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小学语文教学的主要任务是“指导学生正确地理解和运用祖国语文、丰富语言积累”,使小学生具有初步的听说读写能力,养成良好的语文学习习惯。作为一名语文教师怎样让学生自主发展、培养自读能力呢?我认为应从以下几点去做:一、让学生自主决定预习方式,激发阅读兴趣预习是阅读教 相似文献
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樊玉丹 《读与写:教育教学刊》2015,(10)
阅读教学是小学低年级语文的重要任务，特别是在语文教育的起步阶段发挥着奠基作用，直接关系到识字写字、写作、口语交际等各个教学方面。如何让低年级的孩子喜欢阅读，爱上语文呢？ 相似文献
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潘永树 《试题与研究：高中理科综合》2014,(19)
我们一直认为学校教育最关键的一点就是培养学生阅读的习惯、兴趣和能力,如果一个学校的教育将这个问题解决了,主要的教育任务就完成了.如果我们的一个孩子在十多年的教育历程中还没有养成良好的阅读习惯,一旦他离开校园就将书永远地丢弃在一边,教育一定是失败的.相反,一个孩子在学校的成绩普普通通,但是对阅读有了浓厚的兴趣,养成了终生学习和阅读的习惯,一定比考高分的孩子走得更远.学校教育实际上不仅仅像母乳一样给学生最初的滋养,最重要的是通过阅读让学生学会自主飞翔.那么,阅读作为小学语文的重要部分,在小学语文教学中我们该如何进行阅读教学呢? 相似文献
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《宁波教育学院学报》2016,(3):134-137
词语教学是第一学段语文阅读教学的重要任务。第一学段语文教师应重视词语教学,巧妙地运用各种策略,扎实推进词语教学,努力让词语教学变得有趣、有效、有意义,为孩子的独立阅读扫除障碍,为孩子的个性化阅读打好基础,让他们真正领悟祖国语言文字的魅力。 相似文献
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身为一位语文老师，引领学生们读书是我的责任，让读书与孩子们的健康成长结合起来也是我的责任。我接班的时候，学生们正值三年级，处于阅读培养期，阅读能力发展迅猛，因此引导孩子读书、重视孩子读书是我首要的任务。一、精心选择书目 1.《新语文》 如何让班上56个孩子接触到符合自己“胃口”的文章？我想到了《新语文》，“阅读经典，走近大师”是这个读本的贯穿性线索。 相似文献
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一、自主阅读应是基于目标的学习行为语文是以阅读为主要学习方式的学科,注重日常积累和潜移默化。叶圣陶先生用自己多年的语文实践告诉我们:"学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。"强调"读书"是语文教学的基本方法,自主阅读是语文学习的主要策略,教师更多的是做好点拨和发挥引领作用,课堂上教师更要敢于放手,让自主阅读成为语文学习的常态。但是,自主阅读不是学生随心所欲的"自由阅读",而是在教师指导下目标清晰的训练过程。洪宗 相似文献
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鲍业丽 《学生之友(小学版)》2012,(6):8-8
在徽教学过程中让学生自主学习,掌握阅读本领,是语文这一工具学科的教学任务。本文从阅读内容、方法、伙伴、感受、收获等方面浅谈了让高年级学生自主阅读的重要性,以及一些简单的教学方法。 相似文献
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沈谦 《读与写:教育教学刊》2021,(3)
小学语文课程标准将整本书阅读纳入了课程内容,这是一个新型的学习任务群,同时也明确地提出了整本书阅读的目标和内容,在小学阶段实施整本书阅读,老师应该重,项目化学习的运用,通过项目化学习,推动小学整本书阅读教学,促进有效学习,引导孩子们深入阅读,实现学习整合,让学生们在自主合作探究过程中提升语文素养。 相似文献
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小学语文教学的主要任务是培养学生的读写能力,读是写的基础,只有阅读能力提高了,才能不断提高写作水平,而提高阅读能力的主要渠道是自主学习课堂教学。如何在小学语文自主学习课堂教学中培养学生的阅读能力呢?下面 相似文献
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近年来,初中教育十分重视语文自主阅读教学,语文自主阅读教学确定了初中语文阅读的教学目标,对学生的阅读能力提出了要求。在初中语文自主阅读教学中,学生是教学主体,主要是培养学生的自主阅读能力,让学生先自学再教育,比较重视学生自主学习的过程,所以自主阅读的教学模式有推广的价值。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(36)
<正>在初中语文教学过程中,培养学生的自主阅读能力可以提升他们的自主学习能力,关系到学生的未来发展与终身学习,掌握自主阅读的技巧与方法,养成自主学习的良好习惯,可以有效推动学生的语文学习能力。所以,培养学生的自主阅读能力是初中语文教师的主要教学任务之一,同时也关系到语文教学质量的高低。一、重点培养学生的语文阅读兴趣培养初中生的语文自主阅读能力,首先应该重点 相似文献
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田柳红 《中国教育科研与探索》2007,(5):38-38
阅读是一个人个体生命的扩展。小学生语文课外阅读应该以建构主义学习理论为指导，关注学生内部动力的生成，形成课外阅读场。同时，以学生为主体。根据学生不同年龄段的身心特点，提供适合其阅读的读物，让小学生形成良好的课外阅读习惯，促进孩子语文素养的提高。教师努力创设真实、生动、有趣的学习环境．尊重孩子的学习天性，让孩子在轻松愉快地游戏中通过自主、探究、合作学习过程，激发学生的兴趣，同时能养成学生自主的习惯，并最终实现及早独立的教学目的，这样的教学设计常常使教学收到事半功倍的教学效果。[第一段] 相似文献