共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
正教材是学习的基础复习的根本,在中考复习的冲刺阶段总要让学生回归课本.对于回归课本本人尝试过多种方法如:布置周末作业让学生回家看书———这对于大多数学生而言等于没布置;让学生在课上看书———这么多的章节,时间不容许;自己亲自帮助梳理知识点———绝大数学生觉得太简单,课堂上优生没精打采的,效果似乎总不尽人意.针对以上种种情况,决定改变传统的复习方式,通过让学 相似文献
2.
教材是学习的基础复习的根本,在中考复习的冲刺阶段总要让学生回归课本.对于回归课本本人尝试过多种方法如：布置周末作业让学生回家看书——这对于大多数学生而言等于没布置;让学生在课上看书——这么多的章节,时间不容许;自己亲自帮助梳理知识点——绝大数学生觉得太简单,课堂上优生没精打采的,效果似乎总不尽人意. 相似文献
3.
曾长缨 《课程教材教学研究(小教研究)》2006,(Z6)
要贯彻新课程理念,上好历史复习课必须改变传统的复习课模式。我从促进学生自主学习入手,在历史复习课中进行了以下的尝试。一、把复习的主动权还给学生,让学生愿学复习课是历史教学的一个特殊阶段,其特殊性表现在复习课只能在新课结束考试之前进行,是直接服从和服务于考试的。 相似文献
4.
语法是英语语言基础知识中非常重要的一块内容,在中考前进行语法知识的总复习是整个初中英语学习活动中的关键环节。做一定量的语法习题能够帮助学生重温初中阶段已经学会的语法知识、强化记忆,因此是复习阶段必不可少的复习活动之一。可是教师通常是让学生购买各式各样的教辅书、模拟卷,而很少尝试自己编制习题。本文将从分析教师自编习题的必要性入手,谈谈在中考前的复习阶段英语教师如何编制习题以帮助学生更有效地复习语法知识。 相似文献
5.
赖余孟 《语数外学习(高中版)》2014,(9):41-41
词汇的学习是语言教学中重要的一部分,本文就新课程下高中英语词汇的教学策略和方法上进行全面探讨,更好地促进英语的学习.高中英语词汇的教学工作应分三个阶段进行：预习词汇、学习词汇和复习词汇.在刚接触一个新的单词时,尝试让学生自主拼读、拼写和理解单词的含义;在教学中,教会学生正确发音,采用合适的教学方法,注意新旧单词的结合,深层次讲解词汇含义,让学生对新词汇有深刻的印象;复习时,注重归纳整理,学生间可以相互检测,复述课文等方法巩固所学单词.下面就详细介绍三个阶段的教学策略. 相似文献
6.
针对目前高职旅游管理专业导游资格考证通过率不高的现状,应采取如下对策:专业导学,让学生建立对专业学习信心;建立并完善导游资格证考证课程体系,让学生系统化学习;利用多媒体技术建立复习网站,让学生实时复习;加强专业实践学习,让学生接触社会,锻炼应变能力;推行"1.5+0.5+0.5+0.5"工学交替培养模式,让学生在校内学习阶段专注于导考。 相似文献
7.
8.
走过十年课改,如今我们共同迈进了新课程标准指引下的英语教学新世界。如何在复习阶段将新课程标准倡导的"英语学习要兼具工具性与人文性"双重性质有机结合,英语教师要学会在思考中教学、在探索中前行,积极推动英语教学向科学性、人文性迈进。本文在实施有效教学的前提下突破常规复习模式,从三个层面对复习进行了探究与尝试。力争让复习有趣味、让复习有新意、让复习有实效。通过复习让学生达到学以致用、学有突破、学有提升,进而内化为学生自己的复习策略。 相似文献
9.
10.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
毕业年级是每个学生每个阶段学习的冲刺年级。在这个阶段学生们既要掌握新的知识点也要进行整个阶段的大纲复习,老师应当给学生合理地分配时间。在学习新的知识点时让学生们更易接受,在进行复习时要有效深刻。 相似文献
11.
复习是以巩固所学知识并运用知识解决实际问能的一种学习方式,在通常情况下,老师为了追求知识的全面性,节省时间,多采用“提纲式”、“注入式”的方法复习,这既浪费了学生的学习时间,也让学生被动接受知识,影响了学生学习的积极性。这些年我尝试变换课的结构,让学生成为复习的主体,在实践中取得了一点成绩,现就课前复习,课后小结复习,章节复习,单元复习,考前复习介绍一下自己的经验。 相似文献
12.
进入初三英语复习阶段,如何使复习成为学习新知的继续？如何使学生学会学习、学会探索、真正达到掌握知识,我以提高能力为目标尝试着将此理念引入了初三英语复习学习活动中。 相似文献
13.
虞缓缓 《中学政治教学参考》2014,(11):51-53
<正>作为九年级教师,我们都有这样一个朴素的心愿:通过打造有效复习课堂,帮助学生夯实知识、提升能力,进而实现中考梦想。但每每提及复习课,不少教师总会感叹:"课难上,复习课更难上!"如何才能让复习课唱响"好声音"?我一直在学习、尝试与反思。在我看来,复习课不是对新课的简单复制,也不是对知识的简单堆砌,亦不是对习题的简单练习。我们可以尝试让"好声音"唱响复习课堂,让学生远离机械、重复的被动接受状态,借以激发复习热情,提升学习动力。 相似文献
14.
15.
莫宇云 《新课程导学(上)》2013,(3):70
小学数学毕业总复习阶段,是教师帮助小学生对六年来数学学习的一个系统的整理,是对小学阶段数学知识的一个重构,更是一种提升。因此,上好总复习课,提高复习课的质量显得尤其重要。所以,在总复习时教师要充分调动学生学习的兴趣和热情,巩固数学知识,提高总复习质量和效果,提高学生的数学综合素养,让复习课真正成为学生 相似文献
16.
17.
初三学生在总复习阶段,面临着许多学习任务。总复习效果的好坏,对于学生中考成绩有着直接影响。因此,在初三有限的教学时间内,提高英语复习效率就变得极其重要。在初三英语复习阶段,合理运用信息技术,可以整合优化复习过程,调动学生的学习积极性,让英语复习更加层次化和条理化,节约复习时间,提高复习效率。 相似文献
18.
19.
王华 《学生之友(小学版)》2013,(19):98-98
复习是学生学习任务中的重要环节。小学英语的复习,词多句繁,内容涉及语法、音标等,很多学生在复习阶段会因为知识点的融合而混淆不清,导致兴趣下降和成绩滑坡。随着教育研究的深入实践,反映出在小学英语复习中运用合作学习,是一个好方法,它不仅有利于提高学生的英语学业成绩,而且能满足学生的心理需要,促进学生情感的发展与同学问的互爱。如何在小学英语复习中进行有效的合作学习,提高学生在复习的主动性,调动他们复习的积极性,笔者进行了一些尝试,取得了初步效果。 相似文献
20.
杨付兴 《中国校外教育(理论)》2014,(10):35-35
从建构主义和“最近发展区”理论出发,提出在高中政治学业水平测试复习课堂中“复习学案导学法”的特征,并尝试探讨理科学生政治复习课堂的“复习学案导学”教学方法,以改变理科学生对思想政治学科学习的态度和方法,让学生充分自主探究,培养学生自主复习能力,提高复习课堂效率。 相似文献