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1.
新课程改革对高中教师的专业发展提出了新的要求,同时也提供了新的契机.在新课程改革过程中,高中教师面临的主要压力是:如何转变传统的学习观,如何适应新课程对教师的知识要求,如何满足新课程对教师的技能要求,如何使新课程改革面对新高考.在面临新课程改革压力的背景下,要更好地促进高中教师的专业发展,有必要建立教师专业发展的系统性机制,保持教师生涯发展与学校组织发展之间的平衡,以及制定符合教师专业发展的评价标准体系. 相似文献
2.
新课程改革需要教师的具体实施,没有教师的自觉参与,没有教师教学观念的转变,是难以成功的.因此,做好新课程的师资培训是新课程实验推广工作的重要一环.我校在新课程改革实践中着眼于教师队伍的专业发展,努力提高教师队伍的整体素质,以“课程改革与教师专业发展“为校本培训课题,进行了两年多的研究探索,从中收到了较好的成效.…… 相似文献
3.
新教师是教师集体中的特殊群体.新课程改革呼唤新教师的发展.作为新教师发展重要场所的任职学校,应该利用新课程改革这一契机,立足于校本,采取有效措施,促进新教师的成长和发展. 相似文献
4.
吴宝江 《中国教育技术装备》2009,(19):122-122
1 前言 新课程是学生发展的最大机遇,同时,新课程也是教师发展的重要机遇.作为新世纪我国基础教育领域的第一次重大改革,新课程对教师生存状态的冲击是巨大的.在新课程形势下'教师的角色发生巨大的变化,教师不再是传统的知识传播者,而是学生成长的知心人,学生发展的引路人,学生潜能的开发者,课程改革的研究者,教学艺术的探索者. 相似文献
5.
郭世安 《北京教育学院学报》2003,17(4):45-48
一、新课程改革是一场革命 新课程改革,是新形势下教育改革发展的必然要求,是教育事业坚持与时俱进的具体行动.这主要体现在:新课程改革是全面推进素质教育、实现教育创新的需要;是提高教学质量,培养高素质人才,立足于国家与民族未来可持续发展的需要;是提高教师专业素养,促进教师专业化发展的需要;是改革教师培训机制,发展教师教育,促进我国千百万教师成长的需要;最终也关系到实现党的十六大提出的全面建设小康社会奋斗目标的需要. 相似文献
6.
杨文 《中学生数理化(高中版)》2013,(9):71
更新教育理念,转化教师角色,是新课程改革的前提.在新课程改革的形势下,教师扮演着怎样的角色呢?新课程标准的出台和实施,反映了我国教育改革的步伐正指引着全体教师努力培养出素质全面,适应社会发展的新型人才.新课程改革提出了一系列的新理念、新标准,在教学实践中如何体现,是广大教师所普遍面临的问题.为适应新时代的需要,作为知识传授者--教师的角色将发生变化. 相似文献
7.
新课程改革是教育发展的必然要求,教师是新课程的直接实施者.在少数民族地区从事新课程改革的是第一线教师,因此要加强师资队伍建设,深入学习新课标,提高和改善教学质量,让新课程的教育理念、方法在课堂教育教学中得以顺利实施. 相似文献
8.
赵德华 《遵义师范学院学报》2005,7(2):74-76
农村中小学校可持续发展的关键在教师,教师发展的关键在教师职业道德修养.在新课程改革的语境下,当我们把推进新课程改革的关键放在教师对新课程理念的把握与教师学科素养上时,关注教师职业道德修养,寻求新任教师职业道德修养的培养途径,意义重大. 相似文献
9.
正新课程改革要求教师具备与新课程相适应的课程意识和课程能力,如课程资源的开发能力、合作教学能力、教学创新能力、学科与信息技术的整合能力、教学研究能力、教学反思能力等。教师学科教学能力发展是新课程改革的需求。新课程改革是全面推进素质教育的必由之路,须有一支专业素质能力不断发展的教师队伍。一、新课程下教师学科教学能力发展的思考1.社会环境因素。社会心理学认为,一个人的发展,在很大程度上取决于社会心理环境。新一轮课程改革对教师 相似文献
10.
