真情实感,能增强文章的表达效果,使读者受到感染,得到启发。下面给大家介绍几种常用的抒情方法。一、直接抒情即通常所说的“直抒胸臆”,也就是作者在文章中直 相似文献
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刘晓翠 《学生之友(初中版)》2011,(8):25-25
农村中学条件相对简陋,课外读物较少,学生受学习环境的影响,知识面窄,不善表达,导致作文大都存在这样那样的问题,能够让人顺畅地读完全篇的是少之又少,要想找到一两篇句通意顺、情感丰富、表达生动的文章,那更是难上加难,字里行间极难看出学生写作的冲动和激情。如何使学生能够热爱写作,能够语言流畅地表达出他们对生活的感受呢？ 相似文献
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正情感是文章的生命,没有情感就没有文章,这是写作的一个永恒命题。有了情感,自然就会产生丰富的联想和想象,山水云树、日月星光在有情人的眼里也充满着情趣和活力。因此,只有充分调动学生的习作情感,引发学生的写作冲动,学生才能在激情满怀中写出富有生命力的文字。语文教学正呼唤情感的回归,小学作文教学更应该充分发挥语文情感性的特征,做到教学过程情感化,更好地诱发学生的习作情感,让学生钟情于练笔、融情于文字、抒情于纸上。 相似文献
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璐璐 《学生之友(初中版)》2015,(Z1):8
人称是文章当中不可或缺的写作要素,不要认为它只是一个简单的称谓,在一篇作品中人称的妙用会使文章增色不少。"我或我们"作为第一人称,常常出现在记叙、抒情一类文章中,"我"是事件的亲历者或见证者,可以是作者本人,也可是杜撰人物,描述的是"我"的所闻所见,抒发的是"我"的真情实感。于作者,因亲于事、出于口、诚于心,叙述的内容真实可信,行文的语言亲切自然,表达的情感更加 相似文献
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朴素平和，恰到好处的抒情节奏，激情内敛，悲天悯人的人性关怀，抒写苦难，以独特的角度体味人生重现民族历史，虚实结合，借助幻境和梦境表达情感，这是墨人在《红尘》中表现出来的抒情风格。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2017,(12)
记叙文写作贵在情真意切,独抒性灵。针对当下应试作文敷衍塞责、无病呻吟的病态积弊,从文章情感与主题思想的关系谈起,较为详尽地阐述了情感表达的基本形式以及应试记叙文抒情展性的基本技巧。 相似文献
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题目记叙中结合抒情和议论一、以“他(她)深深地留在我的记忆中”为题,写一篇记叙文。在记叙中作必要的抒情和议论。二、以“友爱在中”为题,写一篇记叙文。(苏教版) 提示:多种表达方式的灵活运用与巧妙穿插,可以让我们的习作文采斐然、锦上添花。记叙、抒情、议论在穿插运用时要注意: 首先,要从整体上把握“结合”的度。上面两个文题都属于情感类记叙文,前者着眼于写人,后者着眼于记事。抒情与议论只不过是点缀方式,适可而止,万不可喧宾夺主,如“为什么他(她) 会深深地留在我的记忆中”、“这种友爱好不好”、“什么是友爱”等大篇幅的议论和抒情,易陷入空洞无物、空泛议论的境地。其次,要从表达上体现“穿插”的妙。叙述中穿插议论,可以表达作者的观点,点示文章的主旨,蕴含一定的哲理,可以出现在结尾收束处。或用富有哲学色彩的思想给人以深刻的启迪,或采用延宕、间歇、含蓄的语句,意味深长,让读者想象故事的结局,思考“友爱”的深刻内涵。叙述中穿插抒情,让作者把生活中的主观感受激发表露,传情达意,使读者在情感的自然进发中引起共鸣。借景抒情,亲切呼告,内心独白等手法均可在“记忆”长河中闪亮,在“友爱”中共鸣。再次,我们写作时还要力求在“结合”处做到紧扣内容,衔接自然,使语言跌宕有致、起伏变化,让文章更有感染力和说服力。(汪明) 相似文献
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学习目标
1.了解抒情方式的种类并明确它们在适用范围、表达效果上的异同.
2.熟练掌握记叙文中的抒情方法来抒发自己的情感.
