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1.
现在不少非播音主持专业也开设了播音与主持的课程。在非播音主持专业开设播音主持课与在非政治专业开设政治课、在非计算机专业开设计算课不同。政治课是理论性课程,只要具有一定的文化素质,靠理解和记忆就可学好;播音主持课属于技能性学科,衡量学生是否掌握本学科的标准是学生是否会播、会主持, 相似文献
2.
雷晓艳 《零陵师范高等专科学校学报》2010,(10):203-204
与播音主持专业相此,非播音主持专业《电视节目主持》课程教学应以培养学生的主持兴趣为起点,以提升学生的主持技能为核心。因此,对于这门课程的教学,从教学内容、教学环节、考试评价等方面都应与播音主持专业的教学有所区别。 相似文献
3.
雷晓艳 《湖南科技学院学报》2010,31(10)
与播音主持专业相此,非播音主持专业<电视节目主持>课程教学应以培养学生的主持兴趣为起点,以提升学生的主持技能为核心.因此,对于这门课程的教学,从教学内容、教学环节、考试评价等方面都应与播音主持专业的教学有所区别. 相似文献
4.
李国顺 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2012,(6):73-75
随着广播电视事业的蓬勃发展,高校播音与主持艺术专业也逐渐升温,全国多所院校开办了相关专业。面对高校播音与主持专业的教学现状,从课程设置、教学方法及培养目标等方面的差异性研究入手,厘清高校播音与主持专业教学和培养的思路,更好地提升播音与主持专业教学的理论层次,形成具有中国特色的广播电视播音学体系。 相似文献
5.
《湖南大众传媒职业技术学院学报》2016,(3):F0002-F0002
影视艺术学院现有专兼职教师96人,其中教授2人,副教授14人,省级专业带头人1人;外聘驻校教授2人,行业专家和骨干教师30人;现有学生1217人。学院设有播音与主持、播音与主持（礼仪主持方向）、戏剧影视表演、舞蹈表演、音乐表演和现代流行音乐共六个专业,其中播音与主持专业先后被定为省级教学改革试点专业、国家骨干校重点建设专业和省职业教育示范性特色专业,戏剧影视表演专业先后被定为省级精品专业和国家骨干校重点建设专业。 相似文献
6.
在当代社会，各用人单位对播音主持专业人才的需求和要求已经发生改变。同时，“口语传播”理论研究的复兴也对播音主持专业教育产生了巨大的影响。在此情形下，要改善播音主持专业基础技能课教学，就应优化播音发声、普通话语音、播音创作基础等播音主持专业基础技能课程的教学。 相似文献
7.
播音主持专业是一门新兴的艺术学科,目前全国多家高等院校设置了播音主持艺术专业或方向,对于播音主持专业人才培养模式的思考也随之展开。本文站在综合性院校人才培养的角度,提出播音主持专业复合型人才培养模式,从培养目标、选拔标准、课程设置、教学方式四个方面对播音主持专业复合型人才的培养机制进行了思考。 相似文献
8.
王韦皓 《佳木斯教育学院学报》2013,(10)
播音与主持艺术专业是培养传媒人才的主要专业之一,对当前播音主持艺术专业的艺术实践与课程进行研究,有利于更多优秀传媒人才的培养,促进我国传媒业的发展。本文从播音主持艺术专业的简介出发,对其在艺术实践中存在的问题进行分析和讨论,最后提出播音主持艺术专业课程的一些改进措施。 相似文献
9.
相较于播音主持专业,非播音主持专业开展的节目主持艺术类课程从教学内容、教学方法、教学模式等方面均与其有所区别。非播音主持专业开设此门课程,主要以培养学生的节目主持兴趣为起点,以提升学生的多种节目主持能力为核心,锻炼学生表达能力、临场应变能力等。 相似文献
10.
随着开办播音主持专业的高校数量迅速膨胀,播音主持教育问题也逐步暴露。广东高校播音主持专业存在着毕业生供应与市场需求严重脱轨、课程设置和教学方式与培养高素质创新型人才目标不相适应等问题。因而广东高校需要更新教育思想观念,改革教学内容方法,加强素质教育,全面提升播音主持专业的教育质量。 相似文献
11.
当前新闻媒体出现了新态势,对从业人员提出了新要求,高职院校主持与播音专业毕业生就业困难较多。为缓解就业压力,高职院校的主持与播音专业有必要开设通识课程,通过通识教育,提高主持与播音专业学生的自信心和从业能力。 相似文献
12.
针对播音主持专业的特点,在应用体验派表演艺术基本理论的基础上阐述了播音主持与表演的联系,论证了主持人也同样需要进行表演基本技巧的训练,根据表演的基本技巧对播音主持专业的表演课程进行设置,摸索出一些适合于播音主持专业的表演练习。 相似文献
13.
广西高校播音主持专业教育是不断发展变化的,而艺术教育作为播音主持专业教育的重要内容也在不断的调整和变化着。随着广西高校播音主持专业教育的日趋完善,艺术教育从课程设置到教育实践将更规范、更合理。因此如何开展以及开展哪些具有地方特色的艺术教育课程,成为我们面临的新课题。艺术教育在广西高校播音主持专业教育的新形势下具有怎样的新的意义,这需要我们在未来的教学改革中不断探索。 相似文献
14.
通过对山西省部分传媒院校播音主持专业的人才选拔标准、师资队伍建设、课程设置与教学方法及模式等方面的现状进行研究,发现当前山西省部分传媒院校播音主持专业的教育目标与播音员、主持人的培养目标存在差距。山西省开设播音主持专业的传媒院校应提高办学层次,增加生源竞争力,建设高素质、高水平的师资队伍,并创新课程设置和教学方法。 相似文献
15.
播音主持专业教学是一个较新的学科体系,《语言表达》是播音主持专业的一门核心课程。本文从该专业课程的特点出发,进行了教学模式的探讨,分析了现代教育技术在该课程教学中的使用。 相似文献
16.
孙浩 《南昌教育学院学报》2011,26(5):76-77
我国播音主持艺术专业创办三十余年来,为我国广播电视事业培养了一大批人才,也积累了大量的教育理论成果,播音主持艺术专业的发展从整体上而言还是不错的。但随着我国广播电视事业的发展,对人才的要求也越来越高,然而播音主持专业教学课程中存在的一些不足之处,严重影响教学能力的提高,也制约着我国播音主持事业的发展,本文浅析播音主持艺术专业课程中存在的问题,并提出相应的建议。 相似文献
17.
由于缺乏针对性,主持与播音专业的文学课教学一直处于一种尴尬的境地,达不到应有的教学效果。本文笔者从自身教学实际出发,就教学目的、内容安排、授课方法和课程评价四个方面对主持与播音专业文学课教学进行探讨,以期探索出一条适合主持与播音专业的文学课教学之路。 相似文献
18.
建构主义理论认为,整个学习过程的最终目标就是意义建构。对于播音主持专业的学生来讲,环境因素在学习的过程中起着不可忽视的影响作用,如何消除影响学习的不利环境因素,引导播音主持专业学生对基础课程播音发声进行意义建构,是本文分析探讨的重点问题。 相似文献
19.
《佳木斯教育学院学报》2017,(9)
本文阐述了播音主持课程实训教学的构建的内涵及要求,我们重点探讨了要以文化市场需求为核心改革教学;优化教学团队,实施双师型教学;以实用性为目的改革播音主持专业的课程设置等健全和完善实训基地的内涵建设的若干思考。 相似文献