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任务型教学法是以具体的任务为载体,以完成任务为动力,将知识技能融为一体.应用在英语教学中,就是让学生通过听、说、读、写等活动,用所学语言去做事情,在做事情的过程中自然地使用语言,发展和完善自己的语言能力.简而言之即为用而学,在用中学,学了就用.…… 相似文献
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吴燕春 《福建教育学院学报》2005,(2):36-36
任务型教学是一种教学原则或理念，以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心，即为用而学，用中学，学即用。任务型教学就是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成就。学生有了具体的动机就能自主地学习，并且主动地用所学语言去做事情，在做事情过程中自然地使用所学语言，在使用所学语言做事情的过程中发展语言能力。 相似文献
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任务型教学法是指以具体的任务为载体,以完成任务为动力,将学习语言形式、掌握语言技能、发展语言能力融为一体的语言教学方法。它强调让学生通过听、说、读、写、想等活动使用目的语去做事情,在做事情的过程中自然地使用所学语言并逐步掌握语言技能,发展语言能力。它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式。简而言之就是为用而学,在用中学,学了就用。 相似文献
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任务型教学就是以具体的任务为学习的动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式来体现教学的成就.学生有了具体的动机就能自主地学习,并且主动地用所学语言做事情,在做事情的过程中自然地使用所学语言.在完成任务的过程中学生能感到自身的不足,有助于激发自我完善的欲望,启动不断学习的内在动力. 相似文献
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岳建英 《江西教育学院学报》2008,29(5):110-110
新课程标准是在新的理念指导下编制的,新课程标准的落实需要与之相配的,先进的教学途径的支持,与其他途径相比．任务型教学是一种与新课程标准理念相匹配的,有助于落实新课程标准的教学途径。任务型教学就是以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式,而不是以测试的分数来体现教学的成就。学生有了具体的动机就能自主的学习,并且主动的用所学语言去做事情,在做事情过程中自然的使用所学语言,在使用所学语言做事情的过程中发展语言能力。 相似文献
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任务型语言教学是以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，通过听、说、读、写等活动，用所学语言在做事的过程中发展运用自己所学语言。简单地说就是：为用而学，在用中学，学中用，学了就用。它立足于学生本身，把学生作为教学的主体，教师从学生“学”的角度设计出各种教学活动，使学生在“以言行事”的语言行为过程中逐渐掌握语言，即以任务型教学理论为主线，贯穿诸多教学方法和形式，来完成“以言行事”的目的。怎样使任务型教学在教学中“活”而有效呢？ 相似文献
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徐曙芬 《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(Z4)
《英语课程标准》强调英语课程“从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径”。其中,任务型语言教学途径是20世纪80年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出的具有一定影响的学习理论。它以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式(而不是以测试的分数)来体现教学的成就。学生有了具体的动机就能自主地学习,并且主动地用所学语言去做事情,在做事情过程中自然地使用所学语言,在使用所学语言做事情的过程… 相似文献
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任务型语言教学是以具体的任务为载体,以完成任务为动力,把知识和技能融为一体,通过听、说、读、写等活动,用所学语言在做事的过程中发展运用自己所学语言。简单地说就是:为用而学,在用中学,学中用,学了就用。它立足于学生本身,把学生作为教学的主体,教师从学生“学”的角度设计出各种教学活动,使学生在“以言行事”的语言行为过程中逐渐掌握语言,即以任务型教学理论为主线,贯穿诸多教学方法和形式,来完成“以言行事”的目的。怎样使任务型教学在教学中“活”而有效呢?一、注重情感因素,创设和谐的学习环境在语言教学中关注学生的情感因素,… 相似文献
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英语任务型教学是以具体的任务为学习动机,并且主动地用所学语言去做事情,在做事情过程中自然地使用所学语言,在使用所学语言做事情的过程中发展语言能力,有助于克服传统教学法中诸多方面的弊端,如在教学观念上以教师为中心,教学目标上只注重语法知识的讲授而忽视实际能力的培养,教学方法呆板,忽视学生的心理发展特点,忽视学生的学习自我体验等。本文运用任务型教学理论对初中英语任务型教学设计相关问题作探讨。 相似文献
