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实践操作，是新课标倡导的一种学习方式．频频出现的实践操作型中考题，对数学教学起了良好的导向作用．简单地告诉学生操作方法和操作过程让学生进行操作，虽有助于对学生实践操作意识、动手实践能力的考查，但并不能完全有效地发挥实践操作的数学教育价值．如果进行试题创新，引导学生在操作的过程中，进行推理、计算等数学思维活动，把计算、推理和实践操作有机结合，将更好地提升学生实践操作行为的认知层次．我们以河北省2005、2007年的两道实践操作型压轴题为例，作一分析． 相似文献
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数学知识来源于生活，又高于生活。在数学教学中，借助学具操作，有助于学生体验生活，再现知识的形成过程，培养学生运用知识解决实际问题的能力。我在教学中注意做到操作目标明确性、操作形式多样性、操作过程创造性，收到较好的效果。一、操作目标明确性目标服务于教学，操作指向目标。在小学阶段，小学生无意注意占优势。尤其是低年级，在学具操作上带有很大的随意性、盲目性。这就需要教师在学生操作前，制定出明确的操作目标，使学生的注意向有意注意转化。这样，学生操作有目的、有指向，学具操作成为学生解决问题、发展思维的一种有… 相似文献
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一、创设适度紧张的操作环境，培养操作的快捷性快捷性是保证按时完成操作活动、提高操作效率的一个重要条件。教学中，教师可通过比赛等多种形式为操作活动营造适度紧张的氛围。这样不仅可以提高操作的速度，而且可以“逼迫”学生创新。 相似文献
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鲍春梅 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(8):72-73
在实习教学中，教师的示范操作非常重要，而通过三种示范操作形式，即引路性示范操作(在教师的指导下。让学生迅速地掌握操作方法)、矫正性示范操作(针对学生出现的共性或个性问题，再次示范操作，使学生正确掌握操作方法)、深化性示范操作(针对学生存在的问题再次示范操作)。达到学生对知识的巩固目的，会取得较好的教学效果。 相似文献
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操作活动是“思维的动作”，是帮助学生掌握知识，发展潜能的“金桥”，是学生求知、增智的重要环节。在教学实践中，很多教师已认识到操作的重要性，在教学中实施了一系列操作活动，收到了一定的效果。但笔者发现许多操作活动只是流于形式，为操作而操作，致使操作没有充分发挥其培养学生探究能力和为数学思考服务的功能。现结合一些案例谈谈笔者的想法和做法。 相似文献
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电子表格Excel被广泛地应用于金融、财务、统计等领域，与一般软件相比，它入门容易，操作简单，集表格、图形显示和数据操作于一体，包含丰富的函数，作图的方法、形式多样，功能强大，还可实时操作，有利于学生动手操作和师生互动。由于普及性高，多数学校都开设这类信息课程，学生、教师都有一定的操作基础，可以有效地开展辅助数学教学。下面以具体实例来体验Excel的方便、实用。 相似文献
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教育操作思路是人对教育活动的理论构思，是教育实践的方法论。教育操作思路的形成，从结果上看，是一个既有合理性论证又有应用原则的教育操作模式的形成，从过程角度看，则是一定主体在一定教育观的指导下，对教育过程的精心设计，是一定主体面向“教育怎么做”的创造性活动。教育操作思路的形成，要求有一定的动力条件、认识条件和方法条件。教育操作思路的形成过程是围绕着教育操作模式的构建展开的，具体表现为教育操作模式的构建、合理性论证和操作原则的提出。 相似文献
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一、操作学习及其特点 1操作与学习的关系 在心理学中，学习统指个体获得行为经验的过程。大多数文献从学习内容的角度对学 习进行分类，如：知识学习、技能学习、品德学习等等。无论哪种内容的学习，都通过两种 方式进行。一种方式是言语学习，包括言语性学习和语言本身的学习；另一种则是操作学习 ，包括操作性学习和操作本身的学习。 操作学习在很大程度上能弥补言语学习的不足。在儿童言语产生之前，其知识、技能 主要是通过操作学习获得的。尽管两岁左右儿童言语产生并不断发展，但操作活动，特别是 实物操作活动作为儿童主… 相似文献
