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孙韬 《商情·科学教育家》2008,(1)
在开始讨论中心话题前,我需要区分语文教学中的两个概念,那就是诗歌欣赏和诗歌阅读。所谓诗歌欣赏是学生在教师的提示下,通过阅读诗歌的文本,体会其所蕴涵的情感及思想主旨的活动;所谓诗歌阅读是学生在教师的指导下,通过阅读诗歌文本,判断其所主旨、情感、以及艺术特色,并完成诗歌鉴赏题的活动。这二者有根本区别,诗歌欣赏以提高学生文学素养 相似文献
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马临泽 《中学语文教学参考(初中生版)》2022,(24):69-71
阅读诗歌的重点是精准把握诗歌的情感。中国古代诗歌常见的情感类型有五种,这些情感类型给教学搭建了概念支架,符合学生的最近发展区,能够降低学生把握诗歌情感的难度。 相似文献
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肖细白 《韩山师范学院学报》2003,24(4):104-108,113
情感体验是诗歌教学的灵魂，诗歌教学要引导学生从多方面体验诗歌情感：1．反复阅读，多方位把握诗歌的情感基调；2．再现形象和画面，体会诗歌中丰厚的情感；3．开拓情感，丰富学生的情感体验。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2016,(12)
新课程标准下的诗歌课堂教学应着重培养学生的语文素养,以诗歌本身的"性灵"来濡染、熏陶学生。师生在课堂教学中,通过对诗歌的认同与重构,结合自身的生活经验、阅读经验、审美经验以及瞬时情感体验,借助想象与联想等阅读方法,富有个性地解读诗歌内容、感悟诗歌情感、升华诗歌主题,从而形成"同课异构"的教学体系,在相同的诗歌文本中发现不同的阅读感受、情感体验、价值引领。 相似文献
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不少学生对鉴赏诗歌存在畏难情绪。诗歌是感情的艺术,感情是诗歌的灵魂,作者结合阅读经验和教学积累,提出几种剖析诗歌情感的方法。 相似文献
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一、忽略标题诗题是诗歌的眼睛。有的诗歌标题就直接或间接流露出作者的思想感情,有助于我们对诗歌内在情感的把握。因此忽视标题,一带而过,这是诗歌阅读理解的忌讳。有些诗根据标题就能推断诗人所要抒写的情感, 相似文献
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李艳锋 《中学语文(读写新空间)》2013,(3):120-122
诗歌阅读考点一直是我们高考备考的难点之一,学生往往喜爱诗歌,但却对诗歌基本情感的把握十分头疼,做起诗歌阅读题来大多左右彷徨,很多时候出现错误。这种情况往往是与诗歌自身的特点有关,尤其是一些经典诗歌,更是融合了时代印记、身世痕迹和个性胎记,展现出十足的自我特征,同时又与学生不得其法,无法快速把握诗歌基本情感有很大的关系。结合多 相似文献
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祝燕飞 《语文世界(高中版)》2018,(9)
正古诗词是一种重在抒情表志、体现意境的文体。在诗词品读的过程中,人们会注意诗歌的情境,"情"指的是诗歌能表达作者的情感,体现作者的志向,而"境"指的是诗歌的文字所展现出一种别样的意境,它能促使阅读者产生共鸣。教师引导学生自主阅读古诗词时要注重从情和境入手,在感受诗歌意境的基础上感受诗歌中的情感。一、图,激发情感体验唐代诗人白居易认为:"感人心者,莫先乎情。"教师组织学生阅读古诗词时要注意这一点。可以 相似文献
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诗歌原本是情感的精灵,是美神的化身,是灵魂的造化。因此,诗歌教学要注重引导作为阅读主体的学生与文本零距离地接触,以融入到文本里去,获得深层的感受,生成审美体验与情感体验。 相似文献
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韩威 《中学语文(读写新空间)》2015,(12):60-61
<正>古典诗歌优美的意境,离不开鲜明、生动的意象。所谓意象,是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。文学鉴赏的过程,就是感受形象,理解形象,从而获得情感体验,审美愉悦的过程。以诗歌意象为突破口,对之进行解读,是鉴赏诗歌的途径之一。下面仅就2014年高考古代诗歌阅读的部分试题做一点浅析。例1:(2014年高考·新课标卷1)阅读下面这首宋 相似文献
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情感是诗的灵魂,真情实感乃为诗,诗言志,文传情,情感就是诗歌的生命。理解文学作品的思想感情,是阅读文学作品的终极目的。 相似文献
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正诗歌是一种运用高度精练、有韵律且富有意象化的语言抒发情感的文学样式,是具有一定外在形式的语言艺术。诗歌用优美的形式表达思想、传递情感,诗可以咏志,诗可以言情,诗可以表意。诗歌之所以具有如此大的力量,就在于其能够引起人的审美愉悦感,唤起欣赏者强烈的情感共鸣。现行的高中英语教材涉及诗歌的韵律、节奏教学,并集中介绍了不同内容和形式的简单诗歌。这些英语诗歌语言精练,意境优美,寓意深邃,不仅能使学生开阔美的视野,陶冶美的情操,还能培养 相似文献
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丁伯林 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2004,23(2):81-84
海子去世已经15年了,今天他的诗歌却被越来越多的人重视。本文意在将海子与屈原的比较中阐释海子诗歌的深层意蕴与情感内涵,找出海子诗歌之所以愈益受到重视的原因,从而更好地认识海子及其诗歌。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(21)
<正>古代诗歌鉴赏在全国各地的高考中占有重要的版块,纵观近几年的高考古代诗歌阅读题,考查热点主要集中在形象、语言、表达技巧、思想内容和情感四个方面,其中对思想情感的分析、鉴赏考察为重点。现实的情况是:学生读不懂诗歌,不知道作者要表达什么样的感情,所以答题时东扯西拉,不得要领。如果不能准确的把握诗歌所表达的情感,就谈不上鉴赏诗歌的其他方面,因此准确把握诗歌情感又是诗歌教学的重中之重。本人主张把诗歌情感作为切入点鉴赏诗歌,以"情" 相似文献