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王淑华 《四川教育学院学报》2005,21(12):134-134,136
面对知识爆炸的时代，当今人才培养已从“精英人才教育”转为“大众化教育”。要求教师面对全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，在数学上得到不同的发展。也就是说每一个学生皆要学有所获，学有所长。大学的连年扩招，确实让不少学生圆了大学梦，但就业艰难也摆在了每一个天之娇子的面前，主动展示自我，让别人了解自己是今天人才的一个标志。作为高中一线的数学教师，想在高中阶段培养学生参与意识，达到积极主动学习，掌握学习数学的方法，逐渐养成一种习惯，形成能力，从而适应将来复杂多变的状况。在数学教育教学实践中，我分别从课前、课中、课后三个环节，对激发学生的参与意识进行有意识的实践探索。 相似文献
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林峻青 《福建基础教育研究》2010,(2):77-78
在生物学教学中常常会遇到各种各样的错误,然而学生面对错误的心态不同,教师处理错误的技巧不同,则同一错误的教育价值也会随之不同。如果学生把错误看作自我发展的契机,教师把错误看作教育的契机,那么错误就是一个尚待开发的宝藏。善于开发错误的价值,在逐步消灭错误中促进学生能力的发展和情感的优化,培养学生养成如何善待错误的良好习惯和方法,是影响学习效果的关键。 相似文献
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学生面对错误的心态不同，教师处理错误的技巧不同，则同一错误的教育价值会随之不同．本文论述如何开发错误的价值．使其成为学生能力发展和情感优化的契机． 相似文献
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张曙霞 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(10):32-34
在实际教学过程中，当学生的学习达到一定阶段以后，逐渐会出现分化现象，即学生整体的学习成绩会从标准差较小逐渐向较大发展。这种现象周而复始地出现在每一届学生及每一门学科中，从而导致在一部分教师头脑中形成一个错误的认识，即学生的分化现象是教学过程中合理的规律性的问题，从而放任分化现象的存在。而另有一部分教师认为分化问题完全是由于学生的错误和缺陷造成的，与教育无关，从而缺乏合理的处理方法和手段。这些都是不负责和不科学的。 相似文献
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学生面对错误的心态不同，教师处理错误的技巧不同，则同一错误的教育价值会随之不同。让我们和错误来个零距离接触，开发错误的价值。使其成为学生能力发展和情感优化的契机。 相似文献
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物理新课程要求教师在传授知识与技能的同时，加强学生获取知识的过程与方法、情感态度和价值观的培养。培养目标也由原来的精英教育转为大众教育，也就是说要让每一个学生都得到不同程度的发展。面对新课程的要求，我们应怎么办呢? 相似文献
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教育面对的是一个个鲜活的生命，是面向生命的事业，因此不容许随意发生错误和问题。要做到不犯错误或者少犯错误，就要学会预防错误，绕过错误，办法之一就是经常不断地反思，科学地反思，让反思贯穿于教育教学的整个过程。正因为如此，本文提出了反思性教学的重要性，揭示了反思性教学的作用，并针对实践中存在的问题，提出了反思性教学的实施途径。 相似文献
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实施素质教育的重点是要改变教育观念，改变传统的教育手段，尤其要培养学生的创新意识和创新精神。为此，在数学教学中，如何培养学生的创造意识，激发学生的创造动机，发展学生的创造性思维，形成学生创造性的个性品质，成为了每一个数学教师所要面对的一个重要课题，本文对此发表以下几点看法。 相似文献
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杨梦龙 《中国基础教育研究》2006,2(6):16-17
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。实施素质教育的重点是要转变教育观念，改变传统的教育手段，尤其要以培养学生的创新意识和创新能力为主。因而在现代数学教学中，如何培养学生的创新意识，‘激发学生的创造动机、发展学生的创造能力，是摆在每一个数学教师面前的一个重要课题，值得很好的进行研究。 相似文献
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方新红 《中国科教创新导刊》2011,(9):93-93
随着人类对环境问题的关注,环境科学知识将成为每一个人知识结构中的组成部分。因而,使学生具备一定的环境科学知识,具有良好的环保意识,是教育面临的时代任务。结合学科特点在中学化学教学中培养学生的环保意识就成为我们每一个化学教育工作者不可推卸的责任。 相似文献
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"故意出错"--一种有效的教学技术 总被引：1，自引：0，他引：1
丁正后 《教学研究(河北)》2005,28(4):371-372
“你在教学中出过错吗?”面对这样一个简单的问题,恐怕经验再丰富的教师都不可能给出否定的回答。尽管课前深入备课,精心设计,但面对动态的课堂,面对日益活跃的学生出现些意外的错误似乎不可避免。《人民教育》2003年第17期中的一篇论《让课堂上的“错误”成为一种课程资源》对这种现象进行了剖析。它指出,出现错误之后科学的处置方法往往会带来意想不到的效果： 相似文献
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中学阶段是人生发展的重要阶段,此阶段的教育,对学生今后人生的发展有重大影响。中学生在学习和生活中可能面对各种问题,且容易在面对这些问题的时候迷失方向,形成难以纠正的错误的价值观、世界观和人生观。面对这些问题,学校的教育应该从各方面改进,给予学生正确的思想教育,引导学生向正确的方向发展。中学思想政治课程作为一门思想教育课程,承担着培养学生良好的思想政治文化素质,在思想政治课程中对中学生的思想进行引导,为社会主义现代化培养出合格的建设者和接班人的责任。要完成思想政治课程的教学任务,教学艺术值得研究。 相似文献
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个性化教学是以学生个性发展为培养目标,是学生树立终身体育思想的教学。在高职体育教学中,注重个性化教学,发展特长,不仅有助于体育教学改革的推进,对促进学生终身发展也有积极意义。那么,通过了解学生的个性特点基础上,尊重个体差异,发挥主体意识,构建和谐的师生关系来实现。一、了解学生个性特点,关注每一个学生个性化教学不是个别教育,而是基于每一个学生个性特点而进行的针对性教育。所谓的每一个学生即教学所面对的所有学生。从年龄结构上看,高职学生已基本进入青年期,从心理上看,他们的思维逐渐达到成熟水平,独立自主性增强,社会适应力和价值观念逐渐成熟;生理上趋于平缓并逐渐成熟。此时的他们个性逐渐趋于定性,且学习中个性特点在很大程度上影响着学习效果。因此,实施个性化教学,就需从了解学生的 相似文献
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在《品德与社会》课堂教学中，学生常常会出现认识错误或理解错误，而每一个学生的认识错和误理解错误都促使我思考同一个问题：怎样巧用学生学习中认知上的“错误”，以纠错代教激发学生学习兴趣，激活学生的思维，培养学生发现问题的意识呢？我在课堂中有意识地进行了尝试。 相似文献
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教师是创新教育的主要实施者。如何促进教师把创新教育的思想落实到课堂教学实践中，是教师绩效评估中不可忽略的一个因素。因此，在构建有利于创新教育的教师绩效评估体系时，我们必须考虑到以下几个方面：一看学生基础知识学习是否扎实。创新教育并不排斥文化基础知识的学习，创新恰恰是建立在扎实的文化基础之上的。二看学生是否整体参与教学过程。在课堂教学中，学生应没有一个是“局外人”，教室也应没有一个“被遗忘的角落”。教师应面对每一个学生，激发每一个学生的学习欲望，在参与学习活动的整个过程中，教师应该树立学生“一个都… 相似文献