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生产实习教学是技工学校教学的重点，示范操作是生产实习教学的主要方法和基本步骤，是实习指导教师必须具备的基本功之一。 示范操作就是实习教师依据教学大纲的规定和训练课题的要求，亲自动手进行操作演示和示范加工的过程。教师依靠生动而形象的语言表达、熟练而规范的技术动作，帮助学生形成清晰、鲜明的表象，提供给学生模仿学习和操作练习的规范和标准。教师通过示范操作，充分地表达专业理论的具体要求，深刻地再现操作技术的内涵与精华；学生通过耳闻目睹教师的操作与讲解，正确掌握动作要领、操作姿势和合理的操作方法，从而为… 相似文献
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提出问题学生数学学习过程是建立在经验基础上的一个主动建构的过程。这个过程充满了观察、操作、猜想、验证、推理与交流等丰富多彩的数学活动。如摆学具画图，剪拼图形，制作图表等。而在当前数学课堂教学中，往往是教师告诉学生要进行什么活动，然后学生按照老师的要求去观察、操作、猜测、证实等。显然，学生所进行的观察、操作等活动并不是学生自己所需求的，学生的学习和操作是被动的。怎样想到需要操作？如何进行操作？作为学生学习过程中的组织者、引导者与合作者的教师，必须给学生的操作注入一股动力，帮助学生借助操作来解决实际… 相似文献
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随着课程改革的逐步深入，当下的数学课堂教学愈来愈重视学生的动手操作，都期望能够在动手操作活动中锻炼学生的实践能力，有效巩固所学的知识内涵，快速提升学生的数学学习能力。然而，在不少的数学课堂中，有些动手操作只是一种形式，教师缺乏操作目的、操作方法的引导，忽视学生思维能力的发展，一切的操作行为都只是为了课堂表现得热闹与有趣，淡化了数学核心价值的呈现与理解。如何指导学生在操作中学习、在操作中发展思维，笔者谈谈自己的实践和体会。 相似文献
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研究近几年来的中考试题，我们可以发现许多省市的中考数学命题加大了动手操作能力和创新设计能力，出现了操作计算型、操作探究型、操作设计型等许多操作类新题型．现对几何操作和设计问题举例予以分析，供读参考． 相似文献
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利用学具，让学生动手操作可以丰富学生的想象．便于学生从形象思维向抽象思维过渡，是联系新旧知识的桥梁。提高学生的操作质量，要做好课前操作准备、课间操作指导和课后操作重演的工作。在几何知识操作过程中，课堂操作指导的核心就是如何让学生从操作中沟通新旧知识，实现知识的转化。提高操作质量，就必须让学生凸现转化的过程．并要体会转化前后的变化，在操作中领略转化的效果．启迪数学思维．渗透数学思想。 相似文献
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在操作中培养学生的思维能力一、在操作中培养思维的逻辑性。在教学中，指导学生操作，让学生边操作、边思考、边叙述、边归纳，有利培养学生的分析、综合、比较、抽象、概括等逻辑思维。二、在操作中培养思维的深刻性。学生对数学概念、性质、法则、公式的理解，如果只停... 相似文献
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李菁芳 《宜宾师范高等专科学校学报》2000,2(3):69-73,78
课堂教学逻辑技术包括概念操作技术，原理操作技术，举例操作技术，结构操作技术，重心操作技术，思路操作技术。本文对这六项技术的体系及操作要领作了全面论述。 相似文献
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操作活动所具有的趣味性、实践性、探究性、发现性等特点为学生主动探索、积累经验创造了良好的机会和条件，极大地激发了学生的求知欲望。但不管是科学教育还是实践都应充分体现学生的主体性，并在实践中促进学生与教材及同学间的相互作用，这样才能充分发挥实践操作的教育功能。现针对我所从事的工作，谈以下几点看法。合理提供操作教材，激发学生主动获取操作经验技校生往往是在操作材料的启发下产生联想，引发操作愿望的。要使学生在实践中成为主动的探索者，合理提供操作材料是首要条件。只有为学生提供与理论教学相适应的材料，才能为… 相似文献
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量感是数学核心素养的主要表现之一，面积是重要的几何概念之一。本文借助“什么是面积”的教学研究，思考操作活动与量感培养的密切联系，即细化操作材料，为面积量感建立提供载体；细化操作活动，为面积量感形成提供途径。在层层递进的面积概念教学活动中，关注操作活动细节，引导学生在操作活动中体验、感知、内化，发展学生的面积量感。 相似文献