知识储备
“感人心者,莫先乎情”,在记叙过程中可以直接或间接地表达对所写的人、事、物、景等的爱憎好恶的感情,使形象更加突出,以激发情感共鸣,增强文章的吸引力和感染力.直接抒情,就是直截了当地抒发内心的感情;间接抒情是指作者把感情融合在人、事、景、物之中,在字里行间渗透着作者的感情倾向. 相似文献
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文章是客观现实的反映,而这个反映是以人的心理为中介的,其过程为:客观现实——心理——语言文字。纵有客观材料,但无写作的激情,仍然不能形诸语言文字。可见作文的优劣,受学生心理活动因素的影响极大。小学生情感(人对客观事物态度的一种特殊反映)控制力不够,易受感染,因而在作文指导时,教师要特别重视情感点拨,使学生心理状态由平静而亢奋,最终形成“渴求写作”的激情。下面以第七册基训8(六)“通过一件事,写一 相似文献
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许德 《南京师范大学文学院学报》2015,(2):68-72
作为抒情诗小说的代表作家,沈从文有意识地开拓小说的文体形式及所要表现的生命主题。在创作方法上,沈从文强调抒情,认为小说写作是作家内心力量隐蔽审慎的表达。同时沈从文反对无技术的写作,反对天才、灵感式的写作,他通过情感的节制、文字的锤炼,使小说达到叙事与抒情的和谐中衡,并使这类抒情诗小说与泛情主义、滥情主义小说区别开来。 相似文献
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杨红军 《中国小学语文教学论坛》2005,(5)
写作情感是一种飘忽迷离的事物,它本身在文章中没有一个具体可感的实体,但整篇文章又是“字字句句需要表达的重要内容之一。又由于情感本身的极度复杂性和在文章中不宜过多表白,它所发挥的巨大作用往往“只可意会不可言传”,让人难以捉摸,甚至连作者本人有时也会对此感到莫名其妙。所以作者要是能“内观察”到自己的情感活动,无疑会对理解和运用抒情大有帮助。从心理学角度考察,情感是由独特的主观体验、外部表现和生理唤醒等三种成分组成。作者对写作情感的体会通常是激动万分,又“难解其中味”。实际上,在这个“激动人心的”时刻,作者很多… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(9)
写作是用文字来表达情感的一种方式,要锻炼学生的写作能力,提高学生的写作水平,必须从引导和培养学生用笔来表达和抒发情感开始。每一个人都生活在特定的自然、家庭与社会环境中,都会产生这样或那样的不同情感,都会有抒发自己情感、发表自己意见和观点的愿望与冲动。以情激趣,以笔抒情,把作文当成抒发自己内心情感的方式,是激发学生的抒情冲动、培养学生作文兴趣的有效途径。 相似文献
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任维东 《中学生(作文版)》2005,(2)
散文贵在抒情,衡量一篇散文成功与否,情感抒发是重要的一条。一些同学喜欢写散文,却总也写不好,主要还是不知道怎样抒发情感。说到底,还是你没有找到恰当的表达情感、抒发情感的方式。下面咱们就来谈一谈表达情感、抒发情感的技巧。 散文的写作抒情是关键,相对于记叙文、议论文而言,散文的抒情方式更为重要,方法也较多。 相似文献
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一、教材分析
《项脊轩志》是一篇借记物以叙事抒情的文言散文。它通过记叙“百年老屋”的几经兴衰，回忆家庭琐事，抒发情感。贯穿文中有两条线索，一条是物线，物线以轩为写作角度，情线有对亲人的深沉怀念，更有作者复兴家族的强烈责任感。文章表达的一大特点就是将项脊轩中人、事的变迁和作者的情感的变化紧密结合在一起。在抒发情感时，既有明写，也有暗写，在从明写到暗写的变化中，体现了作者内心难言的伤痛。 相似文献
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研读“考试说明” ,不难发现语文学科写作部分“基础等级”要求中增添了一条新的要求———“感情真挚” ,这个要求非常值得考生和语文老师重视。所谓“感情真挚” ,就是要求考生在作文中能够自然地表达真情实感 ,使感情的流露能够给人以真实感。白居易说过一句至理名言 :“感人心者 ,莫先乎情。”应该说 ,“感情真挚”是中学生作文的最为基本的写作要求。但是 ,纵观学生的作文 ,在抒情方面确实问题不少 ,或无情可抒 ,苍白单薄 ,或机械模仿 ,情感失真失度 ,或情感不够健康 ,难以使人接受。那么 ,怎样才能写出“真情” ,怎样才能写好“真情”… 相似文献
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写作既和思想材料的储备有关，也和一个人的心理能力有关。张寿康说“写作是一种以语言为工具，调动观察、记忆、思维、想象等大脑功能反映客观事物的综合实践活动。”写作是思想和情感的一种言语表达。语言的表达就是对语言的运用，就是把那些难以言说的情感与思想，情绪及其波动用言语的形式表达出来，使之从黑暗的缄默中走向明朗和确定。伽达默尔说：“艺术来自于体验，并且是体验的表现。”同样地，写作的源泉也应是学生对生活的强烈体验的表达，是郁积于心中的情感的不吐不快的自然喷发，只有这样，才会产生真正的艺术，才是真正能感动别人的好作文。[第一段] 相似文献