共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
李凡果 《中学历史教学研究》2003,(2):14-14,48
《历史课程标准》反映了先进的教学理念，先进的教学理念应与历史教学实践接轨。课程改革下历史教学应如何设计才能体现新的教学理念?本文对此作了探讨。 相似文献
2.
借鉴国外先进历史教育经验以提高我国的历史教育水平是历史课程改革的重要课题。近年来，已有不少学者将目光投向历史教育发达的国家，研究它们的课程产品，例如，课程标准、课程设置、课程管理等。课程标准属于纲领性的文件，是一线教师的方向指南。要落实它的教学理念，就要具备相应的教学 相似文献
3.
《历史课程标准》把学习的过程与方法作为课程目标提出来，注重学生学习历史方式的突破。新课程改革以来，广大历史教师认真学习新课程的先进教育理念．教学观念和教学行为发生很大变化，创设了许多新的教学组织形式，如组织学生自主学习、自主探究、举行历史故事会、开展社会调查访谈、历史资料的收集和展示、撰写历史小论文、制作历史画报、历史小报等。这些丰富多彩的教学组织形式，激发了学生的参与意识．体现了学生的主体地位，为历史课程改革注入生机。 相似文献
4.
5.
单怀俊 《历史教学(高校版)》2002,(3):28-32
新一轮课程改革已进入实验阶段，新课程与现行的教学体系相比，发生了许多变化。历史教育与时俱进，历史课程标准即将取代现行的历史教学大纲，这意味着什么?本简要回顾了百年历史教育中课程标准与教学大纲的演化历程，对现行历史教学大纲和历史课程标准作了一些对照，着重介绍了课程标准的理念与内容，从而说明了由新的历史课程标准代替历史教学大纲是我国历史教育的演进与发展。为适应新课程的变化，历史教师应尽早做好准备。 相似文献
6.
蔡敏慧 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(Z1)
2000年3月,教育部公布了《九年义务教育全日制初级中学历史教学大纲》(试验修订版)和《全日制普通高级中学历史教学大纲》(试验修订版),在突出历史学科基础性,加强人文性,体现时代要求方面作了很大努力。进入新世纪后,随着《基础教育课程改革纲要》(试行)和《全日制义务教育历史课程标准》(试验稿)的颁布,我国基础教育的历史课程改革进入了一个新的发展阶段。《历史课程标准》有着鲜明的特点,与《初中历史教学大纲》相比有了很大发展。认真学习《历史课程标准》,准确把握课程标准倡导的先进课程理念和精神,有利于指导教学实践,进一步深化历史教学改革。 一、《历史课程标准》对《初中历史教学大纲》的发展 《历史课程标准》是根据国家基础教育改革的总要求,系统总结了我国历史教育的经验,吸收了国外历史课程改革成果,分析历史教育现状和时代发展对历史教育的新要求,从而建立起来的适应时代和社会需求 相似文献
7.
《历史课程标准》的颁布提出了新的教学理念,历史教师要适应历史课程改革,注重将新的教学理念渗透到课堂教学中。 相似文献
8.
陆安 《历史教学(高校版)》2002,(4):34-37
课程改革作为新世纪中国教育发展的生长点和突破口，备受人们的关注，它所体现出来的先进的教育教学理念，正在被越来越多的教育工作认同和实践。作为国家课程改革实验区之一的青岛，自去年秋季开始，初中起始年级全部投入课程改革实验。历史学科也乘课程改革的东风，抓住机遇，努力探索。先进的课程改革理念在青岛市的历史课堂中软着陆，成功地实现了与教学实践的对接。 相似文献
9.
新课程标准的推出，为教学提供了更科学、更具体，更先进的教学理念。从中学历史课程标准中不难看出，初中历史课程要在原有课程基础上，通过标准的研制和实施，革除现行教学中存在的弊端，真正落实义务教育的目标，其教育理念更加突出了素质教育的特征。 相似文献
10.
蔡敏慧 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(7):44-47
2000年3月,教育部公布了<九年义务教育全日制初级中学历史教学大纲>(试验修订版)和<全日制普通高级中学历史教学大纲>(试验修订版),在突出历史学科基础性,加强人文性,体现时代要求方面作了很大努力.进入新世纪后,随着<基础教育课程改革纲要>(试行)和<全日制义务教育历史课程标准>(试验稿)的颁布,我国基础教育的历史课程改革进入了一个新的发展阶段.<历史课程标准>有着鲜明的特点,与<初中历史教学大纲>相比有了很大发展.认真学习<历史课程标准>,准确把握课程标准倡导的先进课程理念和精神,有利于指导教学实践,进一步深化历史教学改革. 相似文献
11.