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英语“任务型教学”论略 总被引：1，自引：0，他引：1
一、任务型教学的基本内涵所谓任务型教学(Task-based Language Teach-ing),就是以具体的任务为载体,以完成任务为动力,把知识和技能融为一体,学生通过听、说、读、写等活动用所学语言去做事,在做事的过程中自然地使用所学语言,在使用所学语言做事的过程中发展和完善自己的语言 相似文献
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任务型教学，以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，让学生通过听、说、读、写等活动使用所学语言，从而发展和完善学生的语言能力。简单地说就是：为用而学，在用中学，学了就用。 相似文献
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肖小东 《中学英语之友(教育研究与实践)》2011,(12):55-55
以任务为核心的初中英语任务型教学模式。就是建立在这种先进教育思想上的一种新型教学模式。它的宗旨是培养学生的综合语言运用能力,促进学生的主动发展。在教学中始终贯彻以学生为主体,以学生活动为教学的主线。学生有了具体的动力就能自主地学习．并且主动地运用所学语言去做事情,同时在做事情过程中自然地使用所学语言,在使用所学语言做事情的过程中发展语言能力。 相似文献
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殷海华 《华夏少年(简快作文 )》2007,(1)
英语新课程标准倡导任务型教学,所谓任务型教学就是以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式来体现教学的成就。学生有了具体的动机就能自主地学习,并且主动地用所学语言去做事情,在做事 相似文献
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"任务型"活动教学(Task-based Iearning)是一种以人为本的,适合学生个性发展的教学方式,它有助于改变学生机械接受的学习方式,构建开放的学习环境,提供多渠道获取英语语言知识并将所学知识应用于实践的机会.学生有了具体的动机就能自主地学习,并且主动地用所学语言去做事,在做事情的过程中自然地使用所学语言,在使用所学语言做事的过程中培养学生的创新精神和实践能力,发展语言能力.现谈谈任务型教学在小学英语教学中的运用. 相似文献
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采用任务型英语教学途径，培养学生的语言运用能力 总被引：1，自引：0，他引：1
任务型语言教学就是以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式来体现教学的成就。简单地说就是：为用而学,在用中学,在学中用,学了就用。它立足于学生本身,把学生作为教学的主体,教师从学生“学”的角度设计出各种教学活动,使学生在完成各种任务的过程中逐步形成运用语言的能力。 相似文献
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代炳坤 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(5)
任务型语言教学(Task-based Language Teaching)就是直接通过课堂教学,让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务,将课堂教学的目标真实化和任务化,从而培养其运用英语的能力.它是以具体的任务为载体,以完成任务为动力,把知识和技能融为一体,通过听、说、读、写等活动,用所学语言去做事,在做事的过程中发展运用自己所学语言. 相似文献
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<正>《英语课程标准》(2011年版)明确指出,中学英语教师在教学过程中"要通过创设接近实际生活的各种语境,采用循序渐进的语言实践活动,以及各种强调过程与结果的教学途径和方法,如任务型语言教学途径等,培养学生用英语做事情的能力"。一、任务型教学的定义任务型教学活动就是以具体的任务为载体,以完成任务为动力,把知识和技能融为一体,学生通过听、说、读、写 相似文献
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任务型语言教学是20世纪80年代以来逐渐形成和发展起来的一个具有广泛影响力、适合不同层次的语言学习者、极为符合语言教学目标的第二语言和外语教学途径,是一种基于任务或以任务为基础的语言教学途径。在具体教学过程中,学生不是逐一学习各个语言项目,而是完成各种各样的交际任务。在任务型语言教学中,学生在完成任务的过程中接触、感受、体验、创造性地使用教学目标中的语言项目,自然地学习语言。可以说,任务型语言教学就是让学生在做事情的过程中学习语言和使用语言,即在做中学,在用中学。 相似文献
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任务型语言教学(Task-based Language Teaching)是指一种以任务为核心单位计划、组织语言教学的途径。在具体教学过程中,学生不是逐一学习各个语言项目,而是完成各种各样的任务,让学生在做事情的过程中学习和使用语言,即“在做中学、(leaning by doing)为用而学(learning forusing)”。其特点在写作教学中体现在以下几个方面:一是通过完成任务来学习语言,即通过完成任务来掌握写作技巧;二是通过学习活动和学习材料的真实性,即在写作过程中要为学生提供真实的写作目的或称为真实的写作任务;三是学习活动以表达意义为主,即将关注的重点放在… 相似文献