新课程与教师专业发展 总被引：1，自引：0，他引：1
钟祖荣 《北京教育(高教版)》2002,(12):23-25
新课程改革是当前推进素质教育的重要工程,教师的培训、学习都以此为核心.换句话说,新课程是目前教师专业发展的主要内容.这是因为,新课程改革对教师的教育观念、知识素养、行为方式、教育教学能力等都提出了带有一定质的飞跃的要求,对教师的专业发展提出了比较严峻的挑战.根据对<基础教育课程改革纲要>和课程标准的学习和理解,我认为新课程对教师专业发展提出了以下诸方面的要求. 相似文献
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教师教学习惯是一种较为稳定的、潜在的、惯常的行为模式.它有双重属性：良好的和不良的.不良的教学习惯阻碍教师发展,是束缚新课程改革推进的负向力量.因此,在新课程改革的行进过程中,教师需要从各方面努力,改变其不良教学习惯,从而推进新课程改革的贯彻和实施. 相似文献
13.
新课程的改革,给教师带来了挑战.面对新课程我们教师应该加快自身的学习,不应该仅仅停留在前辈的经验上.新课程倡导一种课程共建的文化,需要教师重新认识自己的角色.教师将与新课程同行,教师将在新课程中实现自身的发展,并将这种发展的成果用于新课程的建设. 相似文献
14.
教师是新课程改革理念的直接应用者,是新型学生发展的引导者、塑造者,是课程实施过程中最直接的参与者.新课程改革成功与否,教师起着关键性作用,教师的素质如何直接影响着新课程的实施效果.为保障新课程的顺利实施,更为了每一位学生的发展,教师的角色必须转换,因此必须对新型的教师角色作认真的思考,加以重新定位. 相似文献
15.
曹学良 《天津市教科院学报》2007,(3):53-55
普通高中新课程改革从知识维度、能力维度和品质维度对教师提出了新的要求,特别是对教师工作方式提出新的要求.教师要在新课程改革中,通过教学方式的转变,从点-线-面-体等各个不同的层面建构教师学习共同体,实现教师的专业发展,有效推进新课程的实施. 相似文献
16.
王孟浩 《华夏少年(简快作文 )》2007,(3)
“新课程改革”与“教师专业发展”是我国新时期同时提出的两个目标。我们可以这样来认识两者之间的关系:要实施新课程改革,就需要教师的专业发展,教师的专业发展是实施新课程改革的师资保证;教师的专业发展,又需要新课程改革 相似文献
17.
在新课程改革向前发展的现阶段,教师的课程能力的欠缺,将直接影响到新课程改革的实施.因此,研究新课程理念下教师课程能力缺失的成因,并采取相应的对策,提高教师的课程能力,将对我国基础教育课程改革顺利进行起到保证作用. 相似文献
18.
教师与新课程共同成长——以信息技术教师为例 总被引：1，自引：0，他引：1
在新课程改革背景下,教师专业发展与课程建设是一种紧密耦合、彼此关联的关系.新课程要求教师从"驾驭课堂"提升到"驾驭课程"的水平,由信息技术教师的专业发展经历,可以提炼出教师与新课程共同成长的模式,而共同成长包括两层含义,一是面向课程改革的教师和课程的双重发展;二是基于实践的经验与理论的双重建构. 相似文献
19.
杜瑞凤 《新课程学习(社会综合)》2010,(7)
教师是新课程改革理念的直接应用者,是课程的最终实施者,是新型学生发展的引导者、促进者,是课程实施过程中最直接的参与者.新课程改革成功与否,教师起着至关重要的作用,教师的素质如何将直接影响着新课程的实施效果.所以,教师要尽快地适应新课程,转换自己的角色,并对新型教师的角色作认真的思考,加以重新定位. 相似文献
20.
论教师的专业品格 总被引：1，自引：0，他引：1
李景华 《北京教育(高教版)》2006,(3):25-26
教师的专业品格伴随教师的教育教学活动始终,显著地影响教师的教学行为及其效果,影响教师的教学能力.新课程表面上是"课程"的改革,实际上是由"课程改革"牵动"教师发展".新课程对教师的专业发展提出了新的要求,也为教师的发展创造了契机. 相似文献