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建设高水平的高等理科教育体系--参加2004年高等理科教育教学研讨会有感 总被引：2，自引：0，他引：2
2004年9月的高等理科教育教学研讨会是全国高等理科教育研究会受教育部高教司委托召开的。会议在兰州大学召开 ,很自然让大家回忆起1990年7月也在兰州大学召开的全国高等理科教育座谈会 (以下简称兰州会议 )。回顾从那以后我国高等理科教育的改革与发展 ,以至我国整个高等教育教学的改革与发展 ,站在21世纪的今天 ,大家都在思考新世纪我国的高等教育 ,特别是高等理科教育 ,我思绪起伏 ,几次提笔想写些看法。应该说我也是跨世纪我国高等教育改革和发展的参与者、执行者和见证者 ,在此对新世纪我国高等教育改革和发展特别是高等理科教育的改革… 相似文献
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《高等理科教育》1994,(2)
1990年7月在兰州召开了全国高等理科教育工作座谈会(简称“兰州会议”),会后国家教委正式颁发《关于深化改革高等理科教育的意见》。《意见》中指出:到本世纪末,我国高等理科教育发展和改革的奋斗目标是“初步建立起适应我国社会主义建设需要和面向21世纪的、规模适宜、布局合理、结构优化、加强基础、重视应用、水平较高的具有中国特色的社会主义高等理科教育体系。”同时,提出深化高等理科教育改革的四条指导方针,即“坚持社会主义办学方向;保护和加强基础;拓宽和重视应用;适当控制规模”。贯彻“兰州会议”确定的我国高等理科教育发展与改革的奋斗目标和深化改革的四条指导方针是正确的,适应了社会主义市场经济和科学技术发展的需要。我校同全国高校一样,努力贯彻“兰州会议”精神,理科教育有了新的发展。 相似文献
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新世纪高等理科教育若干新问题及其探讨 总被引：2，自引：2，他引：2
本文以迎接新世纪为切入点，对“兰州会议”召开十年以来高等理科教育的改革措施与成绩进行客观估计与评价，从目前国家经济与社会发展形势和高等教育内部变化两个方面深入分析了我国高等理科教育面临的新形势和新问题，在此基础上提出了解决问题的基本思路，并对高等理科教育研究会今后的工作提出了指导性意见。 相似文献
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《高等理科教育》编辑部 《高等理科教育》2022,(1)
《高等理科教育》是教育部主管、中国高等教育学会理科教育专业委员会与兰州大学共同主办,以高等理科教育和普通高等教育为研究对象的学术性刊物。2022年起我刊将设置特稿、校长论坛、西部高教、理科教学团队、高等理科研究、拔尖人才培养、大学转型、交叉学科、全球视野等栏目,并将主要围绕以下方向进行征稿。1.中西部高等教育研究。根据中西部高等教育振兴战略,围绕我国中西部高等教育改革发展中的重点难点问题开展研究。如区域高等教育均衡发展、"十四五"高等教育布局与调整、中西部高校振兴、西部高校"双一流"建设等。 相似文献
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高等理科教育是高等教育的重要组成部分，对一个国家的发展有重要的战略意义。20世纪90年代，中国高等理科教育经历了全方位的改革，无论是理论认识，还是实践方面，都取得了令人瞩目的成绩。本文从高等理科教育专业设置、人才的培养模式与教学改革等三个方面，综述了20世纪90年代中国高等理科教育改革的理论认识与实践问题。 相似文献
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一、改革理科教育的迫切性 80年代我国国民经济的腾飞和90年代社会主义市场经济体制改革目标的确立,社会的无形压力强烈冲击着高等教育。国民经济的全面发展,要求培养更多的主动适应我国社会主义建设需要的应用性人才。原有的理科教育的培养目标、培养规格、教学内容等都将面临深刻的变革。 化学学科既是一门应用性学科,它与国民经济建设许多部门密切相关;又是一门基础 相似文献
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论九十年代高等理科教育的重要改革与实践 总被引：1，自引：1，他引：1
“兰州会议”促进了我国高等理科教育改革的深化与实践。“兰州会议”在我国高等理科教育发展中具有里程碑的作用。此次会议之后,依据新时期社会变革、科技发展和人才培养的需要,陆续出台了一系列重大改革措施,对高等理科教育进行了系统深入的改革,取得了许多重大成果。今年是“兰州会议”召开5周年,发表此文,以示纪念。 相似文献
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深化理科改革 培养理科应用人才 总被引：1，自引：0，他引：1
深化理科改革 培养理科应用人才吕浩雪１９９０年国家教委在兰州召开了高等学校理科教育工作会议，对高等理科教育的改革作出了重大决策：在坚持培养基础科学研究和教学人才的基本任务的前提下，拓宽高等理科教育的服务面向，把多数毕业生培养成为适应经济、技术、生产等... 相似文献
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在高等教育扩招的背景下,我国高等理科本科教育发展面临新的挑战。为了全面准确了解现状,推进教育改革发展,"高等理科教育改革调研组"对我国高等理科专家进行了网络问卷调查案例访谈。调查发现:高等理科本科质量仍面临严峻的挑战;高等理科教育要以"激发学习兴趣,培养自主学习能力"为核心目标,建设有利于学生自主发展的条件和环境;建构整体性的学习支持体系;开创革新性的学习工具,让学生能够高效学习海量知识;相关研究要总结并标识理科人才培养模式普遍性的关键特征;加大教学资源投入的制度保障;改革教师教学激励机制,提升教师的教学研究动力和教学能力;加强专业教师的发展和培训。 相似文献
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《高等理科教育》1994,(2)
一九九○年七月份,国家教委在兰州召开了全国高等理科教育工作座谈会。以下简称“兰州会议”。这次会议不仅认真总结了我国高等理科教育的经验,尤其是80年代高等教育发展、改革的新经验,而且分析了我国高等理科教育面临的新情况、新矛盾和新问题,进一步明确了新形势下我国高等理科教育的方针、任务。会后,我校召集有关部处负责人和理科系主任到山东省特大型企业齐鲁石化总公司召开了现场研讨会。在研讨会上,传达了“兰州会议”精神。同时请齐鲁石化公司的领导介绍了使用理科人才的经验,并请部分校友座谈毕业后的感想和体会及对理科教育的意见和建议。通过这次会议,学校各级领导不仅了解了社会对理科人才的需求,而且深刻领会了“兰州会议”精神,对理科培养应用性人才达到共识。 相似文献
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王欣 《高等工程教育研究》1988,(2)
主动适应社会主义建设的需要,是我国高等教育工作的出发点和归宿,也是深化高等教育改革的根本方向。因此,正确认识国情,主动了解社会主义建设的需要,是进一步搞好理科教育,深化理科教育改革的关键。下面,谈谈我对现阶段我国理科教育的几点认识: 一、理科教育的规模应当控制我国正处在社会主义的初级阶段。十三大描述我国当前“突出的景象是:十亿多人口,八亿在农村,基本上还是用手工工具搞饭吃”以及三个“同时存在”。面对这样一个现实,我国教育发展的结构应该是金字塔型的,而且是低重心的。也就是说,应该首先重视发展 相似文献