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秦心敏 《新课程学习(社会综合)》2010,(11)
研究性学习有利干培养学生的科学素养和实践能力,为了更好地培养中职人才,在中职化学教学中开展了研究性学习,研究性学习包括:问题探究式研究性学习、实验探究式研究性学习、调查式研究性学习. 相似文献
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化学实验课教学改革的理念之一是改革教学方式,提倡科学探究。科学探究对提高学生的科学素养具有不可替代的作用,实验是进行科学探究的主要载体。这就要求我们改变以往的实验教学理念,有针对性地开展实验探究,充分发挥实验探究在培养学生科学素养方面的巨大作用。该文从实验探究式教学的指导思想、实验探究式教学的策略、实验探究式教学的模式三方面谈了化学实验探究式教学的艺术性,旨在挖掘学生的创造潜力;使学生体会科学家探究问题的方式;培养学生的发散思维和用科学的方法研究问题的能力。 相似文献
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当前,探究式教学已经成为包括初中化学在内的课程改革的一大趋势。在初中化学课堂中开展探究式教学,能够有效培养学生的问题意识,充分发挥学生的主观能动性,提高学生的自主探究和学习能力,完善学生化学知识结构,让学生全面掌握科学方法,培养他们的科学态度和科学价值观。 相似文献
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李跃丰 《华夏少年(简快作文 )》2006,(3)
新课程的实施,要求我们更新教学理念,更新教学方法和手段。倡导探究式教学,以学生为本,培养学生自主学习、合作交流、主动探究的能力,培养学生的科学素养,这是科学学科改革的根本目标。而有效地落实这一目标的关键,是积极主动地开展科学探究活动,在科学教学中注重引导学生进行探究式学习。 相似文献
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陈艳丹 《中国教育技术装备》2009,(22):72-73
探究式科学教育是在教师和学生共同组成的学习环境中,让学生亲历科学探究的学习活动.它大致包括:根据实际情景、观察到的现象和町以获得的信息,从小学生已有的知识、对问题的了解和已具有的科学概念出发,提出问题;对问题的解答进行推测;为证实推测而设计实验或进行观察;收集和整理数据;得出结论和进行交流;提出新的问题.为此,在农村小学开展探究式科学教育,可以培养学生的发现能力、观察能力、语言表达能力和合作精神等. 相似文献
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探究式学习是小学科学课程倡导的主要的学习方式,新课标已经颁布了一年多,但在课堂观察中,发现很多执教低年级的教师在课堂教学中生搬硬套探究式学习的模式,把握不准扶与放的时机和尺度;而不少中、高年级科学教师的教学行为则一成不变,似乎新课标对他们的教学没有什么影响,这些行为给小学科学的课堂教学带来诸多不良影响。针对这些问题提出相应的优化策略包括:优化情境创设,培养学生自主提出问题能力;优化指导模式,提升学生制订探究计划能力;优化汇报框架,提升学生研究成果表达能力。通过这些优化策略,期许广大小学科学教师能够落实新课标的精神,深度开展探究式学习。 相似文献
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探究式教学是一种模拟性的科学探究,是教师在教学过程中采用引导学生进行科学探究的方式进行学习活动,强调对学生分析问题能力、逻辑思维能力以及探究性学习能力的培养.本文就如何在初中化学教学中运用探究式教学进行理论与案例分析.一、创设问题情境,激发学生探究乐趣探究式教学主要以学生的学习兴趣为导向,辅以教师引导,不同于传统的教学模式,探究式教学更为注重对学生学习情感的培养,更为注重学习的过程.学生是学习的主体,一切教学活动都要以学生为中心.课堂教学效率的提升在很大程度上取决于学生的学习态度.学生积极主动的学习远比被动被迫学习的效率要高的多.因此,教师在进行初中化学探究式教学设计时要加强对学生化学 相似文献