陈珏 《佳木斯教育学院学报》2013,(10)
基础教育历史课程改革确立了新的课程体系,新的内容标准,新的课程理念。根据《全日制义务教育历史课程标准》和《普通高中历史课程标准》制定的初高中历史课程目标、内容结构、内容选择上的差异导致基础教育历史课程——初高中历史教学在衔接上存在问题。 相似文献
12.
所谓新课程就是指一种课程文化的再创造，涉及课程理念、课程结构和课程实践的深刻变革，也就是说这是一次从教育理念到教学实践的全面改革与创新。新课程的实施，在给教师带来极大促动与发展契机的同时，也提出了新的要求。作为一名长期在一线从事教学的历史教师，很有必要对自己的教育理念及教学实践活动进行重新的认识与换位思考。通过长期的教学实践，深有感触。本文谨对在新课程标准下历史教师要转变哪些教育观念、转换哪些角色，略谈拙见。 相似文献
13.
正主持絮语国家课程标准的修订与审议标志着我国21世纪的课程改革已经进入了"深化"时期,然而真正的深化还有另一个重要标志,就在于我们的教学与评价是否与新课程的先进理念"共舞",即"是不是基于国家课程标准"。众所周知,十余年声势浩大的课程改革所呈现出来的种种证据表明,新课程所倡导的先进理念得到了很大程度的认同,但是教育理念与教学实践之间也还存在着"两张皮"的事实。那么,该如何理解"课程标准"与"教学实践"之间的关系,又该怎样将课程标准合理地落实于课堂教学中,这也就成 相似文献
14.
15.
杨国诗 《淮南师范学院学报》2005,7(3):70-71
文章以课程改革的指导思想及基本原则为指导，在课程标准与教学大纲、教学方法、教学过程等方面总结了《C语言程序设计》课程教学改革的主要工作，强调在教学过程中树立“现代信息技术观”理念与培养学生学习能力。 相似文献
16.
新的课程体系需要新的教学观念指引，而新的教学观念也必须由新的评价观念来体现。尽管历史课程标准中强调了学习评价方法的过程性和多样性，但作为历史学科学习评价主要方式之一，考试评价对教学过程仍然起着重要的指导作用。因此，是否树立与新课标理念相适应的试题的命题观念，就直接影响着历史教学的发展方向和课程改革的发展水平，从而也就成为目前课程改革中亟待解决的问题之一。 相似文献
17.
《普通高中课程方案(实验)》、《普通高中历史课程标准(实验)》2003年已由教育部颁布，首批实验省已于2004年9月开始存广、山东、宁夏、海南四个实验省份使用。新课程标准的颁布和实验，其目的就是建立在新课程理念基础上通过对课程结构和内容的改革，实现学生全面而有个性的发展．以人为本、人本主义教学理念在高三历史教学中的运用就是贯彻新课程标准改革的理念在高三历史教学过程中的尝试。 相似文献
18.
新加坡高中历史H1课程标准以"冷战与现代世界"为主题内容,明列三大学习单元及内容细目,关注单元知识与当今问题的联系,帮助学生连接过去与现在。在课程实施方面,H1课程标准注重历史理解,强调探究式教学,并呼吁践行历史概念教学。为有效实现以评促学,H1课程标准在评价理念、评价目标、评价方式等方面都进行了详细规定。新加坡高中历史H1课程标准在课程内容、课程实施和课程评价方面积累了丰富经验,可为我国历史课程标准及课程改革提供新思路。 相似文献
19.
张士方 《中学历史教学参考》2014,(7):23-24
优质课评选中的历史课堂，较之于常态课堂，更具先进科学的教学理念、独到新颖的教学设计、恰当有效的教学手段，是引领课程改革及课堂教学改革的风向标；优质课评比，利于选手教学观念、教学设计及课堂驾驭能力的提升，是发现新人、培养新人的重要途径；优质课评比，给同行提供了交流、切磋、碰撞的机会，对提高整体教学大有裨益。 相似文献
20.
我国新一轮基础教育课程改革摆脱了传统教育的桎梏,无论是先进的教育理念、科学的教育目标,还是新的课程标准、优秀的教材,最终都要落实到课堂上。初中历史新课程教学与传统教学相比,发生了以下几种可喜的变化。 相似文献