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《科学》课程的基本理念之一是培养学生的科学探究能力。探究式学习作为一种新的教学形式和教育理念,其在教学中的应用能促进学生科学探究能力。探究式学习以研究为手段,突出思维的开放性。此种教学方式和学习方法的目的是让学生在实践中学习,强调学生主动积极性,在实践探索中让学生更加熟练地掌握并运用知识。本文主要阐述了中学科学教学中探究式学习的应用,通过分析,得出探究式学习的主要功能及作用。 相似文献
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探究式教学模式是指在探究式教学理论的指导下,以培养学生的科学精神和动手能力为目的,通过开展探究式活动而建构起来的一种教学策略体系。它把培养学生发现问题、解决问题的能力摆在重要位置,使学生在创造性的学习环境下获得自主探索的学习体验。随着我国新课改的进行,小学教学以电子书包为载体,逐步引进了探究式教学模式。一、电子书包的概念及发展历程"电子书包"是一款加强学校与家庭交流,提高中国 相似文献
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高中化学新课程改革的重要任务之一是"转变学生的学习方式,提高科学探究能力,培养创新精神和实践能力",本文就在高中化学教学过程中更有效地开展探究式教学方面进行了初步探索,主要包括化学探究式教学的内涵、特征,探究式教学内容选择及模式探索. 相似文献
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林雪芳 《读与写:教育教学刊》2013,(18)
新课改倡导以社会和学生的需要为出发点,结合学科特点,开展探究式教学。随着新课程改革的开展,探究式学习法在中学课堂中的运用也越来越普遍。
化学作为一门实验科学,在课堂教学中不仅要关注知识的整合和传授,更应该注重对知识的探索过程,让学生转变学习方式,培养学生发现问题,提出问题,分析问题,解决问题的能力。而与以往的教学模式相比,探究式教学具有未知性与问题性、发现性与探索性、过程性与开放性、主动性与合作性等特点,有利于学生构建与发展科学概念,认识学科本质,培养问题意识,掌握学习策略,提高实践能力;有利于激发学生对科学的浓厚兴趣,培育科学态度和创新精神;有利于真正发挥学生学习的主体性,更加有效地改变师生关系［1］。本文结合教学过程中的案例,就开展、实践探究式教学的过程中如何提高探究课堂的有效性,提出一些建议和看法。 相似文献
化学作为一门实验科学,在课堂教学中不仅要关注知识的整合和传授,更应该注重对知识的探索过程,让学生转变学习方式,培养学生发现问题,提出问题,分析问题,解决问题的能力。而与以往的教学模式相比,探究式教学具有未知性与问题性、发现性与探索性、过程性与开放性、主动性与合作性等特点,有利于学生构建与发展科学概念,认识学科本质,培养问题意识,掌握学习策略,提高实践能力;有利于激发学生对科学的浓厚兴趣,培育科学态度和创新精神;有利于真正发挥学生学习的主体性,更加有效地改变师生关系［1］。本文结合教学过程中的案例,就开展、实践探究式教学的过程中如何提高探究课堂的有效性,提出一些建议和看法。 相似文献
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从用活教材、促进学生转变学习方式和开展课题研究、培养学生科学探究能力两方面对中学化学研究性学习进行了探讨。根据中学化学教学内容实际 ,可从“实验探索型、情景创设型、问题情景型、研究过程展示型”等方面引导学生转变单一的接受式学习方式 ,培养探究式学习能力。从选题、制订研究方案、开题论证、研究过程、结题、成果鉴定等方面 ,介绍了怎样指导学生开展课题研究 相似文献
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培养学生科学素养是化学课程改革的根本目标。有效地落实这一目标,为开展探究式教学提供了保障,首先要明确科学探究的特征:以问题为中心、学生自主参与、从学生的已有经验出发、重视证据在探究中的作用、重视合作学习;其次要熟悉探究式学习的一般性程序;最后要注重科学方法的教育,培养探究能力。 相似文献
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钱爱娟 《和田师范专科学校学报》2005,25(2):206-206
我国新一轮基础教育课程改革大力倡导探究式学习方式，它是学生的思维、情感活动贯穿于学习过程始终的一种学习方式，它注重学生的主体参与性，在培养学生的思维能力、综合应用能力和创新能力方面具有无可比拟的重要作用。本文着重从多个方面阐述了培养探究式学习方式的观点．同时也表明了科学探究式学习活动设计应该努力的方向。 相似文献